北师大版小学二年级数学上册教案-全册.doc

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1、第一单元、加与减第一课时、谁的得分高一、教学内容谁的得分高(教材第2、3页)二、教学目标1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。三、重点难点重点：掌握竖式计算的简便写法。难点：利用竖式计算解决问题。四、教学设计(一)温故知新 1.口算练习 5070 30600 30300 9020 4050 0500 2.求38加25的和。 （1）怎样列竖式计算？ （2）得数

2、十位上为什么是“6”，而不是“5”？ （3）你觉得计算时应注意什么问题？ （4）回忆两位数笔算加法的法则是什么(二)问题情境师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？老师告诉你们，淘气和笑笑是一对非常要好的朋友，有一天他们玩套圈比赛，想知道他们的比赛成绩吗？下面我们就一起来看看。让学生看课本第2页情境图及成绩统计表。师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解到了哪些数学信息？学生可能会说：淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。淘气第三次得41分，笑

3、笑第三次得29分，淘气第三次得分比笑笑高。淘气两次得分超过了笑笑。师：同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！ (三)自主探究1、进行估算。课本第2页“他们谁说得对”对话情境。师：同学们，你们看，这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说的对呢？为什么？生1：淘气说得不对。虽然他的确两次都比笑笑得分高，但不能因此就说淘气肯定获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。生2：笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样，淘气两次多2分，而笑笑一次就多出了3分，当然总成绩是笑笑的高，所以应该是笑笑获胜。2、尝试计算。师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉

4、得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。师：说一说你是怎么样计算的？学生可能出现的多种算法有：(1)20+30+40=90 (2) 2 4 5 4 4+1=5 + 3 0 + 4 1 90+5=95 _ _ 5 4 9 5(3) 2 4 (4) 2 4 3 0 + 3 0 + 4 1 _ _ 5 4 9 5 + 4 1 _ 9 5这几种方法都是计算连加的基本方法，教师应该给以肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流是计算不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是

5、整十数，计算时，采用竖式计算和口算结合的方式，比较简单。师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分？学生尝试计算，教师巡视，并知道个别学习有困难的学生，注意个位满十向十位进一。师：把你计算的方法和结果和同桌交流一下。学生汇报，教师板书。通过实际计算和比较发现：笑笑多一分，获胜。 (四)总结提升师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后请同学们自由组合(2人、3人都可以)，也进行一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。六、板书设计谁的得分高 24+30+41=95(分) 23+44

6、+29=96(分) 2 4 2 3 3 0 4 4 + 4 1 + 2 9 _ _ 9 5 9 6 答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。第二课时、练习课教学内容：课本第3页内容教学目标1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。教学重点：能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。教学难点：初步学会分析数量关系的方法，能够运用

7、100以内数的连加运算解决实际问题。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、口算练习： 43+27 48+35 50+24 54+452、笔算练习： 2 3 36 3 5 1 9 3 5 28 3 6 7 + 3 9 + 1 4 + 2 4 + 2 8 二、练一练第1题、指名回答以下问题（1）说一说从表中你知道了哪些数学信息？（2）你能看出奇思与妙想谁获胜吗？钰同伴交流。（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？第2题、让学生试着读题，然后同桌交流想法，再指名板演订正。第3题、学生独立完成后指名板演并全班订正。第4题、指名回答以下问题（1）2000年一共获得奖牌多少枚?( 2 ) 2000年一共

8、获得奖牌多少枚?(3) 请你再提出一个数学问题，并尝试解答。三、总结：这节课你有哪些收获？第三课时、秋游一、教学内容：新北师大版小学数学二年级上册第45页秋游。二、教学目标：1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。3、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。教学重点：探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，体验计算方法的多样化。教学难点：列竖式计算连减法。三、过程设计（一）复习导入计算24+16+27 49+17

9、+3215+26+44 33+29+25（二）核心过程推进1、观图，获取信息。说一说从图中你知道了哪些数学信息？说一说从图中你知道了哪些数学信息？利用情境图发展学生获取有价值的数学信息生观图，获取信息。汇报：1船上可以坐90人。2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。2、解决问题两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。）1.生读问题，独立思考。2.小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。师：请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。通

10、过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。3.学生汇报思路一：（1）方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25。师：请尝试用竖式计算。掌握笔算连减竖式的计算方法。（2）探究90-45-25的计算方法。指两名学生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。借板演题统一订正：生1：90 4545 25 45 20生2：90 45 45 25 20师：还有其他解题思路吗？思路二：（1）方法分析：教师提示：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。45+25=709070

11、=20（一）我能行，解决问题。通过练习，使学生再次感受数学与现实生活的联系，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。乘车返回学校，还有多少人没上车？1.首先找已知条件和所求问题。2.然后思考解题思路。3.最后列式计算。学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。第四课时、 练习教学目标：1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。3、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。教学重

12、点：探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。教学难点：运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。教学过程：一、复习导入竖式计算57+42-69 = 91-38-25= 64+25-39= 82-45+38=38+42-36= 52-43+77= 91-38-25= 97-36+43=二、练一练让学生看课本第1题插图，指名回答以下问题。（1）胡萝卜15元，鱼28元，妈妈带了50元，够吗？（2）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？（3）张阿姨还剩下多少元？2、学生独立完成后指名板演3、指名回答以下问题（1）哪个班定的报刊最少？（2）二班订

13、了多少分儿童画报？（3）三班订了多少分小画报？（4）四班订了多少分小画报？多少本小故事？三、总结 这节课你有哪些收获？第四课时、星星合唱队一、教学内容星星合唱队(教材第6、7页)二、教学目标1、能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。2、探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。3、激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。三、重点难点重点：正确计算加减混合式题。难点：优化算法，正确计算加减混合式题。四、教学过程（一）复习导入竖式计算48+42-36= 52-43+77=91-38-25= 97-36+43=46+26+

14、34= 73-49+35=(二)问题情境师：同学们，喜欢唱歌吗？(喜欢)让学生看课本第6页情境图。师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。学生可能会说：合唱队的人数变了。合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。合唱队加入的人比毕业的人多。师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？生1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。生2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。师：同学们不仅回答了老师的问题，还讲出了道理，真棒！ (三)自主探索1.合唱队现在有多少人?师：根

15、据图中的信息谁能提出数学问题？对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？学生可能出现的答案有：15-9=6(人) 52+6=58(人)52-9=43(人) 43+15=58(人)52-9+15在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。如：原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，又加入了15人，就是又多了15人，应该再加上15，所以就是52-9+15。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学

16、生这样的算式叫作加减混合算式。师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。师：把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。一般方法是：先算52减9，再加15，结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖

17、式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算2.说一说，再列式算一算。师：同学们，这两道习题你能解答吗？课本第5习题学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。关键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37(岁)，说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5.让学生到前面板演竖式计算的过程。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。 (四)总结提升师：今天的学习你有什么收获呢？(加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算) 五、板书设计 加 减 混 合 52-9+15=58(人) 5

18、25 2 4 3 9 9 + 1 5 _ _ _ 或 4 3 4 3 5 8 + 1 5 _ 5 8 答：合唱队现在有58人。第六课时、星星合唱队一，教学内容：课本第7页内容二、教学目标：1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。三、教学重难点教学重点：正确计算加减混合式题。教学难点：优化算法，正确计算加减混合式题。四、过程：一、复习。师：怎样的算式叫作加减混合算式？你会计算吗？二、深入练习。第1题、指名回答以下问题（1）和同伴说一说，现在车上的人数多了还是少了？（2

19、）现在车上有多少人？第2题、填一填。（接力比赛，书本第7页第2题。）第3题.、让学生找出已知条件，并指名上板板演。第4题、帮助学生理清三句话的先后，学生在练习本上做，教师巡视指点。第5题、学生在练习本上做，教师巡视指点。三、总结提升。师：今天的学习你有什么收获呢？第七课时、练习一（第1题时）一、教学内容：练习一1至4小题。二、教学目标：1.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。三、教学重难点：重点：正确计算加减混合式题。难点：优化算法，正确计算加减混合式题。教学

20、过程：一、复习。师：说一说在本单元的学习中，你学会了哪些知识？整理：连加、连减和加减混合算式，以及计算方法。四、练习。第1题、让学生结合情境图来理解数量关系，前后桌交流后全班订正。第2题、买玩具（1）从图中你知道了哪些数学信息？（2）给你100元，你想买哪两种玩具？还剩多少元？（3）买哪两种玩具剩下的钱最多？剩下多少元？（4）买哪几种玩具正好需要花100元？请你给出一个答案。按照课本提问指名回答并订正。第3题、计算。学生独立完成下行计算后指名板演再订正。第4题、学生独立完成指名回答并订正。五、总结提升今天的学习你有什么收获呢？新 课标第一 网第八课时、练习一（第2题时）一、教学内容： 练习一5

21、至8小题。二、教学目标：1.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。三、教学重难点：重点：正确计算加减混合式题。难点：优化算法，正确计算加减混合式题。四、教学过程：一、练习。1.收玉米。信息：猴子：36根；松鼠：18根；小熊：45根；小羊：？根。（1）猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米？（2）小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根，小羊收了多少根玉米？2.二（1）班开展“争做环保小卫士”活动，下面是三个小队上周末收集废电池的情况。小队第一小队第二小队第三小队合计数

22、量/节323695（1）第三小队收集了多少节废电池？（2）第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节。第四小队收集了多少节？3.姓名第一次第二次第三次总成绩淘气243090笑笑292994奇思2630（1）淘气第三次跳了多少下？笑笑呢？（2）奇思获得第二名，他的总成绩可能是多少？他第三次可能跳了多少下？4.在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。121013三、总结提升。今天的学习你有什么收获呢？第二单元、购物第一课时、买文具一、教学内容课本第10页二、教学目标1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。 2、经历购物过程，感受1元

23、的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。 3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。、三、教学重难点重点：掌握元、角、分之间的关系。难点：准确进行元、角、分之间的换算。四、教学过程(一)问题情境师：今天这节数学课呀，我们的好朋友淘气和笑笑也来了，他们也想和我们一起去商店买文具。你们高兴吗？师：在人们的日常生活中，购物时要用到人民币，我们都要爱护人民币。但是我们也不可以盲目地崇拜金钱，因为“金钱不是万能的”。 (二)自主探究1、认一认，填一填。师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？让学生看课本第10页插图。学生能够认出5元、2元、

24、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说一说是从哪看出人民币的面值的。结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角，1角=10分。2、买1支钢笔可以怎样付钱？师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具商店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？让学生看课本第10页最上面插图。师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。学生可能会说：我想直接给售货员一枚1元的硬币或一张1元的纸币，这样比较简单。我可以给售货员2张5角的。我可以给售货员10张1角的，因为1元=10角。我可以给售货员1张5角、1张2角、3张1角，这

25、样加起来也正好是10角，就是1元。师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。3、用1元买1把尺子，应找回多少钱？师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？师：如果用1元钱买一把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？生1:1把尺子8角，1元等于10角，减去买尺子的8角，还剩2角，所以就应该找回2角。生2：算应该找回的钱数，就是计算剩下的钱数，应该用减法计算，所以1元-8角=2角。师：是啊，就是这样用减法计算应找回的钱数，或者说找回的钱数与买东西用去的钱数和正好是付出的钱数，这样才是正确的。

26、4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？师：如果你有1元，正好可以买哪些物品呢？在小组内交流你的想法，然后交流汇报。学生可能会说：我可以买1把尺子和1个练习本。我可以买2块橡皮和1把尺子。我可以买2支铅笔。我可以买1支铅笔，2个练习本和1块橡皮。师：同学们的想法真多啊！只要你所用的钱正好是1元，不能多不能少，就说明你的想法是正确的。(三)总结提升师：在本节课的学习中你有什么收获？ 六、板书设计 买文具 1元=10角 1角=10分第二课时、买衣服一、教学内容课本第12、13页二、教学目标1、结合购物情境，认识各种大面额人民币。2、掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。3、在具体的购物情

27、境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。三、重点难点重点：在具体情境中认识较大面值的人民币。难点：在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。四、教学过程(一)问题情境师：同学们，知道今天咋们去哪儿转转吗？今天咋们一起去服装店看看吧。让学生看课本第12页情境图。师：从图中你了解到哪些数学信息？学生可能会说：我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。我知道了一套连体衣的价钱是41元。我知道了一条裙子的价钱是23元。笑笑还告诉我们，今年暑假，笑笑的妈妈给她买了一件长袖上衣和一条裙子。师：你们观察得很仔细，获得的信息真不少！ (二)自主探究1、认一认。师：你认识这些面

28、值的人民币吗？给大家介绍一下吧。教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认出这些人民币的依据。2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎么样付钱？师：如果笑笑的妈妈买一件短袖的上衣，可以怎么付钱呢？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式，教师巡视，了解不同的付钱方式后，组织交流汇报。学生可能会说：我拿1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。我拿1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。我拿3张10元和5张2角，一共是31元。只要学生说的符合生活实际、是正确的，教师都要予以肯定。3、请你再提出一个数学问题，并

29、尝试解答。师：你还能在提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答；有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。 (三)总结提升师：学完本节课你有什么收获呢？说给大家听听。 六、板书设计买衣服 1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。 1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。3张10元和5张2角，一共是31元。第三课时、小小商店一、教学内容课本第14、15页二、教学目标1、在购物活动中，学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。2、通过购物活动，巩固100以内数的加减法计算。2、体会人民币的应用价值、数学与生活的密切联系，积累购物经验和领悟学习数学知识的价值

30、。三、重点难点 重点：在具体情境中学会购物。难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。四、教学过程(一)问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？让学生看第14页情境图。师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？学生可能会说：我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。我喜欢的玩具坦克价钱是9元。画画用的水彩笔一盒是15元。1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。 (二)自主探究1、师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？生：

31、1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是12+9=21(元)。师：回答得非常准确，真棒！2、师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应该找回5元。3、师：说得真好！如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想法。学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。4、师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。

32、学生可能会出现的方法有两种：3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。师：这两种方法都是正确的，说得很好。5、师：请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。师：思路很清楚，说得非常正确，真棒！继续努力哦！6、师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？先在小组里说一说。学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织交流想法及计算结果。 (三)总结提升师：本节课的学习你有什么收获呢？六、板书设计小小商店 共需要多少钱？ 用加法 应找回多

33、少钱？ 用减法 如何付钱？ 凑钱数第三单元 数一数与乘法第一课时、有多少块糖一、教学内容课本第16、17页二、教学目标1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。三、重点难点重点：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。难点：学会通过多方位思考来解决问题。四、教学过程(一)同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数

34、一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的数数方法有：一块一块地数：1、2、3两块两块地数：2、4、6、8五块五块地数：5、10、15、20师：你们觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。 (二)自主探究1、数一数，填一填。师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？让学生课本第16页插图。学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。生1：每行有

35、7块，有2行，一共有14块。生2：每列有4块，有3列，一共有12块。师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应该是7+7=14(块)；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。师：用算式又该怎样表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是3+3+3+3=12(块)。2、说一说，算一算。师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？

36、学生可能会说：横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。横着看时，有3行就是3个5相加。竖着看时，有5列就是5个3相加。无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。 (三)总结提升师：这节课的学习，你有什么收获呢？六、板书设计有多少块糖横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块)第二课时、儿童乐园教学内容： 课本第18、19页。教学目标：1. 经历把相同加数连加算式改写成乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加的算式的简

37、便性；2. 知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。教学重难点：重点：乘法算式的写法难点：理解乘法的意义教学过程：一、问题情境师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。让学生看第18页情境图师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？1、让学生从情境图中找数学信息。2、根据数学信息提出数学问题。3、试着解决数学问题。二、自主探究师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。学生进行小组活动，教师巡视。汇报交流，学生可能会说:有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）有多少人坐小火车？4+4+

38、4+4+4+4=24（人）划船的有多少人？3+3+3=9（人）学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。师：观察上面的算式，你发现了什么？生：每个算式中的加数是相同的。师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。1、针对2+2+2+2=8（人）进行教学。师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？生：相同的加数是2，有4个这样的加数。师：4个2相加，也可以用乘法表示。边说边板书24=8或42=8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。2、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘

39、法算，并说一说改写的理由。学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 第三课时、有多少点子教学内容：课本第20、21页。教学目标：1.会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式；2.通过计算点子的个数，进一步体会加法与乘法之间的联系，初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。教学重难点：重点：初步学会用乘法解决简单的实际问题。进一步理解乘法的意义难点：用乘法解决简单的实际问题教学过程：一、问题情境师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？让学生看第20页情境图师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是23=6或32=6。新 课标第一 网生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是45=20或54=20。师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？抽生答，教师评价。二、自主探究1、想一想，摆一摆。师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式47。行吗？学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。2、圈一圈，在