徐城-数学讲学稿的编写与操作.ppt

《徐城-数学讲学稿的编写与操作.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《徐城-数学讲学稿的编写与操作.ppt（32页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、讲学稿的研制和使用,徐城,播下自信收获希望,学会创造迈向成功,数 学,何谓讲学稿？,讲学稿是一种融教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习为一体的师生共用的探究活动的文本，是将国家课程、地方课程充分整合后的校本课程。,其核心就是针对学情，教师在占有大量资源的前提下，通过研读课标、考纲、教材，用问题设计、方法指导等形式引导学生解读教材、掌握知识、培养能力。,数学“讲学稿”的研制、使用流程,教研组确立主备人、审核人主备教师备初稿备课组长向组员发放初稿备课组长组织集体审稿主备教师修改初稿，审核人审稿教研组长交稿，分管领导审定后印发科任教师阅稿后讲课（课前备）科任教师写课后记交流（课后备）,3.个性化

2、教师的打造,1.对教材内容个性化解读,2.学生可能的问题应对策略研究,每个过程的具体要求,寒暑假备课：寒暑假老师各人了解学生，疏通教材，从纵横二方面把握知识体系；主备教师备课：教研组长会同备课组长开学初确定主备教师和审核人；主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长审核；备课组备课：组长初审“讲学稿”后至少提前二天将“讲学稿”草稿发给全体组员；由备课组长召集组员集体审稿，提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审查，再由备课组长课前备课：上课前一天将“讲学稿”发至学生，任课教师对“讲学稿”再行阅读理解和补充,在上课前教师必须抽批

3、部分“讲学稿”(多少视情况而定)，了解学情，再次进行备课，即课前备课；课后备课：第二天师生共用“讲学稿”实施课堂教学，课后教师在“讲学稿”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流。这是一个不断打磨，不断提升的过程，经验得以积累，教训和问题便成了复习教学的重点和难点。学生则在“讲学稿”相关栏目或空白处填写学习心得等。,总体要求：,首先，“讲学稿”应该具备明确的学习目标；第二，应注意帮助学生梳理知识结构体系；第三，提供适当的学习方法和学习策略的指导；第四，提供检测学习效果的适当材料；第五，“讲学稿”要区别于教案和讲义，不能把“讲学稿”写成类似学习辅导用书的模式。第六，大体上说“

4、讲学稿”的编写主要按课时进行，与教师上课同步。不同课型的“讲学稿”都应该有各自不同的特色，适合于不同课型的教学需要.,集体备课研讨哪些内容？,A.目标B.重点C.难点D.助学过程E.例题教学F.检测内容,A.目标、制定理由,B.重点、突出思路和方法,C.难点、突破的思路和方法,D.重点知识探究过程,E.例题可能的变式拓展,F.错误、成因、矫正方法、补偿性试题,去括号,试卷讲评课,17轴对称图形回顾与思考,学生使用“讲学稿”的要求：,.拿到讲学稿后根据其内容认真进行课本的预习。所有的同学必须要解决讲学稿中基础题部分，然后可以做提高题，碰到生疏的难解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向

5、老师质疑。.课堂学习时要适当作些方法、规律等的笔记以便今后复习。学完一课后，在讲学稿的空白处要写上学后记。.要求学生每隔一定时间后，将讲学稿进行归类整理，装订成复习资料。,教师使用讲学稿的要求：,.原则上不允许再布置课外作业。.用“讲学稿”的教学活动要求教师在教学中努力做到放手让学生自主学习 新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点、难点和疑点放手让学生议论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或中心思想等放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建 3.教学中拓展学生的思维。4.用“讲学稿”的教学活动要求教师在教学活动中要做到：“四精四必”，以“精”保证“必”，用必

6、促使“精”四精指精选、精讲、精练、精批；四必指有发必收，有收必批，有批必评，有评必补,教师使用讲学稿的要求：,5.用“讲学稿”教学需要处理好“三个结合”,把握好“三个要”。三个结合是：紧扣教材与课外拓展相结合；紧扣“讲学稿”与课堂有机生成相结合；突出学生的主体地位与发挥教师的主导作用相结合。三个要是：要具有针对性，更要注重导学性、探究性、发散性；要坚持实用性，更要追求开放性、实践性、创新性；要重视提高学生的现实成绩，更要关注其态度、方法和能力，着力培养学生优秀的学习品质。,“东庐讲学稿”的运用要点,设计好讲学稿是以“讲学稿”为载体的教学活动实施的前提;“讲学稿”的编写要将着力点放到学生上去，处

7、理好三个关系：个体与集体；预设与生成；统一要求与灵活多样。“讲学稿”的编写要既坚持原则又灵活多样做到：“因学论教”与“因材施教”相结合；尊重学生的主体地位与发挥学生的主体作用相结合，使学生主动参与教学活动；以教师为主导与以学生为主体相结合，双主并行；既教知识又教方法，教法与学法同步；创设情境与激发兴趣相结合；随机性的德育渗透与民主化的检测评价相结合；共性与个性相结合。,使用策略：,B.课堂展示预习成果，让学生预习后有成功感，养成预习习惯；,C.课堂给学生留有提问空间，培养学生问题意识；,D.课堂要超低空飞行，让中低阶层的学生有事可做，有问题可研究；,E.课后要教、学、考三合一,让学生有成功感。

8、,A.课前批改，注意方法；,其它,集集体智慧的活动,回顾编写与使用：,编制,使用,展示教师个性的活动,学生有讲学稿与无讲学稿学习对比：,无讲学稿,课堂,课后,有讲学稿,课前,课堂,学习重心前置,合群 合作 合享,让我们共同托起明天的太阳！,教材解读,平均数（苏科版）,数学源于生活,1,生活中的平移,a,你知道用三角板画平行线根据了什么数学原理?,拓展 应用,今天我们学习图形平移对以后学习数学会有什么用呢?,如图所示，一块蓝色正方形板，边长12cm,上面横竖各一道红条，红条宽都是2cm，问蓝色部分面积是多少？,探索 创新,如图所示，一块蓝色正方形板，边长12cm,上面横竖各一道红条，红条宽都是2cm，问蓝色部分面积是多少？,探索 创新,如图所示，一块蓝色正方形板，边长12cm,上面横竖各一道红条，红条宽都是2cm，问蓝色部分面积是多少？,探索 创新,如图：是一块长方形的草地,长为21米.宽为15米 在草地上有一条宽为1米的小道,长方形的草地上除小道外长满青草。求长草部分的面积为多少?,解：长草部分的面积为：,（21-1）15,=300（平方米）,拓展 应用,生活中的平移,保卫黄河,拓展 升华,再 见,谢谢!,例题,试卷讲评课,1,