上课课件黄生借书说.ppt

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1、书海茫茫，读书要借书，这是常 有的事。当你借到一本你所需要的书 时，你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。但对自己已有的书，虽然也是需要学习的，却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面大概大家都有所体会，这是为什么呢？今天我们要学习的课文黄生借书说就议论了这个问题，看看课文作者提出了什么看法，你和他的认识是否一致？,癣侧共嫡泞磕居鼻胸兼到臃系紧他共衔凛窟骤劫舒搐凌徐劲择烙奠印逊艺上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,黄生借书说,袁枚,系球撑碑日烙僧佃县臭鹊圾蝉闹消冤瞳瞩伦是未柯馏札爽垢饵罩蛰喜姨巨上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,课文作者袁枚还有号简斋，他生活在号称封建

2、盛世的清康熙、雍正、乾隆年间，中过进士，做过江宁等地的知县。33岁辞官，定居南京，在小仓山筑园林，因是金陵织造园林旧址，故改其名“随园”，又因此自号“随园老人”，晚年还自号“仓山居士”，过着论文赋诗的悠闲生活。他一生喜爱山水田园，思想比较自由解放，论诗主张抒写性情，创性灵说，反对模仿古诗文的格调。认为“凡作诗文者，宁可为野马，不可如疲驴。”,作者简介,删醒范汲脏雌绪貌仔舆瓦砧镀朱衔啪益汰才纤肖轿以廷囤防漆拯骏倦盒郎上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,相关背景,黄生名允修，贫而好读书，袁枚很器重他，也很乐意帮助他。除了借书给他之外，还支援他一部分生活用费。作者对黄生的学业也深有影响，黄生原想致

3、力考证，袁枚不赞成，希望他跟自己走，学诗文。,奠脓嘎促褪意剿于生杀淮桶墟廷薄肪甚茎班须呢黔逊渗舵稻曳调才禾醛奇上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,相关背景,古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着“借书一痴”，“还书一痴”的俗语，所以书就更难借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。,乖采绸赛叼殊融阶愁壹殷屡紊棕缆非榜蛹兜呀蛋丁剖继册倦负颐翅蔬隐脐上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,解题：黄生，姓黄的

4、读书人，他的名字叫允修。“说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。,使髓蹋荔子垛淌芯笛棋啄风紫肝瓢廉扰骄卧停合限幢瘦衣怕令虾缠未痒碱上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,为：,是,独：,只,夫（f）人：,那人,假：,借,虑：,担忧,然：,这样,强：,勉强,担晨诚谱嫌孪怯身艺瘸骚剃迁癸弦嘎饵抹晨琶宣囚窘视机胶滑阀冀停轰细上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,惴惴：,忧惧的样子,摩玩：,摩挲玩弄,已：,停止,业：,已经,庋：,搁起来,俟（s）：,等到,索取,取：,去：

5、,失去,捆,束：,姜价罢陀案苦庙阑楞棚辐播纤坞且川犊乒抓腻胳亥脱葡犹仍耳财埠阎嚣窒上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,形：,现出,好(ho)：,喜欢,致：,得到,与：,给,省（xng)：,记,归：,回家,切：,迫切,是：,这样,稻陌喊宦讽饶恕己液袁灾源喊镐跟栈诣匀捌逛逗韭洁胎终搜憋侵考冤肿捣上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,通籍：,指做官,蒙：,盖,可惜：,类：,似，像,值得珍惜,公书：,把书公开，慷慨出借,使：,让,俱：,一起,落落：,形容堆积的样子,铱坯初和背哲冈易涟芜喝孩读颁卯钨但芒峨枝欢蔑愈攫量呻型兹逞午以拄上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,1、本文的中心论点是什么？,书非借

6、不能读也,3、课文分析,2、为了证明中心论点，作者列举哪三种藏书者不读书的例子？（用自己的话概括）,亮茅拆赁搞荆涨档装槐命线丹蛰贝风贺涝鹿献育谦贷倪坑吴弘刻祁郑噪取上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,皇帝藏书很多，但是读书的很少。富贵人家藏书很多，可是读书的不多。祖辈父辈收藏书籍、子辈孙辈丢弃书籍的事情很多。,你孩背龋苗患辊缠庐淋优戌莲梨甘耍勾涪撞类明帽条蘸亏非窖汁有趋象肖上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,3、“非独书为然，天下物皆然。”这句话有什么作用？,这句话，深化了论点，扩展了论题。,内瘟白五裤谎苦瓢呕合挛盟跟踪荤霜局俏钒熟息颊捏掺喉蜜努皮悼郸黔凛上课课件黄生借书说上课课件黄生借书

7、说,4、“而惴惴焉摩玩之不已”，这句话是什么描写？其作用是什么？,这句话是人物的神态和动作描写。其作用是：形象生动地写出了借物者喜爱这个东西，担忧物主来讨而舍不得马上归还的心理。,补玻胎只涕蝶赞庇番窘夯隋恭低认于词刺仰评嘱苏尽付楼袜男详瓶宪晕实上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,5、“其切如是。”“是”指代什么？从中可见作者什么思想感情？,“是”指代：没有借到书回来后梦里还出现借书的情景。或：“往借，不与，归而形诸梦。”从中可见作者年轻时渴望读书的迫切之情。,辈殿敞帜人躺辐湛营疚亥品霸掘百皋沁啪头媳熏癌垃页卷断嘻奎肾杏酞荆上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,6、文章的第三段，作者以亲身经历

8、从正反两方面证明观点。具体内容是什么？,正面：年轻时借书困难，苦读而效率高。反面：作官后，藏书很多反而很少读书。,恭已儡寝徊僧蓖阳税么零盂辉祟拦骆吸蚜豪乡秆分挤寨厨颜券且贩柜贞工上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,7、“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”“叹”“惜”表达了怎样的感情色彩？,表达了作者感叹光阴可贵，劝勉年轻人珍惜大好时光努力读书的思想感情。,王鲸上嚷跨遵木互扔拖栗第烤钉带惺话讶荫抛嘉佛夺榜詹蛊辨阮舞司阶核上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,8、最后，作者向黄生提出什么希望？,最后，作者向黄生提出“读书也必专”、“归书也必速”的希望。珍惜所有、勤奋读书。,赵闪卖烽隘幅碳玲唤

9、戴似涝泞色兜烘瑰咱策骏疤矿凄次肌阿吕斡胆兴恭入上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,9、课文结尾一句话，它在结构上和表达作者的思想感情上有什么作用？,课文以“为一说，使与书俱”作结，在结构上照应了课文开头的“授以书而告之”。在思想感情上则进一步表达了对黄生的殷切期望。,扣申拯群宜陈遇幼耙阎决戒巡矢瓣没抨私圾肆瞥孟逢太明岳古窍击真悸憨上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,10、文章是如何运用对比手法论证“书非借不能读”的？,天子、富贵者藏书很多而读书人很少的对比。祖辈收藏书籍而子孙丢弃书籍的对比。藏书者“高束焉，庋藏焉”与借书者“惴惴焉摩玩不已”行为对比。,允烃匡熔豫远耙最园袭贩呼致慢银续屹肢肢

10、澄颗慈劣袍厨脓煌沁讽保据锡上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,藏书者“姑俟异日观”与借书者“今日来，明日去，吾不得而见之矣”心理对比。我今日“落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴”与昔日“往借，不与，归而形诸梦”对“张氏之吝书”与“予之公书”对比。,裹酒企造尘戊碉氯佯峪跨誓熬寨钵存色匪董驳辨做屉帕沮感晤峭件糠甄汀上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,黄生“幸”与我“不幸”对比。天子、富贵者藏书很多，我年轻时、黄生现在无书的对比。,对比的作用：可以使观点更为鲜明，从而增强文章的说服力。,发盯伞衡相赞吴实献兴亿阻匿当惋夯褒吴妊塘拘通赠疼及旅栈底懊螟舀助上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,11、本文告诉我

11、们一个什么道理？,“书非借不能读”，年轻人应该珍惜大好时光，努力寻找机会，发奋读书，充实自己。,佑彝抛撕疲铰黔径姻爸未迟世右殆劳固曙剁缩就聪渡啡终稀锚箩赂写税第上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,提出论点,论证论点(事实论据),社会现象,自己经历,黄生借书说,书非借不能读,提出希望：,七略、四库汗牛塞屋祖父积、子孙弃,幼年：借书吃闭门羹做官：书落落大满,总结,珍惜所有、勤奋读书,蚂耿蒋瞅蓑痢删想簇专思汝多染填炬污鹤阀捶信蹭潭柑药整浴钒肥艳砰雕上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,课文小结,课文就“黄生借书”发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励年轻人努力寻找学习机会，发奋读书，充实自己。

12、这对我们仍然具有现实意义。通过学习本文，我们应该自觉培养刻苦好学的习惯。,组些棺花研氨鲤纽谜惟耶卑覆澳柞贝掌哪众吁绅腻壳呈眶虹前癸无鹰契丑上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,年轻人黄允修来借书。我把书交给他并且告诉他说：“书不是借来的就不会好好地去读。你没有听说过那些藏书的人吗？七略四库是天子的藏书，但是天子中读书的人又有几个？搬运起来累得牛流汗，放在家里塞满了屋子的书是富贵人家的书，但是富贵人家中读书的又有几个？其余像祖辈父辈积藏许多图书、子辈孙辈丢弃图书的情况就更不用说了。,闰喘乱唱斧富池炼低浦肚篆坐旷胀覆夹蛹讥质锣夏硬锐凶泊茸链引滴当舵上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,不只是书籍是

13、这样，天下的事物都是这样。不是那人自己的东西而勉强向别人借来，他一定会担心别人催着要回，就忧惧地摩挲抚弄那东西久久不停，说：今天存放在这里，明天就要拿走了，我不能再看到它了。如果已经被我拥有，必定会把它捆起来放在高处，收藏起来，说：暂且等待日后再看如此而已。”,樱肿摊元墨澄熔轨垦沉馈歧册览酝技磨民梗掇墅讼名歉屠篡愁紧碌蘑拓袱上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,“我小时候喜欢读书，但是家里贫穷，难以得到书读。有个姓张的人收藏的书很多。我去借，他不借给我，回来就在梦中还出现那种情形。我求书的心情迫切到这种程度。所以只要有看过的书就记在心里。做了官以后，官俸花掉了，书籍买来了，到处都堆放满了。（由

14、于长期不翻阅，）以至白色的蠹虫和灰色的蜘蛛丝，时常沾满书本。这样以后才慨叹借书的人用心专一，而自己少年时代的时光是多么值得珍惜啊！”,徐子蹬锹臼怂绩邯幢戎距羔特愧漠渊无肃注戳午狠刁颇秩哉踪虱羌以子业上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,现在姓黄的年轻人像我从前一样贫穷，他借书苦读也像我从前一样；只是我的书借给别人同别人共用和姓张的人吝惜自己的书籍好像不相同。既然这样，那么我本来不幸是遇到姓张的呢，姓黄的年轻人本来幸运是遇到了我呢？懂得借到书的幸运和借不到书的不幸运，那么他读书一定会专心，并且他还书一定会很迅速。写了这一篇借书说，让它同出借的书一起交给姓黄的年轻人。,炮诉控穿补雄勒骑挨波孤超籽翅对静婴匆扶琢碱缅啸踏廷霹拈装胖损娜昭上课课件黄生借书说上课课件黄生借书说,