数据收集与编辑教学设计原创.doc

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1、明星大调查教案海安县海陵中学 薛翔【教材内容】教材版本：九年制义务教育三年制初级中学教科书 初中信息技术（7年级）章 节：第四章 数据统计与分析 第1节 数据收集与编辑学习内容：数据收集【设计说明】教学内容设计：数据的收集与编辑一节是数据统计与分析的首节，决定了“数据统计与分析”的方向和意义，让数据的统计与分析有的放矢。本节内容主要完成信息技术课程指导纲要中“信息的识别与获取”任务。教材内容分为两部分：一是介绍数据的来源、数据的收集，尤其是通过调查问卷获取数据；二是介绍Excel软件的功能和基本操作。本课为第一课：数据的收集。初中阶段学生对各式各样的明星都非常感兴趣，有的甚至达到盲目崇拜的程度

2、。教者在一次课上出示了一个PPT作品（图1），让学生说出他们看到了什么？本意是想让学生能看出这个作品中的透明文字效果和胶片效果以及动画的运动效果。结果却出乎所料，学生看到的是姚明、是蓝球，甚至有的男生能说出每个图片中姚明参加的什么比赛。另外，我在网上搜索了一下，未发现在初中信息技术学科使用“明星大调查”主题的课。基于上述两点分析，以“明星大调查”主题切入。以明星为主题，充分调动学生参与的主动性；随着对明星的进一步认识，让学生了解明星也跟常人一样，会有这样或那样的不足，之所以喜欢或者崇拜明星，是因为你看到的是明星最善长的一面。引导学生逐步建立对明星正确地认知观。教学过程设计：本课以展示明星（激趣

3、），调查明星（正题），分析明星（成果展示，评价）三个活动为线来组织教学。其中调查明星是本课的主要环节，又分为四个环节：数据的来源、认识调查问卷、设计调查问卷、进行调查与分析，其中设计调查问卷是本课的难点。同时考虑到提高课堂的效率，采用小组合作的形式来组织设计调查问卷、组内调查以及成果展示。相关知识点的处理：让学生带着问题自学数据来源的两种渠道，能辨别“第一手”和“第二手”资料。调查问卷获取数据中步骤1、2、3让学生先自主学习，然后以小组为单位共同设计调查表并开展组内调查。以介绍的方式让学生了解数据模型，在此基础上再介绍“Excel”，防止学生产生数据处理软件就是“Excel”的错误观念。【教学

4、目标】：了解数据来源的两种渠道，能辨别“第一手”和“第二手”资料。了解三种数据模型，能通过三种数据模型的外部特征识别出是哪一种模型。初步掌握调查问卷获取数据的一般步骤，能设计出简单的调查问卷。通过对明星的进一步了解，认识明星也与我们一样有自己的优点和不足，逐步建立对明星正确的认知观。【教学重点】：数据的来源，调查表的设计【教学难点】：调查表的设计【教学过程】：一展示明星（引入）师：今天，老师给大家带来了不少朋友，他们是谁？你认识他（她）就大声的喊出他（她）的名字。播放明星大荟萃的动画，出示各类明星，让学生随着播放的进程说出这些明星的名字和职业。（让学生从一开始这参与其中，调动情绪，逐步提高参与

5、的能动性）生：观看动画，说出明星的名字。以个别提问的形式，口头调查两位学生喜欢的明星，引入正题数据的来源并为调查活动的实施做铺垫。（可以在上述活动中，找出两位比较活跃的学生进行调查。最好是一位男同学和一位女同学，这样容易得到两个不一样的明星）师：你能告诉我，你最喜欢的明星吗？（个别提问两次）生：二调查明星（正题）1数据的来源：师：老师知道了回答问题这两位同学喜欢的明星了，是通过什么渠道获得的？这样的数据是属于“第几手数据”？师：请大家带着这两个问题，自学P56数据的来源。学：自学，并回答问题。师：现在我们已经知道了，数据来源主要有两种方式： 出示练习一：学生练习一：1数据的来源主要有通过亲手实

6、验、问卷调查等方式_接获取的“_”资料；通过上网查找复制，从Word文档、记事本中导入等方式_接获取的“_”资料。2刚才老师口头调查两位同学喜欢的明星而获取数据的方式，是_接获取的“_”资料。2认识调查问卷：师：细心的同学会发现，刚才练习中的第2小题，口头调查和我们书中说法不同，书上说的是问卷调查。那什么是问卷调查的“问卷”呢？（出示调查问卷，图2）（“细心的同学”，表扬刚才注意上述名词的不同的同学，提醒学生学习的时候要细心。备用活动：能说说问卷调查与口头调查它们的区别吗？）生：由原来被调查的角色向设计调查问卷的角色转变，以设计者的角度观察调查问卷，了解调查问卷的构成，为下面学习设计调查问卷作

7、认知准备。3.设计调查问卷：师：刚才老师以口头调查的形式调查了两位同学喜欢的明星，这种方式比校适用于小范围、小容量的调查，如果要进行较大范围、较多内容的调查，我们可以采用问卷调查的形式进行。下面我们“在全班范围内，做一次你喜欢的明星问卷调查。”引号的这句话中包含了哪些信息？生：自学设计调查问卷与收集数据的步骤1及右边的批注，并完成练习二学生练习二：1. 对照设计调查问卷与收集数据的步骤1 ，你从“在全班范围内，做一次你喜欢的明星问卷调查。”这句话中获得了哪些信息？A调查目的 B对象 C范围 D形式 E填表说明 F要求2.下图所示的调查表是_调查表。（开放式、封闭式、综合式）师生：对照图2,一起

8、分析该表的：调查目的、对象、范围、形式、填表说明、要求。（对照实际，巩固知识）师：现在我们可以“在全班范围内，做一次你喜欢的明星问卷调查。”请大家在学习设计调查问卷与收集数据的步骤2的基础上，自行设计调查内容，再进行小组内讨论完善。生：自学步骤2,设计调查内容，小组内讨论完善。师：巡视，指导。并从中找出有代表性的组作为发言备选组。（这一环节主要涉及的问题：1.调查明星哪些内容？2.调查问题的语言描述。3.调查问题的先后次序。其中1.2.两点为难点，在巡视注意作相应的指导）生：组间交流。（交流内容为调查内容和调查问题的语言描述）师：认真倾听，并做适当点评。4.进行调查与分析生：在完善调查表的基础

9、上，开展组内调查，并对调查的信息进行简单的分析填写到学生练习三上，形成一个简易的调查报告。师：巡视。（在巡视的过程中，注意观察学生填写练习三中表格的情况，找出不同的填写方式。为小组发言、数据模型的介绍做准备。）学生练习三：我们组的在_范围内，对同学对我喜欢的明星进行调查，调查表采用的是_式的形式。调查的内容为：（最多五项）经过调查后得出以下结论：其中喜欢_类明星，共_人；其中喜欢_类明星，共_人；其中喜欢_类明星，共_人；其中喜欢_类明星，共_人；（根据实际情况，如实填写）三分析明星（成果展示与评价）生：组间交流。（交流内容为练习三，简易的调查报告）师：认真倾听，点评，并进行阶段性小结，过渡到

10、下一个环节。如：刚才老师在认真观察、认真倾听的基础上得出如下结论：同学们都在认真地思考，认真地讨论，发言也非常精彩。因为时间关系，我们只能在很小的范围内，设计了很小的调查表，进行问卷调查。但我们只要掌握了方法，我相信我们的同学肯定有能力组织一次大规模的问卷调查，对不对？师：出示明星糗事一二三（视频剪辑） 设问：从中你得出什么结论？生：思考。师自答：我们从视频中可以看出，明星也是跟我们一样会存在这样或那样的不足，之所以喜欢或者崇拜明星，是因为你看到的是明星最善长的一面。（引导学生逐步建立对明星正确地认知观。）师：老师小时候经常听到我妈妈唱邓丽君的歌，我初中的时候喜欢四大天王、马纳多纳，你们现在喜

11、欢的是_（根据学生的情况列举几位明星），你能不能想像一下，当你们的子女到了你现在这么大的时候，他们喜欢的又是哪一位明星？生：思考。师：明星影响着一代人，但在历史的长河中能让人们永远记往他吗？人们永远记住的是为人类做出杰出贡献的伟人。如秦始皇，牛顿等。老师也希望在座的你们能成为一位伟人。（引导学生正确的偶像观）师：好了，老师相信大家都是大孩子了，肯定对明星有一个比较客观的、正确的认识。下面我们需要考虑的是，如果我们调查的对象比较多，如何能更加高效地分析调查结果呢？我们可以借助计算机来进行。但计算机毕竟是机器，我们要告诉它，数据以什么形式让它保存，让它处理。这个过程我们称之为建立数据模型：歌星听众

12、歌曲演唱会蓝球比赛观众比赛场地比赛队伍球员目前数据模型有层次型、关系型、网络型三种。（出示三种数据模型图示，让学生对三种模型有一个直观的认识）对三种模型进行简要说明，让学生根据本课实际情况选择合适的模型：关系型。关系型数据通常用Excel、Fox、Origin、SAS等等，本教材选用了Excel软件。四、归纳小结学生谈谈本节课的收获。1.数据收集的两种主要渠道：2.设计调查问卷与收集数据的步骤：3.常见的数据模型有哪几种？4.你是怎样看待你喜欢的明星？五、设计过程中出现的问题与思考：1.本节共分两课时，第一节课数据收集，第二节课数据录入与编辑。在实际教学中，往往因为课时不够，不太好设计和组织教

13、学，将数据收集略讲，甚至直接从初识Excel开始。学生容易产生数据处理软件就是“Excel”的错误观念。教师在设计活动或练习时往往注重围绕计算机来进行，而忽视其它方面的信息技术能力的培养。2.数据模型的介绍放在教学的哪个环节为宜？在分析明星之前，有断线的感觉；在分析明星之后，有冗长的感觉；或者放在小结部分做为下一节课的铺垫；或者砍？3.教学目标中的情感目标：“逐步建立对明星正确的认知观”这句话是不是有更好的说法？4.教材中，“设计调查问卷与收集数据的过程”部分的第4步说明中有这样一句话，“再设计Excel工作表，录入数据。”改为“选择适当的数据模型，运用相应的软件，录入数据”是不是更准确？5.有一些练习和讲解中出示的调查表没有选择与明星相关的，主要考虑不想束缚学生的思维，让他们在设计调查表时不自觉地向这方面靠拢。是不是可以准备一个比较大的明星调查表，让学生从中选择几个项目，减小设计难度？6.调查表与调查分析表的处理。第 7 页 共 7 页