一枚金币教学设计.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级小学四年级教学形式教 师杨洋单 位红旗区和平路小学课题名称学情分析作为四年级的学生，已经积累了基础知识，掌握了学习的基本技能，价值观和世界观也在逐步形成。对于课文的学习，学生能概括出文章的主要内容，抓住重点语句分析人物的特征和性格，掌握了基本的课文结构和写作手法。但是，对于课文中的关键词语及课文隐含的道理还不是特别能把握住，上课时应在这两方面多加指导。 对于现在大多数的孩子来说，充裕的物质生活，使他们正像文中的儿子一样，看不到父母挣钱的辛苦，不懂得金钱中包含有劳动价值，当然也就不知道珍惜。学习本课，要在阅读中让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易

2、，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。教学目标知识目标：1、正确认读生字词及多音字，学会积累新词，继续学习写摘录笔记。2、理解“懒惰、省吃俭用、辩解、辛勤、坚决、筋疲力尽”等词语在课文中的意思。能力目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。2、感知反义词对刻画人物性格所起的作用。3、了解课文按事情发展的顺序写作的思路。情感态度与价值观目标：树立正确的金钱观，让学生明白只有亲手创造的财富才会懂得珍惜的道理。教学过程第一课时一导入（PPT出示一枚金币）同学们，你们看这是什么呀？（对，这是一枚金币）看到它你想到了什么？（指名回答）如果这一枚金币是你们父母给你的，在花的时候，你的心

3、情如何？（指名回答）那如果这钱是你自己挣的呢，在花的时候，你的心情又如何？（同个学生回答）是啊，同样的一枚金币，自己挣的就更舍不得花了。从前有一个人，他从没挣过钱，花父母的钱，而且是花钱如流水，但是后来他明白了一个道理，大家想不想知道他明白了什么道理？（想）好，那今天我们就一起来学习一篇来自格鲁吉亚的童话一枚金币（板书课题）同学们，我们齐读课题！（全班齐读）二初读课文，检查预习在进入课文的学习之前，我们必须找一找并认识一下本课的生字新朋友，跟它们认识之后，将有助于我们学习。现在请同学们打开课本： 1.首先请同学们自由朗读课文，老师要求你们要读准字音，读通句子。遇到生字朋友的时候，可以借助字典，

4、也可以结合课后生字注音多读几遍。 2.学习生字词，PPT出示：（同学们，这些生字朋友你们都认识吗？）一枚、金币、懒惰、辛勤、省吃俭用、辩解挣钱、火炉、筋疲力尽、晓得、当牛做马、差事（1）指名读（一个学生读两个词。指名读时，注意纠正学生读错的音，直到学生会读为止）（2）开火车读（3）师指导： 在这些生字词中，老师有两个字的读音要提醒大家，请大家看看是谁？（多音字“挣”和“差”字体颜色变为红色，让学生组词，教师相机板书）再来，我们来看看一个比较难写的字（“懒”字体颜色变蓝），大家观察一下这个字是什么结构？（左中右）我们曾经学过的一个字“嫩”也是（左中右结构，板书）那这两个字除了偏旁不同，还有什么不

5、同。（引导学生观察不同后，教师范写，学生描摹田字格）（4）从字音到字形，同学们要把这些新朋友变为老朋友，现在全班再一起来读读这些生字词吧，一个词两遍。三整体感知扫清生字障碍后，现在请同学们快速浏览课文，想一想：课文围绕一枚金币写了一件什么事？（指名回答，相机板书：父亲 儿子）四、品读课文，深入感悟（一）体会父亲的“受不了”：这是一个什么样的父亲呢？（板书：辛勤 省吃俭用）又是一个什么样的儿子？ （板书：懒惰 花钱如流水）从这两组词中，你们发现了什么？（这是两组反义词）两组反义词，说明了父亲和儿子是两个截然不同的人。一位辛勤劳动的父亲却有一个懒惰的儿子;父亲一辈子省吃俭用，儿子却花钱如流水。面对

6、这样一个儿子，父亲是什么样的感受？谁能用课文中的词来说一说（板书：“受不了”）好，现在请同学们在课文中找出描写父亲“受不了”的句子，并用横线画下来。同学们找到哪些句子呢？（指名回答，并朗读）PPT展示：老人一辈子辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了，见儿子还是这样，再也受不了了。他躺在床上，把妻子叫来说：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”面对这样的儿子，父亲受不了了，所以他对妻子说（生齐读）从父亲的话中，你能体会出父亲什么样的心情?（生气、失望）哪些词可以用来说明父亲的生气和失望（随便给谁）是啊，父亲是几多生气，几多失望，几多心酸啊。请

7、同学们带着这种“生气、失望、心酸”的心情再来读读父亲的话吧！真不错，从你们的朗读中老师仿佛也看到了一个愤怒、痛苦、失望的父亲！父亲是如此的生气与失望，那母亲呢？谁来读读母亲的说的话。（指名朗读）母亲的话说明了母亲是一个什么样的人？（溺爱儿子）五、第一课时小结面对这样的儿子，父亲受不了，决定不把财产留给儿子。但是在母亲的恳求下，父亲决定让儿子去挣钱，哪怕一枚金币也好。那儿子有没有挣够一枚金币呢，接下来的故事又是如何发展的，我们下节课再来揭示！第二课时一、复习导入同学们，上节课我们一起初步学习了课文一枚金币。（板书课题）我们认识了一个父亲和一个儿子（板书），谁来说说这是一个怎样的父亲呢？（指名回答

8、，板书），那你能再告诉大家这又是一个怎样的儿子吗？（板书）（指着板书）一个辛勤的父亲却有一个懒惰的儿子；父亲一辈子省吃俭用，儿子却花钱如流水。面对这样一个儿子，父亲有什么样的感受呢？（全班：受不了。师板书）所以他决定不留任何财产给儿子，但是在母亲的恳求下，父亲决定让儿子去挣钱，那怕一枚金币也好，那儿子一共交给了父亲几枚金币呢？（三枚），父亲和儿子是怎样对待这三枚金币的。请同学们自由读读课文，并完成这张表格（ppt出示）二品读：体会儿子的“受不了”我们一起来填一填这张表格吧！次序金币来源父亲的做法儿子的表现第1次给扔进火炉笑了起来，走开了第2次给扔进火炉笑了起来，走开了第3次挣扔进火炉受不了，跑

9、，抓，大叫根据学生的回答，横向顺序填表格相机指导两次“笑”：第一次笑（PPT出示）：“这不是你挣来的。”他说。儿子笑了起来，走开了。（全班齐读，师：儿子为什么会笑呢？因为这金币不是自己挣的，被父亲扔进火炉，他不会舍不得）。第二次笑（PPT出示）：“爸爸，你看，我浑身都湿透了！这枚金币挣来可不容易啊！”“别骗我了，孩子，”爸爸说，“这不是你挣来的。”儿子又笑了起来，走开了。（男女分角色读，师问：此时儿子为什么又笑了起来？） 请同学们认真观察这张表格，你们有什么问题想问的吗？预设问题：父亲为什么三次都把金币扔进火炉里？（想检验这金币是不是儿子挣来的） 儿子为什么第三次会“受不了”？ 儿子为什么前两

10、次都是笑着走开，可是第三次却受不了了呢。说话得有根有据，我们先到文中去找找描写儿子受不了的句子吧，请同学们找出来并用横线画下。同学们找到的是哪个句子啊？（指名回答并朗读）儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！” 抓住重点字词比较句子：（一分钟，让学生先看）老师这有两个句子想请同学们看看（PPt分别出示）： 儿子受不了啦，忙走到炉前，用手从火里把金币拿出来，叫道。 儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道。我们来看看这两个句子，从字面上你们发

11、现了什么不同？（根据学生的回答，点出不同的字）你们自己读一读这两个句子，你还有什么发现吗？（看看透过文字背后，你们又有什么新发现。）通过朗读，你们觉得那个句子写得更好？（第二个句子）为什么呢？我们一个一个来比较下吧。同样的是要到炉前，“跑”更能体现出儿子的着急；“熊熊大火”说明了火很大，儿子伸手去抓金币，手是可能被烧伤的，可他却全然不顾，可见儿子对这枚金币是非常地（珍惜）；而“抓”和“拿”相比，那个动词说明动作更急更快呢。（抓），这同样也说明了此时儿子内心的着急。叫道，用大声形容说明了当儿子看到父亲把自己的金币扔进火炉时，他的愤怒、生气。（让生自己说，老师相机导，注意此时如果有回答得比较完整的

12、学生就说：好，那你能把你的这些感受带入朗读中，读给大家听听吗）这些词语能让我们更加深入体会儿子此时的着急和愤怒，所以我们说第二个句子写得更好。谁再来把这个句子读一读，要读出儿子此时的心情。（指名），在朗读的时候，你会把哪些词语读得重一些呢。是啊，重读词语是可以起到强调的作用的，我们全班一起来读一读这个句子。找到了儿子受不了的表现，体会出儿子的委屈生气愤怒。那为什么儿子会受不了呢？你们能用文中的句子来说一说吗？ 理解“当牛做马”和“苦差事”：什么是当牛做马？苦差事又是什么意思呢？（像牛和马那样干活；特别辛苦的事）那儿子当牛做马般地做了哪些苦差事呢？（收割庄稼、盖房子）儿子辛苦地干了整整一个星期的

13、活，这一星期对他来说该是多么难熬，他干了那么多累活，终于挣够了一枚金币，手里拿着一枚用自己当牛做马般的劳动换来的金币，此时如果你是这个儿子心里会怎么想？（预设：挣钱太辛苦了，我再也不乱花钱了；这枚金币挣来可真不容易啊）是啊，要挣到这一枚金币是多么不容易啊。所以当父亲把这枚金币扔进火炉的时候，儿子才会大声叫道：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”（PPT出示，生读）好不容易挣够一枚金币了，如果你是这个儿子，当你准备把钱带回家给父亲时，这一路上你会想些什么呢？（预设：爸爸一定会夸奖我的）是啊，本来是怀着喜悦、期待的心情回家的，所

14、以当父亲把这一枚金币扔进火炉的时候，这情感上的反差是多么剧烈，难怪儿子会大声叫道（生读PPT的句子）挣够一枚金币，要做多少的苦差事。本是满怀期待和喜悦，可父亲却把金币扔进火炉，眼睁睁看着父亲把金币扔进火炉，儿子的心情又是怎样的？（生气、委屈、愤怒）是啊，儿子的心情也跟你们一样，是委屈生气愤怒，所以他才会那么激动地叫道（生读PPT的句子）一枚小小的金币看起来不起眼，但是只有亲身体验才会懂得珍惜。儿子通过挣这枚金币最大的收获是什么呢？（指名回答）这既是儿子的收获，同时也应是我们学习这篇童话应该习得并铭记于心的道理（PPT出示：要靠自己的劳动挣钱，不能不劳而获，要懂得珍惜劳动成果）儿子懂得了珍惜，老

15、人的心情会怎样呢？（欣慰、高兴）让我们带着这种欣慰、高兴读读老人的话：现在我相信这是你自己挣来的钱了！（PPT出示）读书百遍其义自见，通过读让我们加深对课文的理解，深入体会人物的心情。现在我们来进行一个小活动“分角色朗读”，请同学们回到课文，（看时间而定：同桌之间练习）等会我们请同学来读一读。五课堂总结故事很简单，但是道理却不简单，让我们记住这个给我们启迪的故事一枚金币。格鲁吉亚的童话还有很多含义深刻的故事，课后同学们可以找来看看。板书设计一枚金币儿子懒惰、花钱如流水前两次烧金币笑、走开第三次烧金币跑、抓、大叫明白：只有亲手创造的财富，才会更加珍惜作业或预习课后作业：1、抄写生字词；2、复述课

16、文。自我评价一枚金币一课故事情节简单，内涵却相当丰富。如果认真阅读，必然会产生许多疑问，我鼓励学生质疑，引导其在自读的基础上提出问题，如：为什么父亲要把金币扔到火炉里？前两次儿子为什么笑了？第三次为什么要从熊熊大火中去抓金币？这些问题，正是学生理解课文的突破点。课堂中引导学生默读课文，通过交流纠正或者完善自己的认识，提升自己的阅读能力。学生在阅读中容易形成一种角色认同，可利用这一点，让他们进行角色置换，分别去体验父亲、儿子心情，体会两个“受不了”。在教学中，我抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。引导学生读通文本，并让学生从文中找到形容父亲的词语是“辛勤”、“省吃俭用”，形容儿子的词语是“懒惰”、“花钱如流水”。使孩子们从中感悟到这对父子截然不同的特点，然后通过填表格的方式让学生了解全文的脉络，并对三次扔金币的情况进行了对比。不过在本课的学习中仍有不足之处：1、如果在分角色朗读上能给孩子留更多时间，那么学生会更容易走进人物内心，从而达到与文本对话。2、教学中重点仍不够突出。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：