祖国的神圣领土台湾教学设计.doc

《祖国的神圣领土台湾教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《祖国的神圣领土台湾教学设计.doc（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、祖国的神圣领土台湾教学设计一、教材分析本节是认识省级区域的一部分，为学生学习其它省份奠定基础。在加上台湾省特殊的位置特点及政治特征，更加突出了本节学习的必要性。主要包括“祖国神圣的领土”、“美丽富饶的宝岛”和“出口导向型经济”三方面内容，且环环相扣，紧密联系。教材中的“活动”内容丰富，形式新颖，趣味性、逻辑性强，又注重了学生基本技能的培养。二、学情分析 八年级学生的好奇心和表现欲较强，感性认识占重要地位，兴趣是学习最大的动力。他们具有一定的获取地理信息的能力，但对资料进行分析、抽象、概括的能力比较欠缺；在教师的指导下可以从他们感性趣的内容入手，并且从中发现问题、思考问题，并能大胆提出设想，提出

2、探究性的解决办法。三、设计思路在教学中力求凸显学生的主体地位，让学生主动参与，积极思考，敢于创新。内容上要求学生能在地图上指出台湾省的位置和范围（识图、绘图的方式），分析其自然地理环境和经济发展特色；情感教育上以谈话法（通过搜集资料的方式），突出台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，从而实现课程资源共享，让社会进入地理课堂，让地理教学走进社会。1、教学目标知识与技能：知道台湾省的范围、位置，分析其自然地理环境和经济发展特色。过程与方法：培养学生从地图获取简单区域知识的能力，进一步培养学生收集地理信息并进行提取、加工和分析问题的能力，让学生学会捕捉生活信息、学会求知、学会创新。情感、态度与价值

3、观：通过系列活动，使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义及国情教育，树立正确的人生观。2、教学重点、难点台湾省的地理位置、范围。台湾省农产品分布与自然环境的关系。台湾的工业发展和分布。台湾的“进口加工出口”型经济。3、教学方法观察法、讲授法、谈话法、比较法、读图分析法。四、教学过程教师活动学生活动设计意图第一课时导入同学们，上课之前，请大家先根据我的提示猜猜这个地方的名称，好吗？这里被称为“亚洲天然植物园”、这里有“东方甜岛”之称、这里又被称为“地震之岛”、诗人余光中笔下曾经描述过它、这里有美丽的日月潭风光。对，今天我们就一起去台湾省“旅游”，看看这美丽富饶的

4、宝岛。一、位置和范围CAI中国地形图提问读图说出台湾岛周围的海洋、海峡及与我国哪个省隔海相望？小结台湾岛东临太平洋，北临东海，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。其中台湾海峡是东海、南海的航运要冲，有我国“海上走廊”之称。提问在台湾省概况图中找出彭湖列岛、钓鱼岛。小结台湾省包括台湾岛，以及附近的彭湖列岛、钓鱼岛等许多小岛，面积共约3.6万平方千米。其中，台湾岛是台湾省的主体部分，是我国面积最大的岛屿。巧手测算1、请你在图6.22中找到福州和基隆，并用所学的比例尺的有关知识，计算两地之间的实地距离。2、台湾一批水果通过“绿色通道”由水路运到福州。若轮船的速度是40千米时，请你计算一下需要多长时间

5、？ 小结由此可见，台湾与大陆近在咫尺，自古以来，台湾就是祖国领土不可分割的一部分。二、探寻“台湾之根”CAI出示有关寻根活动的影视资料。承转70年代时，台湾同胞开展了热烈的寻根活动。经考证，他们认为台胞（包括客家人）的祖宗在唐山唐山就是指祖国大陆，特别是指与台湾仅一水之隔的福建与广东。然而，近几年来有人却企图淡化甚至否认台湾与大陆的亲缘关系。那么台湾的根在哪里？阅读下列材料，你能从中获得哪些启示呢？出示材料材料一：由于地壳运动，大约一万年前，由于部分陆地下沉，海水进入，形成了台湾海峡，台湾才与大陆分离，形成岛屿。此外，台湾与其北面的东海、南面的南海的地质结构是一致的。台湾考古学家在台南发现的古

6、人类化石与北京周口店的山顶洞人同属于3万年前的古人类。材料二：台湾始称于明朝，以前被称为夷洲。历史上曾多次遭受外来侵略。1661年，郑成功收复台湾。1885年清政府正式设台湾省制。1895 年台湾被日本侵占，直至1945 年抗日战争胜利后才回归祖国。材料三：目前，台湾省的居民中，汉族约占97%、他们主要是明清以来福建、广东两省移民的后代，大部分人还保留着乡音。材料四：台湾和福建等省许多居民都共同信奉妈祖。（出示“台湾的妈祖庙”和“福建的妈祖庙”两幅图片。） 福建妈祖庙 台湾妈祖庙材料五：五月初五台湾人和我们一样，都有吃粽子的习惯。小结无论从历史渊源、地缘关系、血缘关系，还是从人文风俗方面，台湾

7、都是与祖国大陆一脉相承的，你还能补充哪些更丰富的资料呢？(对学生介绍台湾的部分历史进行点评。)80年代，台湾曾流传到大陆一首脍炙人口的民歌阿里山的姑娘，那谁能说说台湾的少数民族状况呢？小结台湾高山族据说是古代于越族的一个分支，简称为越人。他们的根主要在中国大陆浙江绍兴一带。专家经过研究，发现约在4000年前，因某种变故，他们中的一部分人乘船渡海，迁入台湾繁衍生息，成为台湾的先住民。通过刚才我们的这番谈话，你们最大的感受是什么？结束语通过这节课的学习，我们对台湾有了进一步的了解，台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分。近年来,两岸交流合作频繁,和平统一已成为两岸人民共同的心声，同学们，让我共同

8、期待台湾早日回归祖国怀抱的那一天吧!第二课时课前活动台湾是著名的“宝岛”，它有哪些“宝”呢？关于这些“宝”还有很多有趣的知识和美丽的传说，请同学们试着去查找一些书籍，摘抄或剪贴有关“台湾之宝”的介绍和传说。比一比，看看谁找到的资料最有趣。台湾岛一向有“宝岛”之称，那它的宝藏在哪呢？接下来我们一起去寻寻宝。三、探寻“台湾之宝”美丽的宝岛：播放台湾岛的风光并配上音乐和解说词。玉山云海、风光绚丽的日月潭、千姿百态楚楚动人的台湾岛海岸富饶的宝岛：CAI出风光图片（音频输出有关介绍）资料 雅号最多的省台湾宝岛的树种达4000种以上，相当于整个亚洲大陆木本植物的23，故有“绿岛”“海上植物园”和“亚洲天然

9、植物园”之称。台湾森林面积占全岛面积的55，为全国森林覆盖率的4.3倍，所以有“木材之乡”“森林宝库”之誉。阿里山盛产红松，故台湾又有“红松之乡”和“神木之乡”的称号。台湾的樟树几乎分布于全岛，樟脑和樟油的产量居世界第一位，是中国也是世界的“樟脑之乡”。台湾以盛产四季花卉特别是兰花而闻名，品种多达100多种。因此，台湾自古有“四季如春的花园”和“兰花之岛”的美称。同时，台湾有400多种蝴蝶，故也有“蝶岛”的美誉。台湾东部海域是珊瑚的主要产地，所以台湾还有“珊瑚岛”之称。台湾地热资源丰富，多火山、温泉，堪称“地热之岛”“温泉之乡”。台湾地处地球上规模最大、活动性最强、最频繁的“环太平洋地震带”上

10、，是中国地震最多的省份，故有“地震之岛”之说。台湾农作物一年三熟，主要农产品是甘蔗、稻米，因而又有“粮仓”“粮库”和“东方甜岛”之称。感受台湾的自然之美后，让我们分别乘坐“淘宝”专列的三条线路，去探寻台湾这一富饶之岛。请对应三条线路中关系密切的内容，并装入宝箱之内。（将产品与称号及其成因相互对应，可多项。） “淘宝”专列一冻顶乌龙茶、稻米、甘蔗、香蕉、菠萝、樟树、樟脑、红松。“淘宝”专列二土地肥沃的平原、湿热的气候、拥有2/3面积的山地、处于环太平洋沿岸地震带上、四面环海。“淘宝”专列三地热之岛、温泉之乡、东南盐库、水果之乡、东方甜岛、森林之海。 .（教师适当引导地形、气候、位置与农矿产品的关

11、系。）小结台湾岛是一个美丽富饶的宝岛，岛上自然环境优越，森林、矿产、农产等资源丰富，被誉为“祖国东南海上的明珠”。四、经济特点：出口导向型经济CAI经济结构图提问台湾经济发展的特点是什么？小结从60年代开始，台湾利用自身的优势条件，重点发展出口加工工业，形成 “进口加工出口”型经济。讲述 60年代以后，台湾经济发生了重大变化。国民生产总值在30年内翻了50倍，人均国民收入翻了20倍，使之跃成为亚洲四小龙之一。提问读6.28图台湾发展出口加工工业的优势在哪?小结台湾的出口加工工业之所以飞速发展，其优势条件有大量受过教育和培训的员工、海岛多港口、大量吸收外国资本、大力建设出口加工区和和广阔的市场。

12、启发目前，台湾在发展“进口加工出口”经济时，谁应是台湾最好的合作伙伴呢？阅读材料：海峡两岸贸易呈现高速增长 一是全年两岸贸易总额突破700亿美元。2004年，大陆与台湾对外贸易均呈现迅速发展之势，大陆对外贸易首次突破1.1万亿美元，成为全球第三大贸易体；台湾对外贸易也出现较快增长，首次突破3000亿美元，从而带动两岸贸易的快速发展。依商务部统计，2004年，两岸贸易总额达783.2亿美元，同比增长34.2%；超过中国大陆与拉美、非洲等双边贸易总额。二是大陆对台出口速度加快。依商务部统计，2004年，大陆对台出口金额达135.5亿美元，超过上年全年水平，而且较上年增长50.4%，是近十多年来少见

13、的高增长，这是台湾入世后市场进一步开放的效果之一。 三是大陆从台进口额超过600亿美元。台湾是大陆最重要的进口来源地之一或者说大陆是台湾最大的出口市场。依商务部统计，2004年，大陆从台进口额达647.8亿美元，同比增长31.2%，台湾是大陆第二大进口市场，大陆是台湾最大的出口市场 讲述台湾与大陆有广阔的经济技术合作前景。同学们喜欢的亲亲八宝粥就是与台湾合作生产出来的。但是因为有人为障碍，这种合作还没有广泛进行。很多商人都急切地盼望两岸关系的进一步改善。提问1台湾的工业主要分布在哪几个城市?2这几个工业城市的分布有什么共同的特点?3这种分布特点的形成可能受了哪些条件？小结（以表格形式出现）分布

14、特点 形成因素地形特点平原地势平坦、土壤深厚肥沃，农业发达，这为城市的形成、工业的发展奠定了丰富的物质基础。开发历史西部与祖国大陆隔海相望，相距较近，是大陆移民首先到达，最早开发的地区自然条件西部地区自然条件优越，移民又先到达，因此西部开发历史悠久，人口稠密，劳动力丰富，市场广阔，这也促进了城市和工业的发展。海陆位置多为沿海城市，交通便利，尤其是海运便利，高雄是台湾最大的港口，这为台湾原料的进口和产品的出口提供很大便利。 巧手绘图根据教材39页表6.1“台湾三类产业产值的构成”，所提供的数据资料，继续完成台湾第一产业、第二产业、第三产业变化折线图，并说出台湾产业结构的变化特点。课堂总结本节课我

15、们学习了祖国的神圣领土台湾，了解了台湾的自然环境特征和经济特点，从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”。台湾自古就是我国的神圣领土。我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归来，都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平统一尽一份力！表现出很高的参与热情。踊跃参与，根据教师的提示,最后得出结论台湾。读图、思考读图、思考利用比例尺测算。运用数学知识计算。阅读出示的材料，师生互动式谈话，也可是学生之间展开热烈的讨论。 补充课外搜集到的更多的信息和资料。思考回答。谈出真情实感。表现出踊跃参与的热情。欣赏台湾岛风光。通过称号之最，进一步感受宝岛台湾的美丽富饶。结合课前搜集的相关资料，以讨论、小组结合的形式完成“淘

16、宝”活动。读图、观察、思考。读图并得出结论，并试举例。思维拓展，并作答。读材料思考并谈体会。读图思考并作答。回顾知识点 根据资料绘制图表。归纳总结激发学生的好奇心和探索热情。通过观察中国地形图知道台湾与祖国大陆的一衣带水的位置关系。在直观印象基础上，通过比例尺的计算加深台湾海陆位置的理解。从地质角度说明台湾与祖国大陆的密切联系。从历史角度认识台湾。利用民俗上的相似之处说明海峡两岸的关系从追溯台湾主要民族的历史状况说明台湾人民与中国人民同根同族。增强学生的爱国主义情感。增强趣味性，激发学习热情。感受宝岛台湾的美丽富饶。通过对台湾地形、气温、降水的多方面的学习，使学生形成物产丰富与其自然条件优越的

17、直接联系。从而明确塑造宝岛台湾的多方有利因素。从台湾的经济发展特色上分析，两岸开展长期的友好合作更有利于台湾经济的发展。结合自然地理环境和经济发展特色两方面内容，使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义及国情教育，树立正确的人生观！教学反思本节课我主要以互动活动“猜猜看”引入，在极大的激发学生学习热情的同时，又适时的和学生一起朗诵余光中的“乡愁”，在浓郁的思乡之情中开始了这节课。在讲授新课的过程中，把内容分为三部分“神圣的领土”、“美丽富饶的宝岛”、“出口导向型经济”，三大内容的介绍中始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分

18、割的一部分。为了引起学生的学习兴趣，我把课堂内容设计成“寻根”、“寻宝”等这样简易而又能引起学生好奇心的活动题目，并且通过这种趣味性强的活动形式，达到了师生互动的目的，授课效果上得到了很好的反馈。授课内容上，我将对台湾纬度位置的认识与气候物产联系起来，同时，有机地将自然、人文与经济地理结合起来，加强了知识的前后联系和逻辑性，有利于培养学生的推理能力和读图分析能力。另外，通过系列活动的设计，从历史、文化、地质、经济、交通、人文等多方面多角度呈现海峡两岸一衣带水的关系，使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义及国情教育，树立正确的人生观。课堂实践证明，一节好课要真正

19、从学生角度出发，为学生而设计。问题是情境教学更能激发学生的求知欲和探索热情，而且通过这样的师生互动也有效的拉近了师生距离，有利于创造和谐宽松教学环境。这种方法，实践证明是成功的。总之，这节课既能调动学生的积极性，又突出了读图分析能力的培养，讲解时结构严谨，逻辑性强，收效颇丰。作者简介王迎春，29岁，2002年毕业于哈尔滨师范大学，现任教于哈尔滨第二十中学。2004年获南岗区青春风采大赛金奖；2005年获南岗区第二十一届教学百花奖优秀奖并做汇报课；2006年教学设计台湾获黑龙江省教育学会初中地理教学专业委员会第三届学术年会优秀科研成果一等奖。点评听过这节课后有一个整体感觉，就是耳目一新。这节课的

20、内容设计上有两个亮点。第一、课堂活动趣味化。体现在活动标题和内容上有创造性，例如“寻根”、“寻宝”等活动内容的设计，能有效地引发学生的学习热情和探索欲望，而且又能实实在在的用系统的地理学知识得到反馈，结构严谨，逻辑性强。第二，授课内容逻辑化。例如在第二部分“寻宝”活动中，教材在叙述性课文中主要介绍台湾的物产，教师能结合活动课文提出问题验证其丰富的物产，同时提供“气温和降水的分布”、“台湾山脉南段植被的垂直分布”示意图，明确自然条件与物产、资源之间的因果关系。同时又为台湾的经济发展特色这部分内容设下伏笔，使看似与的自然环境没有联系的独立单元有了紧密结合点。实际上，台湾省经济的发展无一不是在其自然资源的基础上因地制宜、扬长避短、合理布置、统筹规划下发展起来的，也反映了台湾人民利用自然，改造自然，发展自我的成就。教师有效地抓住它们之间的逻辑关系开展了卓有成效的教学互动。