教师怎样开展教育科研(教科所)2014-10.ppt
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1、教师怎样开展教育科研,兰州市教育科学研究所晁生荣201411,一、教育科研概念和特点,1、教育科研的概念 研究,现代汉语词典上解释:(1)探求事物的真相、性质、规律等;(2)考虑或商讨(意见、问题)。教育科学研究,就是在教育科学理论的指导下,运用科学的方法,探求教育现象的真相、性质和规律,并取得科学的结论的活动。,2、教育科研的地位与作用,(1)教育科研是教育生产力的重要要素,它决定和反映一个地区教育的发展水平和一所学校的办学水平和质量。科研兴教、兴校、兴师;(2)教育科研是教育决策和管理科学化的前提,它可以减少决策的失误;(3)教育科研是学校可持续发展的支撑和动力;(4)教育科研是教师走向成
2、功的重要途径;(5)教育科研是教育教学改革获得成功的保证。,3、教育科研与教研的区别与联系,(1)教育科研(简称科研)教育科研是对问题的原因和效果关系的研究,主要是开展对教育改革和发展中宏观问题的研究。(2)教学研究(简称教研)教学研究是对解决问题的方法和效果关系的研究,主要是对课程特别是学科课程的教材和教法的微观问题的研究。,(3)科研与教研的区别 研究的范围有所不同 教育科研研究包括一切教育现象和教育过程以及与此现象有关的各种现象;而教研的主要研究内容是教学的内容、方法、过程、手段以及教学管理的微观领域的问题。直接的目的不同 科研的目的是为了探索教育的客观规律(教育科研的三大要素是:科学的
3、方法、严格的程序、全新的成果;三大功能是:理论解释、指导实践、预测未来)。科研是一种探索性的活动、创造性活动、对已有规律不断进行检验的活动。科研的直接目的是为搞好教育工作。,教研的直接目的是为了搞好教学工作,提高教学质量。主要的途径是通过开展多种形式的教研活动(如说课、观摩、集体备课、研讨、培训、优质课评比等)进行的。另外,教研工作有学科教学管理的任务。研究的过程不同 科研过程是一个探索的过程,强调创新与开拓。教研主要是为日常教学服务的,应以上级教育行政部门下发的管理性文件为依据,不能违背现行政策要求 成果及其成果表现形式不同 科研的成果是新的科学知识,表现形式是科研的论文、专著、研究报告、调
4、研报告、操作方案等。教研成果是教学质量的提高、学生学业上的进步,,教学管理上的规范等。(4)科研与教研的关系 科研是以探索教育规律为目的的创造性认识活动;教研是研究应用教育规律的时间活动。科研是研究规律的,教研是运用规律的。教研是科研的前提和基础,科研应围绕教研中急迫解决的问题作为课题,通过课题研究,推动教研难点问题的解决。以科研带教研,以教研促科研,向科研要质量、向科研要效益,应成为抓好科研和教研工作的基本思路。,4、课题研究常见的问题(1)课题名称不准确。常在课题指南中直接选题(“指南”指的是方向和领域,不是要研究的课题)或 自己错误命题,研究范围不界定,忽视“理论与实践研究”与“实践与研
5、究”及“研究与实践”的差别。(2)研究内容宽泛或窄化。错将其他内容当作课题内容,或回避概念界定或理论研究。(3)使用方法不当。常把作法当方法或使用的不是教育科研的方法以及把教育科研方法堆砌在研究计划上。(4)错将日常工作与研究活动混在一起。(5)取得的成果不多,将其他方面的成果加以罗列(6)科学规律探索不够,错把做法当科学规律。,二、教育科研的程序与操作,教育科研一般程序的图示,选题论证,研制计划,申请立项,组织开题,实施计划,总结结题,情 报 资 料 的 收 集 与 处 理 工 作,反馈 调节,运用成果深入研究,教育科研的一般程序,(一)课题的选择和论证,选择和确定研究课题 教育科研的关键环
6、节(选题、命题、解题应立足本职,着眼同类)研究始于问题问题是研究的动力问题是创新的前提问题是产生实际效益的基础,从社会发展需要出发提出的问题学科建设中需要解决的问题教育实践尤其是教育改革中反映出的实际问题日常观察中发现的问题从不同学科之间的交接点找出的问题从当前国内外教育信息的分析总结中提出问题从后续研究中提出问题,寻找和发现新问题,学校教育科研的定位,以应用研究为主,指向实践,重在改造教育现实,促进学校、师生的发展主阵地在课堂教育、教学即研究研究即行动成果即成长问题即课题,辨别和把握真问题,有意义的问题有根据的问题有针对性的问题有实效性的问题有创新性的问题有可行性的问题,做好课题论证工作,课
7、题论证 依据详实的资料,以齐全的参考文献和精细的阐述,对选定的问题进行分析、预测和评价,进一步完善研究的设想,落实研究的条件,以避免盲目的研究。,回答七个问题:1.研究的具体问题和目的 2.迫切性、针对性以及理论与实践价值 3.研究领域的历史、现状和发展动向 4.研究的具体内容,在哪方面突破 5.理论基础、事实依据 6.研究的主客观条件、研究时机 7.研究的方法、步骤、措施与成果形式 的妥当性,(二)制定和完善研究计划,计划要有科学性、系统性、操作性:(1)遵循相应的科研方法的要求;(2)合乎客观实际,具有可行性;(3)计划的内容完整;(4)各项内容与安排前后呼应,相互支持,确保研究目标的实现
8、;(5)有验证假设的方法与步骤,理论转化为实际 行动的操作程序,操作性强。,研究计划的一般内容(1)课题名称;(2)课题研究的目的与意义;(3)国内外的研究现状;(4)本课题的具体研究内容;(5)研究的方法与手段;(6)研究的步骤与措施;(7)课题经费使用预算;(8)已有的条件和将采取的保障措施;(9)课题组成员及其分工。,(三)课题的申报与立项,立项:就是对课题进行论证,并将通过论证的课题列入学校以及上级科研管理部门的科研规划,纳入学校以及上级科研管理部门的正常工作的管理措施。意义:掌握情况,便于服务和管理;利于科研与教育教学相结合;能提高科学性、可行性与成功率。立项论证审批制度:申报的程序
9、与方法、立项标准、评审办法等。省里:层层申报、逐级论证审查、专家评审、任务下达、单位负责、责任管理。立项活动:(1)下指南和通知;(2)填表;(3)所在部门审核;(4)校专家组评审;(5)公示校级立项课题;(6)向上级申报。,立项的部门,教育科学规划领导小组各级各类教育学会教育行政部门学校,(四)组织开题,组织开题会的意义:宣布 课题立项与开题宣传 研究的意义和价值论证 研究计划的可行性、科学性(明确在什么背景下研究、为什么研究、研究什么、怎么研究、成果是什么)培训 课题研究人员自我约束寻求支持,开题报告的内容,课题研究的背景研究的理论基础与事实依据课题研究的价值(创新之处、理论意义、实践价值
10、)课题研究的预期结果与成果课题研究的主要内容(与课题内涵外延相吻合,防止出现跑题、偏题和回避理论问题研究以及概念的界定)课题研究的方法(得当)、措施与进度安排课题研究的组织机构与分工课题研究的基础(研究条件、已有成果、文献资料),(五)过程管理,建立过程管理制度定期检查指导制度定期汇报制度过程评价制度定期学习、研讨、交流制度定期总结制度,研究过程要规范,加强过程的规范化管理计划与研究活动一致,研究有序;加强组织协调,避免活动与课题研究不相关;开展研讨、反思和总结,注重探索规律;建档案,档案真实、完整规范;重研究过程资料信息的积累,其分析慎重恰当。,研究档案要完整,1.规范性:形式规范;一题一档
11、;主件、副件清晰;按一定标准组卷,或按研究的进程、或按研究方法等。2.完整性、系统性:反映研究的全貌3.真实性、准确性:不为检查或结题拼凑档案4.研究性:体现研究的思路或脉络要求:及时归档,专人负责。,研究方法要科学,选择适宜的科研方法,目前教育科学研究常见的研究方法1.文献研究法 5.行动研究法 2.调查研究法 6.观察法3.实验研究法 8.行动研究4.教育调查研究法 9叙事研究法 10.个案研究法,1.文献研究法,朱熹曾注:“文,典籍也;献,贤也”。指出文献即是对贤者及其思想学说的典籍记录。所谓文献就是用文字、图形、符号、声频和视频等手段记录的人类知识。文献研究法就是对文献进行查阅、分析、
12、整理从而找出事物本质属性的一种研究方法。,文献检索的基本过程,一是依据课题目标,明确搜集文献的方向和要求;二是搜集文献,包括确定文献搜集工具和信息源;确定文献搜集的途径和方法;三是整理文献,对搜集到的文献进行加工处理;四是进行文献综述。,应注意的几个问题:第一,搜集材料要体现目的性,主题要突 出。第二,方法要正确,文献要“真实”、“可靠”。第三,尽量选用第一手材料,道听途说不可取,如网上。第四,尊重原材料。第五,要反复体味“作中学”。,2.调查研究法,调查就是收集资料(包括数据)、了解情况,研究就是整理、分析资料,得出结论。调查研究是教育研究中最常用的方法之一。个人课题所采用的调查,样本量不宜
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