毕业设计论文数字电路多媒体课件制作.doc
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1、课题来源:指导教师拟题和学生自选相结合课题研究的目的和意义: 计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式,也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。随着CAI的逐渐推广和应用,多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。 数字电路多媒体课件制作的宗旨在于克服传统教学方法的单一、枯燥、缺乏直观性的弊端,力求创造生动活泼的课堂气氛,激发学生的主动性,实现以人为本的教学效果。数字电路是一门概念多、头绪多、复杂难学的课程,为了达到较好的效果,制作多媒体课件的总体思路是:充分挖掘多媒体开发软件Authorware的功能,在不借助其他软件的情况下,使难
2、懂、难讲的内容形象化并易于理解。国内外同类课题研究现状及发展趋势:在计算机辅助教学中,多媒体课件制作的应用具有非常之普遍性。结合多媒体课件制作的特点,通过选择教学课题,确定教学目标,研究教材内容,创作设计脚本,搜集媒体素材,制作课件,修改、调试、运行、试用、鉴定、推广等环节来介绍制作过程。计算机辅助教学的推广和普及,少不了多媒体课件的支持。教师要想制作出优秀的课件,首先应该合理选择或学习一种课件制作工具,其次应该把握好课件制作的各个环节,使所制作的课件符合教学规律,从而充分发挥现代化教育教学手段的优势,使教学效果达到最优化。摘要:传统的数字电路课堂教学模式基本上是教师课上讲解,课下实验,学生课
3、后做练习。这样的教学模式已经不适应现代的学生,数字电路课堂教学需要进一步实行改革。本文就多媒体在数字电路课堂教学使用中存在的问题,以及多媒体课件的研究与制作等作了一一分析,并就此提出一些改进的措施,如正确合理的使用多媒体。选择多媒体不仅要适合所教学科内容,还要适应学生的知识经验和年龄特征,同时提出建立适合多媒体教学下的师生关系,加强对课件制作的管理等等。目的在于健康合理的提高多媒体这一新型教学手段的教学使用效果。关键词:多媒体;计算机辅助设计;数字电路目 录第一章 多媒体教学的现状11.1传统教学模式和多媒体教学模式的比较11.1.1传统教学模式的特点11.1.2多媒体教学模式的特点11.2多
4、媒体教学的现状11.2.1多媒体教学认识上的误区21.2.2教师信息技术素质的不足21.2.3系统存在的不足31.2.4课堂小结41.3针对这些问题的解决方案51.3.1加强教师信息素质培训51.3.2加强设备管理和维护5第二章 多媒体课件教学中容易出现的问题62.1背景62.2调查方法和过程62.2.1调查方法62.2.2调查过程72.3多媒体课件制作中存在的问题92.4多媒体课件开发平台的选择应遵循的原则9第三章 多媒体课件的设计113.1多媒体课件的设计113.1.1多媒体课件选题要目的明确,符合教学需要113.1.2多媒体课件的结构组织形式要精心设计113.1.3多媒体课件的教学信息要
5、周密安排123.1.4多媒体课件要富有艺术感染力133.1.5课堂小结143.2多媒体网络课件交互性设计143.2.1多媒体网络课件的交互性及其特点143.2.2实现多媒体网络课件交互方式的途径153.2.3多媒体网络课件交互设计的原则163.2.4多媒体网络课件交互设计的方法173.2.5多媒体教学课件的涵义及其结构203.2.6多媒体课件的开发与应用20第四章 多媒体网络教学与学生创造性思维的培养234.1多媒体网络教学的定义及特点234.2多媒体网络为创造性思维培养提供良好的环境244.2.1广泛的易于获取的资源244.2.2较大的学习自由度244.2.3无障碍的交流与合作244.3多媒
6、体网络教学中学生创造性思维的培养244.3.1营造和谐的氛围244.3.2发挥计算机作为认知工具的功能244.3.3利用CAI课件的直观性, 培养学生的形象思维254.3.4利用网络优势加强“自主学习”、“协作学习”25第五章 多媒体教学课件的制作技巧275.1恰当选取课件开发工具275.2充分利用网络资源, 积极准备课件制作的素材275.3正确选题是创作课件的关键一步275.4统筹安排教学过程, 构思课件的设计脚本285.5恰当设置操作界面, 提高课件的可操作性285.6合理安排, 精心制作课件的各个环节285.6.1封面的制作285.6.2情境导入285.6.3制作新课295.6.4适时增
7、设课堂练习295.6.5课堂小结295.7实际运行调适, 做好后期完善工作29第六章 数字电路多媒体课件的制作306.1简介306.2制作步骤306.2.1教学设计306.2.2脚本设计316.2.3程序设计316.2.4课件制作工具的选择326.2.5课件的运行、修改和打包发布326.2.6结论326.3课件的结构特点,实际制作过程及重、难点的解决方法326.3.1结构特点326.3.2实际制作过程及重、难点的解决方法336.4课堂小结35第七章 结束语36参考文献37Summary3838第一章 多媒体教学的现状1.1传统教学模式和多媒体教学模式的比较1.1.1传统教学模式的特点传统课堂教
8、学技术含量低,教学工具以黑板、挂图、模型为主,辅以幻灯、投影、录音录像等来呈现教学内容,传统的电化教育也属此类。教学效果受制于简单的教学工具,大量的文字、图形信息仍然主要依靠课本、老师的板书和讲解来传递。对于形象性思维的启发和诱导局限性大,方式相对枯燥,不便学生对知识的理解和吸收。这种以教师为中心的教学模式主要缺点是:缺乏生动直观的教学情景;耗费较多的课堂时间,内容多,课时紧的情况下,容易造成“填鸭式”教学;因其立足于现有教材,教学内容更新较慢。但是传统的教学方式操作简单,符合教师长期以来的教学习惯,便于教师控制课堂节奏、协调课堂气氛,便于师生之间面对面地交流,能充分展现老师的教学风格。1.1
9、.2多媒体教学模式的特点现代化的多媒体教学是以计算机为核心,将电脑、网络、视频、动画、投影等多种媒体技术综合运用于教学活动中,具有实时获取、编辑、综合处理和展示等多种形式的媒体信息的功能,为教学提供高效、交互、实时的操作环境。从技术上讲,它具有如下特性:1、媒体的集成性。多媒体技术可以将图片、声音、视频、动画及文本有机结合,形成统一完整的主题,通过计算机控制所有设备上的媒体信息,做到集中管理、实时调用。2、操作的交互性。主要表现为人机交流,使操作者获得对信息的完全掌控权,不仅能“听”、“看”,还可以动手。有利于学习者对知识的理解,激发操作者的兴趣。3、操作的实时性。通过即时操作控制图、文、视频
10、、动画等教学资源以达到实时演示的目的,实现立竿见影的效果,从而提高教学效率。4、资源的共享性。通过网络来进行信息的搜集、交流与发布,大大扩展了教学的空间,使知识的获取更加方便快捷,信息的来源更加广阔。多媒体教学模式是现代教育发展的必然趋势由于多媒体教学具备上述特点,因此可以将教学内容中许多抽象复杂的理论形象直观地表现出来,有利于学习者对知识的理解消化。通过制作CAI课件对教材进行分析、重新组合和再创造,可使教材重点、难点更加突出,教学效果更加显著。多媒体教学模式有力地解决了教学信息量不断增加和课时紧缩这一日渐尖锐的矛盾。利用多媒体技术来开展教学,有利于提高教学效率和质量,实现素质教育。1.2多
11、媒体教学的现状由于多媒体教学是一种新兴的教学模式,开展的时间比较短,因此在其应用过程中存在问题是在所难免的。根据我校一年多的应用实践,归结起来有这样几方面的问题:首先是认识上的误区,是多媒体教学观念上的问题;二是素质上的不足,包括教师计算机知识技能的欠缺和教学设计的不合理;三是管理和设备维护上的不足。1.2.1多媒体教学认识上的误区1、对教育信息化的认识现代教育技术和信息技术的发展是紧密相关的,要认识多媒体教学模式首先要从什么是教育信息化说起。从表面上看教育信息化就是以计算机技术为核心的信息技术在教育领域的应用。但是“媒体技术”和“教学模式”是完全不同的两个概念,“媒体”作为一种技术手段代替不
12、了教学模式。当前许多学校用高新技术强化传统教育,例如用多媒体和网络支持课堂教学。但在教学观念方法本身无变革的情况下强行加入信息技术手段势必改变不了教学模式的实质。许多教师仍然沿用以前的备课方式,把投影屏幕当作电子黑板,把文字教案当作幻灯片播放,学生仍然是被动学习。这种形式上的“高科技”,在某些情况下效果反不如传统教学模式。我国教育部领导强调:“教育信息化,不光是教育手段的改变,而是教育思想、教育观念、教育模式的转变,离开了教育信息化,谈不上教育现代化。”也就是说教育信息化是利用现代信息技术手段,通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种高效率、高质量的、能充分发挥教师的“主导”作用和学生的“主
13、体”地位的教学方式。2、以教师为中心和以学生为中心的教学模式的关系计算机技术和网络技术的迅速发展和广泛应用,为远程教育和终身教育提供了新的学习途径。学生掌握了学习的主动权,有利于培养学生自主学习和协同工作的能力,同时也解决了不同认知水平的学生对学习知识有不同要求的问题。但其缺点是缺乏人性化的交流。这种“以学生为中心”的教学模式和“以教师为中心”的传统教学模式之间的关系并不是相互排斥和相互独立的,也不能简单地用一种模式去取代或否定另一种模式,而应该彼此取长补短、相辅相成。教师是教学过程的设计者、教学活动的组织者、学生行为的示范者,无论在哪种教学模式下,教师的主导地位是不容替代的。计算机和互联网作
14、为一种媒体技术,永远不能代替实际教学中师生面对面的交流与沟通,而对于那些需要学生动手实习的学科和专业(比如医学类、工程类以及法律、师范类等),教师的指导和学生的实践尤为重要。教学的真正价值还是需要教师在教学活动中去创造,而学生是教学的主体,一切教学活动必须围绕学生开展,媒体的运用也是为了学生更好的接收教育,教学媒体的选择和运用必须遵循学生的认知规律。所以说,任何教学模式下,教师的主导地位和学生的主体地位是永恒不变的。3、教育和技术的关系多媒体技术向我们展示了教育美好的前景。但多媒体作为一种信息技术,其本身并不会带来教学的变革,它是一把双刃剑,如果运用得当,可以成倍提高教学效率,反之也会影响教学
15、效果。教育技术的变革,带来教学方法的变革。教师的作用,相当于电影的导演,如何运用各种技术设备、协调各种关系以表现某些主题,关键还是取决于“人”。可以说,教学思想和方法统领着媒体技术,反过来,技术的发展也刺激了教育理念的改变。方法和技术,这两者是组成信息化教育同等重要的因素。1.2.2教师信息技术素质的不足主要指教师计算机基础知识、网络知识、多媒体知识的匮乏,对多媒体教学设备使用上的不熟练。这些因素直接阻碍了多媒体教学的深入推广应用。在多媒体教学的实践中我们发现,具备一般计算机软、硬件知识的教师对多媒体设备的御控能力较强,对于一般性故障也能够迅速排除,教学过程中较少因设备的原因而影响教学效果,也
16、比较容易发挥出自己教学水平。而对计算机不太熟悉的教师却常因某些小问题中断教学进程,也降低了教学效率。多媒体教学对于许多老师来说,是一个陌生的领域,面对全新的教学设备,如何合理使用才能提高教学质量,这对广大教师提出了更高的要求。随着教师电脑水平的提升,这方面的问题可以得到较好的解决。1、基本技能方面的要求新的教学模式要求教师不仅要具备过硬的专业知识,还要有一定的计算机硬件、软件、网络知识,有一定的使用经验:第一,硬件上要求了解计算机工作原理、部件结构;熟悉各种外围设备和移动存储设备(如打印机、扫描仪、U 盘、光刻机等)的使用;熟练操作各种多媒体教学设备;能排除常见的硬件及线路故障。第二,软件知识
17、主要应熟练掌握操作系统(Windows);具备一般计算机病毒知识;应用软件必须熟悉一种文字编排软件(Word、WPS等),能使用Photoshop 、Powerpoint、Flash、Authorware等设计软件来制作CAI课件和电子教案;能够解决一般性的系统问题。第三,学习各种网络知识,能够通过Internet 搜集信息、进行交流、开展研究。2、教学设计方面的要求美国教育家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”使用多媒体技术来辅助课堂教学,最突出的优点在于能提高学习者的兴趣,激发求知欲。教学设计是多媒体技术的教学应用的核心,缺乏科学合理实用的教学设计,就会使教材得不到合理应用
18、,设备效益得不到充分发挥,教学能力得不到充分施展,不能引起学生的兴趣,也就达不到教学效果。即“教而不明其法,学而不得其道”。在先进的教学理念支持下,教师要熟悉各种媒体的性能特点,将信息技术和教学内容有机整合、优化使用;根据教学工具的不同来改善教学方法、控制教学过程;研究课程的教学规律、教学特点和学生的知识结构、能力特点,制作符合自己风格的CAI课件或电子教案。由此教师的备课时间将大大增多,除文字资料外,还需根据大纲内容准备大量图片、视频、交互式动画以及案例分析,创设问题情景,充分利用各种信息资源来支持“学”,而不是将教材照搬到电子屏上;采用研究型学习方式来组织教学活动,引导学生发现问题,以问题
19、解决、任务驱动作来刺激学生分析、探究问题的能力;强调协作学习,组织学生讨论,特别是上网交流,在学科中渗透信息技术技能。测量血压时会对正常的测量波形及数据产生较大影响。换能器与动脉(静脉)导管或三通导管相连接的地方,需涂抹少量凡士林以防漏以免影响实验结果。3、计算机知识的学习生物机能实验系统应用于实验教学,对于教师来说,是一门新的实验技术。要求教师不但要精通专业理论及实验操作,而且对于BL410系统、Windows操作系统以及计算机常见故障的排除也要非常熟悉。因此,应用生物机能实验系统对教师提出了更高的要求。实验室管理人员则更需要对计算机操作系统及硬件高度熟悉,及时进行系统维护和管理工作。4、学
20、生方面学生在使用该系统时,应当爱护设备,对极易损坏的换能器不施加较大的力量;规范使用电脑,不随便删除系统文件,不随便使用自带的光软盘。1.2.3系统存在的不足1、管理与设备维护方面的不足该系统在硬件安装中,存在联线繁琐、硬卡体积过大等问题,使计算机内部本来就不大的空间显得相当零乱,而且影响计算机的散热。建议硬卡与面板的连接方式最好采用电脑硬盘线的连接方式,并改进电路设计、尽量缩减硬卡的体积,拓展计算机内部空间,以利散热,确保稳定性。BL-410生物机能实验系统应用于高校实验教学及科研活动仅数年时间,尽管该系统还存在着许多需要改进的地方。但是,它的出现已经对传统的机能实验手段提出了严峻挑战。它所
21、具有的一系列优点必将使它在未来的生物机能实验中扮演越来越重要的角色。尤其是在生理学、病理生理学和药理学等机能实验教学和科研中将发挥更大的作用。多媒体教学已成为当今教育现代化的发展趋势,正逐渐对传统教学模式形成冲击。对于教育工作者来说,面临正在到来的教育信息化浪潮,如何解决由此产生的各种矛盾和问题,给我们提出了新的挑战和要求。然而教育技术的革新并不仅仅是硬件和器材的问题,多媒体、计算机和网络教室的设立也并不意味着教学模式的改变。对于如何运用多媒体技术来提高教学效率、改善教学质量,还有许多问题值得我们思考和研究。2、多媒体教学资源匮乏许多学校都建立了校园网,并发布了自己的主页,但往往只注重其“对外
22、宣传”的功能,而对于网络教学资源匮乏、学术交流气氛淡薄却并未予以重视。要开发更强大的网络功能、实现网上交互式教学,不仅是硬件投入的问题,更需“技术”上的支持。开发网络交流空间、提供网络交互式服务,这对网络管理人员提出了更高的要求,须具备包括硬件、系统、网络管理技术等比较全面的专业知识。而建立多媒体教学资源库(如:视频点播系统、网络课件库、学术论文下载等),需要大量的教学录像、CAI 课件以及文字、图片资料,也需要教师、多媒体技术人员、网络管理人员三方的合作,才能丰富网络资源、最大限度地发挥网络的多媒体教学功能。3、设备维护的不足信息技术是近十年才进入飞速发展阶段,从技术上讲还并不是很成熟,还在
23、不断的完善和改进。任何一种信息设备在应用中也并不是十全十美的,软硬件故障在所难免。目前广泛使用的多媒体教学系统方案,主要有两大类:一是纯软件方案;二是硬件方案。软件方案主要缺陷在于控制软件可靠性差,对各部件的控制常出问题,已不是主流。而硬件方案的稳定性相对较好,但各部件设备连接复杂,集成度差,造成操作和维护上的不便。常因某部件的问题而导致系统的瘫痪。我校的多媒体系统主要使用硬件方案,因设备问题而中断教学的事也常有发生,而维护人员的专业技能优劣,也是影响教学能否正常进行的重要原因。1.2.4课堂小结近年来,随着计算机技术的飞速发展以及计算机的大量普及,多媒体技术教学迅速兴起,并逐渐进入课堂,它以
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