牛艳丽三角形全等的判定(SSS)教学设计.doc

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1、课 堂 教 学 设 计 表课程名称 数学 设计者 牛艳丽 单位（学校） 安阳县水冶镇一中 授课班级 八（4）班 章节名称12.2三角形全等的判定（SSS）计划学时1教学目标课程标准：数学课程标准（实验稿）：第三学段：79年级本节（课）教学目标：知识和能力:掌握“边边边（SSS）”判定两个三角形全等的方法。过程和方法:经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。情感态度和价值观:培养学生合作学习和探索的精神。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句12.21掌握掌握全等三角形的判定方法“边边边”12.22应用会用全等三角形的判定方法“边边边”证明三角形全等

2、12.23认识能够从图形中寻找全等三角形12.24理解能把证明角或线段相等的问题，转化为证明它们所在的两个三角形全等.项 目内 容解 决 措 施教学重点能把证明角或线段相等的问题，转化为证明它们所在的两个三角形全等.1让学生通过画图得出三角形全等的条件“边边” 边；2在理论上引导学生把“边边边”转化为几何语言；3通过形成性练习运用、巩固“边边边”.教学难点灵活运用三角形全等的判定定理(SSS)通过边与边的运算或添加辅助线转化成 SSS形式。 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源12.21掌握实物（三角板）画图操作F、K.（

3、实验验证）H.学生动手实验、观察通过画图验证全等三角形的条件6分钟教师模具学生用具12.22应用白板边边边证全等BF通过不同的图形掌握边边边20分钟教学器材12.23认识黑板投影课本例题形成性练习HB运用边边边证明三角形全等5分钟自制12.24理解投影问题BE解决实际问题5分钟自制 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.

4、设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计12.2三角形全等的判定“边边边”三边分别相等的两个三角形全等例题归纳与总结课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：探索边边边学生说出几何语言通过观察得出边边边教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动练习提示、参考实验投影归纳、总结学生完成练习形成性练习评讲、纠误引导学生得出结论实验、观察投影结 束引 导 结 束 开始ACDB形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容12.2112.2212.2312.24331掌握掌握运用理解运用拓展一 小试牛刀1.如图，AB=AC，AE=AD，BD=CE，求证：AEB ADC。2.如图，在四边形ABCD中AB=CD，AD=BC，则A= C，请说明理由。二再接再厉 如图，ABAD，CBCD，求证：ABCADC；BD. 三学以致用如图，ADBC，ACBD,求证（1）DABCBA（2）ACDBDC四拓展提高如图所示，ABC是一个风筝架，ABAC，AD是连接A与BC中点D的支架，求证：ADBC形成性评价（1）积极探究，并能在探究中得到启发，能够得出边角边；（2）形成性练习题完成得较好；（3）作业质量良好；（4）学生的综合分析能力还有待提高.