长方形、正方形面积的计算教学设计方案.doc

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1、人教版数学三年级下册第六单元长方形、正方形面积的计算教学设计方案安阳市高新区银杏小学 靳秀贞作品名称长方形、正方形面积计算所需课时2课时所属学科数学适用年级小学三年级课型新授课教学模式探究学习对应教材有 人教版数学三年级下册 覆盖范围单元 课 其他 教案概述 （说明：在这里简要地描述课程背景、主要教学内容、实施计划、预期成果以及教学特点等内容。）课程背景及主要教学内容： “长方形的面积”是在学生掌握了长方形、正方形的特征，并且认识了面积和面积单位的基础上进行的。它的教学内容是使学生探究长方形、正方形的面积公式，会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。实施计划：第一课时：探索长方形的面积公式并简

2、单应用 第二课时：探索正方形的面积公式并简单应用预期成果：1. 使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；2. 会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。3. 培养学生初步的抽象概括能力及迁移类推能力。教学特点：本节课中，以“长方形的面积”这一探究主题，让同学们小组合作、自主探究、交流质疑、想象归纳、实践运用，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主探究中获得活动经验，培养实践能力；让学生在交流质疑、想象归纳中培养学生的思维能力，渗透思维方法；在联系实际、实践运用中，培养学生空间观念以及解决问题的能力。在本课中，以知识为载体，以学生为主体、以培养

3、能力为目标，以实现学生知识与能力、情感态度价值观、过程与方法的共同发展。教学前期分析教材分析三年级数学下册的“面积”单元主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。本节课的学习，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并认识了面积和面积单位以后进行的。本课内容难度不大，结论又比较容易发现，而且便于展开直观的操作实验，比较适宜让学生探究学习。学好本课的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。课程标准、教学目标及教学重难点1、课程标准：探索并掌握长方形、正方形的面积公式。

4、知识与技能2、教学目标：实验猜想验证概括归纳长方形面积公式正方形面积公式解决问题面积、面积单位、长方形特征类推基础过程与方法应用情感态度价值观3、教学重点：使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；4、教学难点: 理解长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的乘积。学习者特征分析（说明：请结合实际情况对学习者特征进行分析，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述；重点分析学生有哪些共性、有哪些差异）三年级学生有着强烈的好奇心和求知欲，具有一定的合作能力和操作能力，他们的思维以以形象思维为主，已具有一定分析问题和解决问题的能力和方法。但三年级孩子还是比较小，有部分

5、同学自制力较差，因此老师应充分发挥好组织和引导作用。教学模式与教学策略 第一课时，采用的是小组发现学习模式，学生在自主探究、交流质疑、验证概括中归纳出长方形面积计算公式，并进行简单应用。第二课时，首先由长方形面积公式类推出正方形面积公式，并运用长方形、正方形面积公式解决生活中实际问题。教学环境及资源（媒体）准备媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方

6、式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。资源（媒体）类型资源（媒体）内容要点教学作用使用方式多媒体教室多媒体教室展示pptA、B教学过程（说明：按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）教学过程教师活动学生活动设计意图具体资源及环境第一课时出示有关材料，引导学生探究长方形面积公式探究长方形面积公式并应用公式解决问题充分发挥学生的主体作用，让学生在自主探究中获得活动经验，培养实践能力，培养学生空间

7、观念以及解决问题的能力。主要资源：课件环境：多媒体教室第二课时引导学生类推出正方形面积公式类推出正方形面积公式并应用长方形、正方形公式解决问题渗透类推思想方法，进一步培养学生分析问题、解决问题能力。主要资源：课件环境：多媒体教室组织学生交流反馈学生活动：运用公式、解决问题课件演示实验过程教师活动：监控、调节形成结论第一课时开始导入新课教师活动：创设情境组织交流、质疑学生活动：实验猜想学生活动：观察交流组织交流概括公式学生活动：验证猜想教学流程图教师活动：组织、监控学生类推：正方形面积公式学生活动：交流、倾听学生活动：运用长方形、正方形面积公式解决问题形成知识构建学生活动：感受体会教师活动：总结

8、课件辅助课堂展示课件课件辅助课堂展示课件教师活动：复习长方形面积公式第二课时开始学生活动：复习长方形面积公式流程图说明：媒体的应用教学内容和教师活动教学评价设计（说明：请提供在本教案的实施过程中用到的评价工具，如何评价，以及目的是什么。）过程性评价在教学过程中，为了了解学生学习过程，调查教学方案的可实施性，主要采取观察的方法，来确定学生的课堂状态和学习效果，并布置有反馈性的作业，通过这一系列的课堂活动的实施，达到教学目标，发展学生空间观念，培养学生思维能力、实践能力、解决问题能力。终结性评价评价办法：反馈作业。评价目的及说明：通过反馈作业的完成情况，就能大致判断出学生对教学目标的掌握情况。并要针对作业中的错误，进行分析、统计、纠正，以真正实现教学目标的完成。教学实施计划第一课时：长方形的面积1、情境导入、大胆猜想2、实验验证、概括归纳3、实践运用、巩固练习4、师生小结、畅谈收获 第二课时:正方形的面积1、复习导入2、类推公式3、动手实践4、巩固应用5、课堂小结教学反思：在数学课程标准中，以明确把“双基”改为了“四基”，因此在本节课的设计时，就在注重双基的基础上同时注重基本活动经验的积累和基本数学思想方法的渗透。从实施情况来看，基本达到了预想目的，基本完成了教学目标，只是在应用公式计算时会出现少量计算错误。