有余数的除法教学设计.doc
《有余数的除法教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《有余数的除法教学设计.doc(4页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、有余数的除法教学设计 教学内容义务教育课程标准实验教材(人教版)小学数学三年级上册第四单元有余数的除法。教材分析生活中,我们在平均分一些物品时常常会出现两种不同的情况,一种是 “正好分完”,另一种是 “分后还有剩余”,这两种情况是在实践中自然产生的。二年级学习的表内除法主要是研究 “正好分完”的情况,而有余数的除法主要是研究 “分后还有剩余”的情况。有余数的除法这部分学习内容是表内除法知识的延伸和扩展,两部分内容相互联系,具有互补性,前者是后者的基础,后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础,具有承上启下的作用,所以必须切实学好。学情分析学生在二年级时已经学习过表内乘法和表内除法
2、,本次学习是前面知识的延伸,所以学生学习起来不会太难,关键是引导学生进行合作探究。教学目标1.通过分糖的活动,理解有余数除法的含义。2.在分糖过程中,明白余数比除数小的道理。3.会计算有余数的除法(试商)。教学重、难点1.理解有余数除法的含义。2.如何试商。教学准备教师:糖图,多媒体课件,学生:每组一包糖(14块),彩笔,练习纸教学过程一、动手操作,感知余数1、师:今天,老师给大家准备了一些小礼物,是什么呢?想不想知道?师:好,我们倒出来看看,是什么?喜欢吗?(老师倒出袋子里的糖) 设计意图:抓住学生的好奇心和低段儿童喜欢吃糖的特点,来激发学生的学习兴趣,为下面的探索学习创设了良好的学习情境。
3、2、师:老师为每个小组都准备了14块糖,如果每人分一块,这些糖最多能分给多少人?咱们一起分一分。师:如果每人分2块呢?能分给几个人?师:谁来说说分的结果? 设计意图:创设生活情景,让学生体会数学就在日常生活中,就在自己身边,使学生感受到数学与现实生活的密切联系3、师:按这样分法,每人还能分3块, 4块,甚至更多,你想每人分几块呢?4、师:大家都有自己的想法,下面,老师给你一个机会,按你的想法在桌上分一分这些糖,看最多能分给几个人,然后在图上圈一圈表示出来,好吗?比比哪个小组的分法最多!5、学生小组活动分糖,并在图中画圈儿表示。6、学生分小组汇报:(1)分完了吗,同学们?哪个小组愿意到前面展示你
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 有余 除法 教学 设计 doc
链接地址:https://www.31ppt.com/p-4857465.html