福州教育学院叶诚良.ppt

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1、福州教育学院 叶诚良,中考命题基本原则的把握与运用,一、命题要求,（一）命题指导思想,1.坚持命题有利于学校素质教育实施；,2.坚持命题有利于课程改革的推进；,3.坚持命题有利于我市基础教学质量的提高。,（二）命题依据,1.教育部颁布的各学科的课程标准和省颁布的考试大纲；,2.以学科本届毕业生使用的教科书为重要参照；,3.结合教育学院各学科编的考试说明。,（三）命题原则,1.命题要根据各学科特点，努力落实三维的课程目标要求，着眼于提高学生的创新精神和实践能力，并充分体现教育公平的原则与地域差别。,2.进一步减少机械记忆类试题的数量，适当增加开放性试题，坚决杜绝人为编造的繁难试题。,3.试题的设

2、计应注意贴近学生生活的实际，符合学生身心特点，避免成人化倾向。注意引用现实生活中事例、案例材料体现试题鲜活性与时代感。,4.注意试题的科学性与思想性、强调科学精神与人文精神。,5.坚持稳中求新、稳中求变，平稳过渡、发挥试题的正确导向与激励功能。易中难比例为811；做到面向全体学生，面向农村学校，兼顾不同区域，不同类型学校的差异，不要深挖洞，重要的是切入点要新，做到切入容易，深入难。,1 试题内容应符合课程标准取样应具有一定的代表性，即试题所提出的问题，所设置的试题应该是主干知识，杜绝偏题、怪题、超纲题，试卷试题应能覆盖教材的全部内容。,二、命题注意事项,2试题的难度应有一定的分布范围。根据考生

3、能力高低的不同，试题的难度也不同，试题排列原则上应由浅到深，由易到难，便于对考生进行能力鉴别。3.试题所涉及文字应力求简明，寓意明确，而不是暖眛不清或模棱两可的；用词准确，说明清楚而不是令人费解的；试题不可遗漏条件，解答要求清楚具体，不会造成岐义理解。,4.各试题彼此独立，不可替其他试题作答或暗示他题答题线索。5试题的答案科学、准确。正确答案所涉及内容不应争议。试题应注重运用，而不是简单的机械识记。,6.有适当的难度和较高的区分度。试卷中试题的难度比例、考查的深度要符合考试大纲要求。对于水平考试，尤其要掌握好及格线，力求使绝大部分考生都能达到及格的标准。7.试卷的编排应合理，扼要说明试题解答要

4、求，整个试卷应该完整、美观。,8.试题设置的情境应新颖，不落俗套的。试题的形式是多样的，但活而不怪，活的形式并不会将考生引入岐途。,9.命题力求科学、规范，测试目标要明确、知识覆盖面要广；分布合理、主干突出、表述严谨、语言简述、结合合理、题型恰当、用语规范、指向明确；,10.命题引用的材料一定要筛选、改造，不要一味追求热点、焦点问题，有的是冷热点。有以下几种情况不可取：,（1）模棱两可的试题不可取；,（2）偏、难、繁、旧的试题不可取；,（3）成题照搬不可取；（写出试题出处）,（4）本校、本县已用过的试题照搬不可取；,（5）死记硬背的知识不可取。,11.认真审题仔细推敲，不要依赖审题人员，学科每

5、个人至少要审三遍以上，包括答案，有时会出现思维定势现象。,12.学科命题要根据网上阅卷的要求及答题卡、页码进行设题，每道题的参考答案，要考虑答题卡的容量。,三、近几年我市中考试题特点,1.注重“双基”强调学科能力和方法,（1）试卷以基础题为主体，部分试题取材于课本，是课本的原题或改造题，着重考查初中学科的基础知识和基本技能，体现九年义务教育的性质。,（2）试题突出学科主干知识和基础技能考查，同时注意结合实际情境渗透学科方法考查，强调了“双基”的应用和解决问题的方法和能力，做到活而不难。,2.联系社会实际，体现课程生活化特点,（1）结合社会热点、社会生产和学生日常生活进行命题，使试题进一步贴近社

6、会、贴近学生、贴近生活。引导学生关注时政，关心生活，渗透情感、态度和价值观教育。,（2）试题以巧妙的方式加强与学生身边生活经验和经历的联系，使知识为生活服务，使知识变得更加鲜活。充分利用当地资源设计试题，体现试题素材的广泛性和试题情境的真实性。,3.体现人文特色反映对学生的人文关怀,（1）文科类试题重视人文素材的运用，图片、邮品、数据、典故、诗歌、影视等素材并用，引用了不少文质兼美的文章资料，使试题更加优美可读，富有启迪，引导学生关注人生，关心生活。,（2）理科类试题注重从人类面临的重大问题、科研实践和工农业生产、现实生活中取材，渗透人文思想，激发学生关心自然、关心社会的情感和态度等。,4.重

7、视探究意识和实践能力考查,（1）文科类试题主要是对社会现象的探究分析；,（2）理科类主要是对事物现象和实验的探究。,5.探索题型的创新，加大开放性试题比重,（1）试卷在试题设计和题型运用上进行有益探索，改变以往单一呆板的试题形式，生动活泼的图片资料、生活案例来设计题目，探索富有创意的题目呈现方式，运用新情境，设置新问题。赋分都在10%以上，提建议、出主意、想办法的题目大量出现。有许多设问让学生根据自己的能力水平、实际情况。,（2）从多方面、多角度来分析问题，注重学生的创新思维与发散思维，鼓励学生发表自己的个人见解，不拘泥于唯一答案，符合课程改革的精神。,6.重视情感、态度与价值观的考查,重视学

8、科德育功能的发挥。文科试题引导学生重视日常修养，加强学生的世界观、人生观、价值观教育。理科试题也能关注学生的科学精神，在科学知识考查中有机渗透“情感态度价值观”的考查，引导学生体会科学的价值。,四、试卷存在的主要问题,1.试卷难度太大，阅读量偏大，题量偏多。,2.部分试卷成绩非常态分布,由于中档题太少，学生成绩两极分化明显，给招生分档带来困难。,3.试题或答案的表述缺乏科学性、严密性,试题所涉及的事实、知识、思想和方法等必须真实；问题解决过程中所渗透的情感、态度与价值观应导向正确；试题中出现的术语、符号等必须准确、规范。部分试题文字的推敲明显不足，题意不明确、指向不清楚或产生各种岐义，造成了一

9、些技术性和科学性不够严密。,4.情境创设和使用不够恰当,个别试题背景材料丰富，文字和图片很多，而与答题关系不大，材料设置变成多余，增加了学生的阅读量；有的试卷在情境素材运用上，忽视卷面处理和版面设计，个别题目图像太小、模糊不清、干扰信息多、图名不准确等，容易导致阅读疲劳，也影响了考生作答。,5.探究性、开放性试题的设计不到位,探究试题存在偏重探究形式、背离探究本质的问题。有的试题名为探究题，却没有探究的价值。只重结果，忽视过程和方法。有些试卷大量使用开放性试题，赋分达到50%，这种做法值得商榷。,五、试题质量的系数 1.难度各题的难度就是通过率：得分8总分.80整卷的难度就是：平均分总分 如：

10、90/150=0.60,难度值越大题越容易，越小越难。初中毕业考试的难度值约为80；（150*0.80=120）初中升学考试的难度值约为0.65。（150*0.65=97.5),什么是易、中、难题容易题(0977)中等题(070）难题(.420),新课程改革中课堂教学的十个是什么？为什么？怎么办,试卷难度预估方法搞好考试中心环节抓好科学化的命题，而命题最关健的环节是如何有效地控制试卷的难度。难度是指试题的难易程度。影响试题难度的因素有下列四项：（）目标水平（2）信息强度（3）熟悉程度（4）技巧层次,难 度 相 关 因 素 表 1 2 3 4目标水平 了解 理解 应用 综合信息强度 1234 5

11、67个上熟练程度最熟悉熟悉较熟悉生疏技巧层次简单一般复杂很复杂,2.信度信度是指本次考试成绩与以往等价考试成绩的相关程度，即考试成绩的稳定性和可信性。提高信度的方法：A、增加题、提高覆盖率；B、提高区分度，准确反映考生差异；C、减少考试过程中非智力和情感因素干扰；D、提高评分的客观性和准确性。,3.效度效度是指本次考试与考试目标的相关程度，即考试内容、形式、结果对考试目标的体现情况。提高效度的方法：合理规定考试目标；科学确定考试内容；选择适宜的考试方式；提高考试信度；不得滥用考试成绩。,4.区分度区分度是试题对不同层次考生的区分能力，即用分数将考生区分为若干部分的系数。区分度与试题难度密切相关

12、，要改变试题区分度，即必须调整试题难度。试题的区分度计算方法为：D=高分组答对人数与低分数答对人数之差除以高分组人数最难和最易的试题的区分度都很低，区分度最大的试题，其难度一般在0.3-0.6。提高等级间区分度，主要应该：准确控制30%的试题（2：1）难度，增加0.6的题量。,六、命题规范性要求,（一）命题的过程规范1.命题前的学习培训 学习领导指示、相关文件、课程标准、考试说明。2.命题方案制定 确定考查知识点和试卷结构，绘制双项细目表。,3.试题、答案和评分标准设计 分工合作、分头设计、适时交流、避免交叉重复和互相暗示。同时进行副卷。遵循命题原则下个人才能和创造力的发挥。4.讨论拼卷 民主

13、与集中的统一；反向思维，敢于质疑。5.审题 领导审题、专家审题（测量专家和学科专家）和自我审题。6.试题修订定稿和校对7.命题说明与质量分析,（二）试卷设计规范1文字准确、图片清晰2语言通俗优美、卷面轻松活泼 3编排科学，便于作答和评阅4题量阅读量书写量适当,结束语：中考命题要特别注意的问题,1.试题反映考试功能和目标；2.不出超纲题、偏题、怪题和其他没有考查意义 的题目；3.解题情境和提出的问题新颖而不落俗套；4.问题含义明确，不是暧昧不清和模棱两可，用 语准确清楚；,5.具有较高的信度和效度，具有一定的区分度，难度结构合理，符合考纲的要求；6.试题覆盖面广，布点合理，内容具有较好的代表性；7.各试题之间具有相对独立性，不产生相互提示，一般不以其他试题的答案作为本题的答题基础；8.卷面美观大方，试题排放合理，答题要求明确，答案要求客观公正。,感悟：,一份好的试卷是命题人员共同的心血凝聚，同时命题需要一个具备统筹能力的核心成员；只有充分反映内容的形式才是最好的形式；好试题的集合并不一定是好试卷，最合适的试题就是最好的试题；命题过程是一次最好的学习、研究和培训，虚心学习是提高命题技术的捷径；错误往往存在于思维惯性和大意之中，精心推敲、反向思考是提高质量的主要途径。,谢谢,