六下第三课桃花心木第二课时教学设计.doc
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1、课题 桃花心木课型探究新知教学课时第二课时课 时目 标1、 理解含义深刻的句子。2、 以道理为主线学习课文,并加深对道理的理解。3、 体会借物喻人的写作方法。重难点重点: 联系课文、联系生活实际,领悟文章蕴含的道理在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。难点:领悟文章蕴含的道理。教学资源 作者简介,多媒体课件,相关图片,音乐,自学案教学环节教学内容教学策略设计意图教师活动学生活动一、激趣导入导入课文1、(出示桃花心木图片)同学们,你们认识这是什么什么树吗?让学生简介桃花心木。2、(出示林清玄的图片)同学们,你们认识这是谁吗?(林清玄)出示林清玄简介,抽生阅读介绍(
2、、他的散文总是能让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理)的确,林清玄的散文总是能让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理,今天我们就来学习一篇他的蕴含深刻道理的文章桃花心木观察 倾听 感受出示图片并作介绍,让学生观察,在聆听中切实的感受。激趣导入本课的学习内容。提高学生的学习兴趣。二、感悟道理感悟道理感受情感1、 同学们打开课文,用最快的速度将课文浏览一遍,把这个道理找到之后,用笔勾画出来。2、 阅读道理“在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验、”3、 林清玄要叫我们过的是什么样的生活?他还说呀,在不确定中生活的人是有好处的。4、 想要读懂这个道理中的“不确定”,我们有什么办法(联系课文、联系生活)
3、勾画出文章中林清玄告诉我们的道理。林清玄要叫我们过的是不确定的生活,阅读好处。指导学生反复阅读道理,在阅读中感悟。三、自学议学练能联系课文,理解“不确定”,小组交流。1、 默读课文,联系自学案,哪些字、词、句、信息能够帮助你读懂“不确定”,把这些有价值的东西画下来,也可以写上自己的见解。2、 种树人是怎样浇水的?3、 他为什么要这样浇水?4、 非得这样浇水吗?学生默读课文,读通、读顺根据自学案中的提示自主学习课文根据自学案提示进行小组交流。根据问题进行交流,每个成员都献言献策,找出问题的答案。分工合作,找出自己需要作全班交流的内容,练习,以便交流正确流利。精读感悟部分内容主要是培养学生的概括总
4、结的能力和感知课文的表达顺序,体会种树人的“不确定”。四、展学 练能全班交流1、 抽小组作全班交流。2、 种树人怎样浇水?感受浇水的“不确定”天数 水量 时间3、 为什么要这样浇水?(联系课文)理解:原来老天是这样下雨的( )。 所以种树人才这样浇水( )。4、 非得这样浇水吗?(联系课文)理解感悟:如果种树人不这样浇水,就意味着种树人浇水是确定的,而老天下雨是不确定的,那这样浇水的后果就只有(树苗就不会经得起生活的考验,就不会锻炼出一颗独立自主的心,就不能学会把很少的养分转化为巨大的能量,就不能努力生长。)5、再读道理,深刻感受。由小组长带头展示本小组的成果。其他同学认真倾听,点评。展示要求
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