两极对峙格局的形成教案.doc

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1、第24课两极对峙格局的形成 英德市第一中学历史组 黄小冰【教学目标】1课标要求：（1）了解美苏两极对峙格局的形成。（2）认识冷战对第二次世界大战后国际关系发展的影响。2三维目标（1）知识与能力了解两极对峙格局形成的原因、冷战的表现和对国际关系的影响。培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力（2）过程与方法通过图片、材料的演示，创设情境，引导学生积极参与课堂；通过课堂讨论和问题探究，培养学生论从史出、分析问题的能力。（3）情感态度与价值观通过学习，使学生认识到基于意识形态和国家利益冲突而形成的遏制和对抗不符合世界发展的需要，只有“和平”与“合作”才能实现国家间的共赢。【教学重、难点】重

2、点：美苏两极对峙格局形成的背景及表现。难点：美苏“冷战” 对国际关系的影响。【教学方法】1情景导入法：利用多媒体展示二战胜利后法西斯国家的下场和战胜国人民的喜悦之情，激起学生兴趣，引起学生共鸣。2多媒体教学法：运用多媒体手段为学生提供比较生动的、翔实的资料，调动学生的历史思维，培养学生自主学习和合作探究的能力，对知识进行分析、总结。3材料分析法：对重点和难点问题，提供材料让学生进行分析探究，最后得出结论。【教学过程】设计：出示二战胜利后战胜国人民的喜悦之情的图片导语：二战是人类历史上迄今为止规模最大的一次战争。为了反对共同的敌人，世界反法西斯同盟形成，并很快取得了战争的胜利。伴随着战争的结束，

3、世界格局也在发生着重大的变化。战争结束了，人类是否迎来了战后的和平？昔日的盟友是否会为了和平而继续合作？世界各国又将迎来怎样的国际环境？一、两极对峙格局形成的原因材料一：战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的共同目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟国分裂。斯大林问题1：斯大林的话反映出两国反目成仇的原因是什么？（预期学生回答：美苏失去战时同盟的基础）材料二：“美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它强大。这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任。” 杜鲁门问题2：材料表明美国战后什么意图？（预期学生回答美国确立了称霸世

4、界的全球战略）材料三：展示苏联战后的国家实力，让学生得出苏联努力扩大自己在世界上的影响材料四：*不同的社会制度：美国是资本主义强国，苏联是社会主义强国。双方都因不同的制度对对方有敌意。*不同的国家利益：二战后两国的力量都空前壮大，各自成为资本主义国家和社会主义国家的领袖，两国的势力范围大幅扩张，双方都认为对方是直接的最大威胁。问题3：由此可见，“冷战”形成的根本原因是什么？（预期学生回答社会制度和意识形态的不同）材料五： “铁幕”一词的由来：1946年，英国前首相丘吉尔访问美国，在富尔敦发表演说，称苏联进行扩张，“一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来”，为“冷战”的兴起推波助澜。问题4：丘吉尔的

5、铁幕演说与冷战的兴起有什么关系？（预期学生回答铁幕演说，推波助澜）（教师总结：由以上分析可以看出，“冷战”是在二战后，美苏两国失去了战时同盟的基础，由于意识形态、社会制度和国家利益的对立而形成的）二、两极对峙格局的主要形式冷战1、什么是冷战？（见教材）2、冷战的具体表现留下一定时间，让学生结合教材提供的知识完成表格，如下：以美国为首的资本主义阵营以苏联为首的社会主义阵营政治1947，杜鲁门主义1947，共产党情报局经济1948，马歇尔计划1949，经互会军事1949，北约1955华约学生看材料并思考：杜鲁门主义的实质和意义？（预期学生回答实质：公开干涉他国内政，称霸世界。 意义：标志着美苏 “

6、冷战”的开始。） (通过马歇尔计划，美国向欧洲提供了130多亿美元的援助，90%是赠予，被人称为“人类历史上最慷慨的举动。”)问题：你如何理解美国的“慷慨”？（预期学生回答通过经济援助，控制欧洲，遏制苏联。）学生看图片“柏林危机”和“北约和华约的成立”（教师总结：通过刚才材料和图片的分析，我们可以看出，意识形态的对立是“冷战”的基础，而干涉他国内政，遏制苏联，称霸世界则是“冷战”的根本目的）三、冷战中的热战19501953年，美国发动侵朝战争。结局：1953年，美国被迫签署停战协定，美军一位五星上将哀叹：“我们在错误的时间，错误的地点，与错误的对象，进行了一场错误的战争。”19611975年，

7、美国发动侵越战争。结局：今天的美国人仍说：“提起越南战争，我们至今还心有余悸。”教师总结：从这两场战争可以看出，在冷战已经全面展开的情况下，美苏两国出于国家利益和争霸的需要，斗争方式突破了冷战的范畴，在亚洲爆发了局部的热战。而这是霸权主义的体现。这两场战争的结果说明，霸权主义必然会遭到世界人民的反抗，是注定要失败的。过渡： “冷战”的出现到底带来了什么？给世界带来的是和平还是战争？让我们来分析两极格局和“冷战”思维给世界带来的影响。四、两极对峙格局的影响展示材料一：战后初期面对自身的衰弱及对手的威胁，我们不得不依赖于美国和苏联。问题1：“冷战”给国际关系带来了什么影响？（预期效果：学生回答各国

8、纷纷依附美国或苏联美苏“冷战”关系压倒了其他国际关系，世界被分裂成两部分。）展示材料二：一堵在柏林市区耸立的水泥墙，一条冰冷的三八线，不知阻隔了多少家庭的亲情别离，制造了多少悲欢离合。问题2：“冷战”给这些国家带去了什么？（预期效果：学生回答国家分裂，人民分离，人民渴望统一的呼声从未停止）展示材料三：美苏两国的核武器足以把整个地球毁灭七次！如果我们发动核战争，18小时里将有一亿五千万人死于非命，这相当于美国在不到一天的时间里经历了五百场第二次世界大战。问题3：“冷战”带来的最大威胁是什么？为什么在这种威胁下世界大战并未爆发？ （预期效果：学生回答核战争及世界大战的威胁。双方势均力敌，不敢动武。

9、）感悟历史1991年，随着苏联国旗的悄然落下，美苏两极格局宣告结束。“冷战”虽然结束了，但“冷战”的阴影依然存在。在当今的国际关系中还存在一些冷战思维的现象。例如：北约东扩、科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争以及今天美国的重返亚太，剑指中国。（播放视频“美国重返亚太”）面对如今的冷战思维，结合我们今天所学知识，谈谈你对外交关系的看法。（学生各抒己见后播放胡锦涛主席的讲话）教师总结：回顾两极格局和“冷战”的历史，那种不是结盟就是对抗，将本国的安全建立在别人的不安全之上的“冷战”思维，是危害世界和平。让我们以更广阔的视角审视当今世界，放弃偏见，曾经的敌人也可以握紧双手，不同制度的国家也可以和平相处，理性、宽容和智慧将世界变得更加美好。不论我们从现实的角度还是从历史的角度，都得到同一个结论：遏制和对抗没有出路，和平与合作才能共赢。【巩固练习】做历史活页训练 第24课 两极对峙格局的形成【课后反思】我在讲解本课时由于充分理解课标、把握学情，通过灵活多样的教学方式和问题设计，故基本达到了调动学生的积极性、主动性，培养学生学习历史的兴趣，提升学生的历史素养和情感。但由于教材涉及的知识面广，加上本人水平有限，故一些知识点讲的还不够透彻，有待这方面的加强。