小学2021—2025学校发展规划（共3篇）.docx

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1、小学20212025学校发展规划全面贯彻落实全国教育大会精神和中国教育现代化2035要求，依照关于建设现代化教育强区的实施意见和十四五教育发展规划，坚持科学的办学理念，以发展为主题，以立德树人为根本任务，以改革创新为动力，推进“核心素养”在教育实践中的研究，在教育主管部门领导和引领下，在总结学校过往办学经验的基础上，为进一步巩固学校的办学成果，明确学校发展方向，积聚学校办学动力，谋划学校行动策略，制订本规划。一、基本情况（一）办学规模实验小学是一所省级规范化学校，创建于1994年，座落于*号。学校占地面积12584平方米，建筑面积8600平方米；现有29个小学教学班，26个幼儿园教学班。学校有

2、一支锐意进取、充满活力、素质优良的教师队伍。全校教职员工171名，其中在编教师76人（含病休2人）,学历全部达标。在编在岗专任教师74人，其中特级教师1人,副高级教师7人，一级教师35人，二级教师29人。专任教师学历合格率100%,其中硕士研究生4人，本科学历58人，专科学历11人，中专学历1人。学校教师平均年龄37岁，其中36岁以下教师19名，占教职工总数的27%。实验小学自20112018年连续被评为市文明单位，20192021年被评为市文明校园，2018年“国际生态学校”荣誉称号，20182021年连续荣获全国生态文明教育特色学校；先后获得省规范化学校、省体育传统项目学校、省艺术教育先进

3、单位、市绿色学校、市科技教育先进单位和市首批新优学校，连续多年被评为区教书育人先进单位、特别贡献奖、艺术教育先进单位、科技教育先进单位、生态文明教育先进单位等荣誉称号。（二）办学优势1.“知行实验”课程体系日渐成熟。学校在按规定开好基础性课程，包括国家地方学校三级课程的基础上，校本特色课程比较鲜明，日渐成熟。学校以“知之以实验之以行”为办学理念，不断提高学校整体办学水平，形成了扎实、奋进、创新的教风与学风。全面贯彻国家课程标准，开全课程，上足课时；重视地方课程建设，认真落实地方课程教学任务，积极构建“知行实验”学校课程体系。教学中引导学生主动参与，积极探索，勇于创新，培养学生的核心素养。在办学

4、理念指导下开展少年柔道、陶泥和每日诵写茶与茶文化、创意模型-建模等学校特色课程，完善了学校课程的教材建设。根据学生实际，开设了航模、建模、无人机、无人车、三D打印、机器人和儿童画等多个活动社团，逐步培养学生的创新精神和创新意识，为学生的个性发展和健康成长提供了良好条件。2006年，学校在全市率先开展了柔道教学，现为“中国中学生柔道后备人才培养基地:学校柔道队参加全国、省和市的中小学生柔道竞赛，多次荣获个人的金银铜牌和团体一等奖，为市体校输送了多名柔道后备人才。自柔道课程开展以来，特色体育课程已成为师生强身健体、增长智慧、陶冶情操的重要载体，2011年被和省体育局评为省体育传统项目学校（柔道），

5、并多次被区委和区授予“特别贡献奖”。2.学校硬件设施一流，可以满足师生发展需求，并已建立起一系列充分体现管理科学化、民主化的规章制度，师资队伍数量与结构日驱合理。经过三年努力，创建成为全市首批新优学校。（三）问题与挑战1.如何做到理念内化，让学校精神更有温度。学校文化积淀及师生文化认同有待提升。教师团队的融合发展，学校价值观的认同等学校内涵层面的提升和学校文化的积淀仍任重而道远，需要时间积淀和不断更新。家庭与学校的教育合力有待形成。对学校的文化认同和形成育人合力的能力不足，家庭教育水平需要继续提升。2.如何做到学生立场，让教学突破更有力度。教师的课程意识与课程能力需要提升。受传统观念和年龄影响

6、，现在仍有部分教师不明白什么是课程？课程的要素是什么？如何进行课程改革？认为“教书就是教教材，不需要创造”，是根据自己的经验和理解进行设计和实施，在教学中照本宣科、不知以学生为主设计教学，多是机械灌输，如何改革传统的课程设计模式，提高教师的课程意识和执行力，不仅成为急需解决的现教师队伍建设，更是学校发展的关键。引领型名师与教学骨干教师需要培养。学校目前梯队教师占比尚可，但教师队伍配备学科间不平衡，部分学科师资优势不足。有影响的名师和骨干教师比较缺乏，需要不断培养，教师团队整体课程执行力有待提高。3.如何整体架构，让课程设计更有亮度。学校课程体系建设，研究团队基于校本层面，研究力度、设计水平和科

7、研水平较为薄弱，教师团队缺乏有科研能力的骨干教师引领，部分课程教师在开发和执行过程中遇到阻力,克服的能力和水平不足，课程整体建设还需要在理念与实践两个层面作进一步探索。二、学校发展目标（一）办学理念：知之以实验之以行作为“实验”小学，应以“实验”为己任，创高品位文化，立高品质教育，敢为人先，勇立潮头。“实验”不仅是办学理念的基础，是办学特色的亮点，也是学校品牌发展的基点。知行合一是中国古代哲学中认识论和实践论的命题，主要是关于道德修养、道德实践方面的。知中有行，行中有知；行是知之始，知是行之成；只有知与行统一起来，才能称得上“善二“知之以实验之以行”是求真与务实的统一，是实践出真理的智慧。“知

8、之以实，验之以行”是办学的出发点和归宿点，也是教育教学追求的最高要义。（二）办学目标：知行结合，成就实验师生；求真务实，铸就实验品牌。1.知行结合，成就实验师生人的认知规律可以归纳为五个环节：求知一审问一慎思一明辨一笃行。知行结合，规范行为，切实笃行，学校强调知行结合，培养实验学子严谨的治学态度，让实验学子会学习，会做人。2.务实求真，铸就实验品牌“务实”是重实际、重实践、务实事、求实效；“求真”是一切从实际出发，尊重客观规律，正视客观真实，尊重事实真相。务实与求真，有机结合密不可分，求真是为了务实，务实才能求真。用务实的精神、踏实的工作态度、扎实的学问基础以及不断创新发展的意识。把学校建成建

9、成内涵丰富，特色明显,具有实验性、示范性地位的品牌学校。(S)培养目标实验小学以“培养具有科学精神、人文情怀；视野宽广、能思善做；人格健全、身心健康的现代实验学子。”为己任，让学生们开拓视野，掌握最先进的知识技能，建立开放的知识结构，学会做人、学会做事、学会学习、学会创新，成为现代实验的佼佼学子。三、重点项目(一)变革管理方式：构建高效团队1.发展目标围绕学校的发展方向，以现代学校制度构建为依托，引导学校师生围绕共同愿景和价值观实现学校总目标的达成,促进教师内涵发展、学生自主发展、学校可持续发展。具体的目标是：形成完善的学校人事制度；创新教师评价与发展机制；建立多元、综合的业绩测评机制；形成高

10、效、互动的校内管理系统。2.主要措施(1)构建“党建+”新模式，学校的全面工作紧紧围绕党建毫不动摇。党建+制度：规范管理，建章立制；党建+先锋:榜样示范，锻造师魂；党建+课改:课程建设，课堂变革；党建+师训：青蓝工程，专业成长；党建+合作：家校共建，扶贫济困。(2)制定团队建设方案，完善校本研修机制。教师培育：分层培育，加速教师发展力。学校分析每位教师的“长”和“短”，积极创造条件，针对不同梯队教师进行有目标、有方向的培育，助推教师分层发展。学生培养：通过课程改革的探索和实践优化研训体系提升教师对课程实施的执行力：教学一研究一培训三位一体,促进教师专业发展，关键要教学和培训中强化研究成分，实现

11、真正的研训。(3)完善基础性指标与发展性要求相结合的教师评价制度，形成教师自评、同行评议、管理者评价、学生、家长及多方参与的多元评价方式。进一步完善学校教师综合评价方案，形成实验小学教师发展性评价细则。(4)加强工会教代会建设，确保教师权益，进一步提升和丰富教师课余生活，尽最大可能解决教师工作生活中遇到的困难，使老师们也感受到工作与生活中的温度。(5)学校民主管理制度的审议、实施，进一步完善学生、家长满意度测评机制。3.达成标志(1)完成“党建+”新模式，以党建促学校各项工作的发展，争创区级先进党支部。(2)建设研修团队，形成比较系统的有实小特色的校本研修体系。在区教师素质大赛活动中力争团体一

12、等奖。(3)修订学校教师评价方案，完成教师发展性评价细则，加大正向激励的作用促进教师团队的积极性主动性，培养优秀教师、学科骨干教师达到教师总数的20%。(4)工会活动成为老师们的精神乐园，争创区教育主管部门优秀基层工会。(5)学生、家长满意度测评始终保持在90%以上。(二)构建课程体系：完善顶层设计1.发展目标以课程为载体，在学校“知行实验采”课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养核心素养与立德树人为目标，关注学生发展、培养学生核心素养，让师生与课改共同成长。通过校本化的研究着力形成符合学生发展的学生素养目标体系；以国家课程的整合与拓展为主线，形成以“国家课程、地方课程、学

13、校课程有序衔接，实践学习与学科教学有效补充，学校教育与校外教育有机结合”的课程体系并最大限度地发挥各类课程的育人功能。2 .主要举措(1)进一步厘清本校课程理念与课程结构。按照立德树人的教育任务及核心素养的目标要求，遵循课程基本原理,合理整合国家、地方、校本三级课程内容和结构，梳理分析学科间、学科内、校内外课程内容和资源推动学科边界融合，逐步形成符合办学理念和育人目标的、具有学校特色的课程构架和课程设置方案，成立课程领导小组；并建立多元课程开发申报制，制定课程实施细则、课程评价量表、课程开发奖励制等，加强对课程的管理与落实。(2)结合学校“知行实验”课程体系开发，尝试跨学科课程融合。如：融合心

14、理、语文、英语、体育、道法、美术、音乐、综实等多学科在内的毕业课程；美术、音乐、科学、数学、语文、英语、技术、道法多学科跨界的季节课程等。结合课程的开发和实践设立具有特色课程的大纲、教学方案、案例分析、课程故事、指导手册等在内的课程资源包。总结主题课程实施中经验做法，选取主题课程和拓展课程中的优秀教师，进行课例展示。(3)加强学校课程规划的宣讲、解读，引导教师深刻理解知行实验课程体系整体育人功能。通过跨学科的课程融合，借助研究性学习，社会实践，以多种形式设计拓展的主题课程。并整理现有的课程梳理出与学校的育人目标对应的特色课程群。3 .达成标志(1)形成学校完善的课程建设的方案及实施的管理办法。

15、(2)构建学校三级课程体系，教师课程理念和执行力有较大提高。(3)梳理出与学校育人目标对应的特色课程群、设立课程资源包。(S)促进课堂转型：以学力为标准1.发展目标深化基于标准、以提升学力为目标的课堂教学改革：努力构建课堂教学质量标准框架；探索“互联网+”、大数据背景下教学内容、方式和路径的创新策略；把握现代课堂教学的走向和趋势，开展课堂观察、教学行为分析，提出精准教学建议，推进现代信息技术与教学的深度整合；提炼典型教学案例和主题教学模式。倡导小组合作学习，围绕项目主题实施探究性学习，创新教学管理制度在备课、课堂教学、作布置与批改、学习过程指导及学生学习评价等方面，形成一套保障课堂变革顺利推进

16、的教学常规理体制，使课堂充盈成长气息。2 .主要举措(1)在过去构建“三会”(会倾听、会思考、会表达)课堂基础上，进一步打造“思维课堂:要求教师对教材的处理，对知识的取舍，对教学内容的组织，对课堂教学线索的设计，对教学手段的采用都要以学生的思维发展为核心。使整个课堂逻辑主线准确而明晰，学生的思维活跃而严谨。教师要能够跳出教材而教教材，初步探索课堂教学中如何提升学生思维能力的“思维课堂二(2)围绕教学质量调研相关要求，有针对性地开展主题教研与实践探索，提升教师的质量意识、效率意识，努力向课堂教学要质量，努力打造有实效性的课堂教学，对课堂教学质量实施阶段性质量监测。(3)尝试互联网环境下的教学创新

17、,积极探索数字化学习的新模式，积极参加微课大赛活动，有选择地利用空中课堂、教育云等平台，优化数据的分析评价，关注学习行为与过程数据。(4)为我校学术领军工作室挂牌，充分发挥领军人物的辐射引领作用，促进学科教学的整体提升。打造学科品牌教研组。3 .达成标志(1)积极进行思维课堂的探索和实践，提高课堂教学效率，以名师和骨干教师的培训带动语数英学科的思维课堂建设。(2)参加市、区毕业班、年级教学质量检测活动中在大幅提升，成为区教育教学先进单位。(3)师生在“数字化学习云平台”上的活跃用户数达师生总数90%以上45岁以下教师晒课率达100虬(4)形成正向激励的学生评价体系，促进学生学科素养的提升。(四

18、)加强科研管理：优化教师成长路径1.发展目标提高学校科研工作的有效性，实现学校科研工作管理的系统性、连贯性和规范性；加大科研骨干的培养力度，提高教师的教育科研能力，通过科研实践的研究，全方位提高我校教育管理水平和教育质量。加强课题管理，重视课题的申报、立项和研究工作。争取做到课题研究校本化，力争完成一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题并上报研究成果。4 .主要举措(1)构建学校科研工作网络、完善以核心课题为抓手的科研体系、实现有效激励的系统性、连贯性管理和相应制度，修订学校教科研管理办法，完善组织机构、完善奖励制度。将管理与服务有机结合。(2)个体研究与团队研究合作并举。对教师的科研现状进

19、行调查，了解教师的培训需求，设计相应的培训方案。(3)研究创新与成果转化并举，研讨制订学校“十四五”教科研选题指南。引导教师以教育科研解决学习教育教学的实际问题，最终创造生动和谐的办学局面，促进学生健康发展，提升学生的核心素养，使其适应未来社会。深化、转化科研成果，避免低效，提升学校整体水平。5 .达成标志(1)修订学校教科研管理办法，完善组织机构、完善奖励制度。(2)根据课题指南，开展各级各类课题研究。形成新的区“十四五”课题，学校层面形成浓厚的科研学术氛围开展的学校课题和区级课题结题，形成的成果进行学校范围内推广。(3)学校教师学术论文或研究成果可以发表或市域、区域内推广。(五)品格教育：

20、打造德育为先模式1.发展目标全面贯彻落实中小学德育工作指南、新时代爱国主义教育实施纲要、中小学德育课程一体化实施指导纲要、关于加强德育序列化，落实有效德育的指导意见和推进普通中小学德育课程一体化实施方案等文件精神，将核心价值观教育作为学校德育工作的中心任务，不断总结学校德育实践与经验，不断提高德育的实效性。加强德育工作研究，结合学校文化，打造学校德育品牌，创造出更加注重以德为先的五育并举模式。2 .主要举措(1)强化品格培育，擦亮校本德育品牌。以红领巾奖章争章和教育活动为载体，切实提高学校德育工作的实效性。结合学校育人目标，挖掘学校文化内涵，围绕德育教育主题，(低段目标为：友善待人，真诚处事；

21、中段目标为：学会感恩，勇于担当；高段目标为：尊规重礼，勤奋坚毅)，争创学校德育品牌特色。以主体体验方式为抓手，以开发德育课程为突破口，积极探索德育运行新机制；整合育人力量，实施无痕育人，形成德育内容新体系；加强资源开发，协调育人格局，结合学校德育教育梳理形成各年级的目标，与本校附属幼儿园和中学的德育教育对接，探寻12年德育教育一体化的方案。争创行为规范和德育序列化学校。(2)加强家校合作，引领亲子共成长。通过家长参与家校共育活动，建立学校-家庭-社会共育模式，在爱的关系中传承品格。形成家庭教育团队，学校家庭教育课程体系化。根据家长教育孩子需要具备的和谐关系、关爱身体、维护心理、引导学习四个方面

22、的关键能力，设计出有针对性的共育活动，建设形成具有学校特色的家长培训资源包。让广大家长学习了解不同年龄阶段孩子身心成长规律，掌握科学的家教理念、方法，科学共育。(3)结合红领巾奖章评选方案，整合校内外资源，营造和谐的德育环境，加强情境布置。定期组织展示活动，让有表演欲望的队员在舞台上表现自己，在展示中培养学生品格。(4)结合争创市、区级英雄中队，在全校继续开展校级英雄中队创建活动。争创市、区级优秀少先大队，市级行为规范和德育序列化学校。3 .达成标志(1)学校学生行为习惯和品德修养整体提升，做好幼儿园、小学、初中的品格教育衔接，形成12年品格教育一体化的方案，成为市级德育品牌。(2)形成学校德

23、育和少先队建设的课程体系。(3)形成深受队员喜爱的学校文化阵地和少先队员综合评价体系。(4)争创市级红旗大队、涌现多个市级先进集体和新时代好少年。(六)擦亮生态品牌：加强生态品牌建设1 .发展目标结合美丽中国，我是行动者，提升公民生态文明意识行动计划(2021-2025)，以学校生态文明建设为契机，提升学校的办学品位，打造学校办学特色，促进学校的生态文明建设，加强全校师生的生态文明教育，增强师生生态文明理念，把生态文明常识纳入学校课程，利用多种形式开展生态文明教育，引导师生建立生态环保意识，获得人与环境和谐相处所需要的知识与技能，养成有益于生态文明的情感、态度和价值观，做生态文明教育的宣传者，

24、促进者，争当环保小卫士，成为有责任感和社会实践能力的合格公民。进一步提升学校的办学特色。2 .主要举措(1)按照绿色学校布局，合理规划建设各类公共绿地，因地制宜推进立体绿化、垂直绿化、见缝插绿等工作，优化植物配置，提升校园绿化、美化、清洁化水平。着重从建筑节能、新能源利用、非常规水资源利用、可回收垃圾利用、材料节约与再利用等方面，持续提升校园能源与资源利用效率，校园内设立生态教育绿色文化和实践活动区域，建立健全校园节能、节水、垃圾分类等绿色管理制度，积极采用节能、节水、环保、再生、资源综合利用等绿色产品。(2)开展社会实践活动，强化师生社会公德意识，倡导环保生活方式，自觉爱绿、护绿，降低污染，

25、节约能源,组成宣传活动组织，结合环保纪念日，教导处和大队部对节能、节水、节粮、垃圾分类、绿色出行、爱绿护绿等行为发出倡议，精心开展节能宣传周、世界水日和中国水周、粮食安全宣传周、植树节等活动。开展丰富多彩的生态文明宣传活动，参与各类环境保护主题实践活动，争创全国生态教育示范学校。(3)学校结合环境课和学校跨学科主题课程的设计和实施要求，整合课程资源，开发具有实践意义的环保生态课程，引导学生在体验中提升生态意识。3 .达成标志(1)校园绿化、美化、清洁化水平，明显提升，成为无烟示范学校，争创市级垃圾分类先进单位。(2)积极开展生态教育活动，争创区环境教育先进学校，全国生态教育示范学校。（3）结合

26、学校课程体系，构建环保特色课程，引导学生提升生态意识，推选多名区级环保小卫士。（七）提升校园文化：形成学校办学品质1.发展目标坚持实施“服务第一，勤俭办学、优质规范”的行政后勤管理策略，完善行政管理内容，在优化学校安全环境、生态环境、教学环境、功能性环境上，围绕学校主体文化全面提升学校校园文化水平和质量。积极探索新形势下总务管理工作的思路和方法，为学校开展各项教育教学工作发挥保障作用。4 .主要举措：（1）深化精细化后勤服务管理制度：严格物品领用制度，建立低值易耗品领用记录单，坚持以旧换新制度。推行物品购买预算制度，学期初各部门做好预算集中采购。（2）根据学校整体发展的规划，学校努力在“校园设

27、施出精品、文化活动出成果、制度建设有特色”上下功夫,使校园文化建设成为教育、激励全校师生和促进素质教育开展的有效载体。结合学校育人目标开始实施打造红色文化-一家国情怀、生态文化-生活自立、运动文化-责任担当、科普文化-勤学善思、书香校园-文化自信的学校校园文化建设。（3）关注师生身心健康，引入心理专家团队加大培训力度，加强个别案例的干预水平。加强疫情的常态化防控及各类传染病的预防，营造卫生安全的校内氛围。(4)有效利用学校网络，为各学科教研搭建互动交流的平台，不断提升教研活动的质量和教师的专业素养。利用现代教育技术，进一步支撑课堂教学改革，形成“云”教室、“云”服务，积极探索“云”课堂，做到资

28、源共享，教学同优。广播系统、学校校园监控系统数字化设备更新。(5)扎实有效地抓好学校安全工作，确保学校财产安全。进行各种安全演练，让学生熟悉各种救生知识、技能将安全教育纳入学校课程开发。5 .达成标志(1)形成学校精细化后勤服务管理制度，做好学校预、决算及校园文化建设发展规划。(2)完成学校校园文化主题建设的板块设计和建设，育人功能明显，和谐温馨的育人环境。(3)争创市级健康教育先进学校。(4)加快学校信息化建设，争创信息化管理先进单位。(5)争创市、区安全生产先进单位。四、保障措施(一)健全计划实施的组织机构成立学校规划发展中心，依据党的教育方针、学校章程和上级门工作要求，全面规划和部署20

29、21-2025年学校发展的各项任务和深化改革的举措。依法治校、民主办学。规划发展中心成员包括：党支部、校长室、中层主任、教师代表、家长代表和学生代表等多个部分组成。1.规划实施领导小组：组长：苏传亮陈静组员：李爱军李格东郭小玲2.规划实施保障监督组：由学校工会、家长委员会组成。（二）完善规划实施的目标责任制各部门根据学校五年发展规划，分别制定实施计划，明确目标责任制，落实措施，在整个实施过程中实行监督和评价。具体分工如下：学校管理文化-一学校校长室主要责任人：苏传亮陈静课程顶层设计-教师发展中心主要责任人：李爱军纪辉促进课堂转型-教学研究中心主要责任人：李青于婷品格教育模式-学生发展中心主要责

30、任人：李格东李月华学校办学品质-资源管理中心主要责任人：李格东赵元伟生态文明品牌-学生发展中心主要负责人：史莹莹李月华教育科研管理-规划发展中心主要负责人：李爱军史莹莹（三）建立规划实施的自评机制1 .建立学校发展的内部评价诊断机制制定年度实施计划与阶段性实施计划，每学期将规划推进工作项目化，分工明确、责任到人，实行全校公示。充分发挥教代会作用，使教代会真正称为审议、民主监督、决策学校重大事项的重要机构，结合规划阶段性总结会议，定期开展校级、中层干部述职总结评议活动。2 .健全学校发展的外部评价监控机制健全家长委员会制度，形成教育合力。争取各方面对学校工作的帮助与支持。尤其要争取学生家长、地方

31、行政机关、上级教育行政部门、科研院所、教师进修学院、教育专家等在物力、财力、人力、智力和政策等各方面的关心与支持,加快学校发展步伐，推进学校品牌建设。好风凭借力，扬帆正当时！学校将凭借十四五这一重要历史机遇期，在教育教学实践中理念内化，让学校的精神底色更有温度；评价先行，让理念与行动的联结更紧密；学生立场，让课程教学的突破更有力度；多元治理，让学校发展进入快车道！小学三年发展规划为了深入贯彻国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）、中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）精神，近年来，我校以全面推进素质教育为主题，实施依法办学、科研兴校和可持续发展战略，为把小学建设成为“现

32、代化、高品位、有特色”的人民满意、学生向往的国家级示范性普通小学，制定本建设规划。一、学校发展情况简介小学建于2006年，学校现有128个教学班，5781名学生，304名教职工。学校建校12以来，从26个班发展到现在128个班，学校的发展速度快，规模大、内涵深。多年来，小学一直秉承着做内涵不断完善的高质量教育，在学校规模不断扩大的同时，同步进行了学校内涵发展的提升。学校的内涵发展经历了三个阶段：第一阶段是爱心教育阶段。在这个阶段，为了统一大家的思想，确立了以爱心教育为核心的学校文化，并且创建了以十大好习惯为内容的“德高馨远”十佳德育品牌；第二阶段就是三生课堂一凝聚学校变革的力量的这一改革阶段，

33、学校进行了课堂教学改革，借助着这一改革，全校的教师掀起了更新教育理念，投身教学研究的热潮。第三阶段是生生教育一唤醒师生生命成长自觉的阶段。随着教育教学研究的深入，我们不断探索人为什么一定要爱呢？爱的根源在什么地方呢？带着这些问题学校从哲学的角度来进行探寻，最终是在中国传统文化的源头上，找到了传统文化的生生之道。明确了生命与生命之间是互相成全的,因此学校就确立了生生教育的发展的理念指导，翻开了小学发展的新篇章。二、现状分析1.硬件设施我校为省规范化学校，基础建设方面基本符合普通中小学办学条件标准，教学用房达到省定办学条件标准，运动场面积不足，力争到2019年达到标准。高标准的教育技术装备，是推动

34、教育事业发展、深化教育改革和全面实施素质教育的保障。我校认真贯彻落实中小学管理规范，为提高教育教学质量，提升学校办学品味，围绕教育技术装备“建设、配备、管理与使用”四个重点，发挥管理职能，积极开展教育技术装备各项工作。落实专项经费计划。把有限的资金用于教育技术装备的建设与配备上。各室按照省建标准，配备了较为先进的教学器材和教学设施。学校现在已有微机室、多媒体教室、图书阅览室、仪器实验室、音乐舞蹈室、美术室和体育器材室。各室设施齐全、完好，有防火、防潮、防腐、防尘、防盗等措施，仪器完好。2 .内涵管理我校坚持从更新教育理念入手，不断创新工作思路，建立健全各项管理制度和教师学生评价机制，充分调动干

35、部教师的工作积极性和创造性，我们坚持做内涵不断完善的高质量教育，即应该是让每一个生命都健康、和谐主动地发展。于学生而言是：高品、高能、高分数，于教师而言是：成己成人。于每个生命体而言，就是遵循生生不息的生命之道,在成就着自己生命价值的同时，助力其他生命的成长。这也是我们生生教育的价值追求。以研究的方式提升质量，这是我们永恒的追求。学校先后制定并实施了教研制度、教学常规管理制度、优秀班集体评选标准、教职工量化积分考核方案、教职工出勤制度、会议制度、学生礼仪规范等20多项规章制度，保证了教育教学等各项工作正规运转。3 .SWOT分析：Strengths（优势）：1 .学校有了比较健全的评价制度，课

36、堂改革推进迅速。2 .三生课堂教育改革方面取得了长足发展，已经取得了基础教育成果评选二等奖。3 .已形成教育品牌优势。WeakneSS（劣势）1.学校规模大，衍生事务多，干部指数配备不足。2 .规模每年膨胀。以每年扩张8个班的速度膨胀，教师专业发展的压力逐年增大，专用室被挤占，没有活动场地。3 .学校各种实施设备不足，制约了课程建设的实施和深入推进。OPPOrtUnitieS（机遇）1 .四期工程扩建，缓解了招生压力。2 .周边新建学校，分流学生，可以控制学校规模，有利于稳定团队文化建设。3 .局党组多分配了几名中层，学校各项工作有序平稳推进。ThreatS（挑战）矛盾：第一对矛盾：家长日益增

37、长的对优质教育的需求和教师素养提升不均衡、不够强之间的矛盾。第二对矛盾：当下学校针对各级部门对高质量教育的要求所确立的工作目标与干部教师当下的水平不匹配所引起的矛盾。策略：科学应对群众满意度工作，不着重以满意度工作考评教师，密集与家长沟通，了解家长的真实需求，变事后扑火为提前消除隐患。任何一个家长都会不找一个真心爱自己孩子的老师的麻烦。三、三年总目标利用三年的时间，以生生教育的理论建构与实践探索为抓手，初步建构起生生教育的理论框架体系和实践探索路径，完成结题任务。其次建立与之相适应的教师、学生评价体系。第三通过研究促进教师专业发展内生力的提升。第四探讨“三全育人”机智的具体措施方案。四、实施策

38、略目标导引，团队发展。五、工作原则做内涵不断完善的高质量教育。六、工作思路以党建工作为引领，以安全和疫情防控工作为前提，以现代学校制度为保障，以传承、稳定、发展为原则，以三生课堂改革探索为主线，以团队发展内生力的生长为突破点,以教师自主发展和学生综合素养提升为最根本的落脚点。七、达成目标线路图以学生品格培养、批判性思维培养为切入点，从重新发现儿童、发现自我、发现学校入手，深入推进三生课堂，从学科教学走向学科育人，全面落实核心素养。加强备课组、级部的自主管理、团队自治发展，深入推进团队建设，以研究、追问、研究为工具，相信老师，相信学生，依靠老师,依靠学生，让工作在稳定中传承，在传承中创新。八、目

39、标分解及年度达成路线2019年：课题研究推进年。措施：1.根据自身情况，制定切实的发展规划；积极主动完成平台规定的内容、任务、要求；2.先有校长的发展,才有教师的发展，有了教师的发展才有学校的发展，因此以校长的三年规划为引领，带动全体干部教师制定自己的发展规划，在发展的主动性、主体意识上达成共识。2020年：教师分层发展年。措施：1.以融合机制为保障，对老师分层要求，明确标准，给老师一个成长的舞台；通过科研引领，课题研究，给老师一条成长的路径；通过放慢节奏，降低难度，给老师一个成长的空间，以促进教师专业发展的内生力。2.个人加强教育学、心理学等方面的系统学习，深入教学一线，开展课题研究，使自己

40、成为教师的研究伙伴、研究导师，成为专家型校长，借助拔尖人才培养平台，不断提高自身科研水平。2021年：融合机制落地年。措施：1.引导全体干部、教师研究基于核心素养的课程建构。学校学科中心规划融合课程，如戏剧课程、研究性学习课程、实践课程。全体教师规划基于学科素养的校本化课程。调整课程设置方案，在实施中研发，边研发边实施，让教师站在课程的角度来教学。2.通过读书、培训、跟岗、自修等途径，不断提高自身整体素养，使自己成长为具有大家风范、大师品性、大爱精神校长的同时，为成为教育家型的校长奠定基础。九、期待达成目标：课题研究阶段性总结会；举行三生课堂推介会；改革评价方案，减轻教师压力，每半年出一次展示

41、课；从德育工作入手，建立全院全程全方位育人。（一）给老师减压，实施三个一工程。我们将以融合机制为保障，对老师分层要求，明确标准，给老师一个成长的舞台；通过科研引领，课题研究，给老师一条成长的路径;通过放慢节奏，降低难度，给老师一个成长的空间，以促进教师专业发展的内生力。同时，我校将以三全育人建设为抓手，加强老师间横向纵向协作，引领老师以学生“六大”关键品格培养和创造性解决问题的关键能力为育人目标，全员、全程、全方位育人，从而实现从学科教学走向学科育人，全面提升老师专业发展合作力。(二)扎实实抓常规。常规反馈。1.抓实常规，扎实创新。建立完善级部自主评价机制，做到秩序安静、卫生干净。2.级部自主

42、评价和学校督查结合。3.主题活动与常规教育相融合。本年度，各级部要结合年级品格培养关键词组织各类活动，活动要将级部常规卫生秩序、数据抽测、视导、入队、午晚托、升旗等所有级部的工作融合，努力实现班主任与任课教师、班级与班级、级部与学科间的融合。4.抓实学科课堂常规。包括抓实学生候课准备、抓实教师上课常规、抓实教师常规反馈。继续深入推进三生课堂，追求高效、实效，继续在“合作、对话、质疑、评价”上下功夫。关注学生生成性交往，关注学生课堂对话中的品格培养。(S)分层要求，小课题研究。引导全体干部、教师研究基于核心素养的课程建构。学校学科中心规划融合课程，如戏剧课程、研究性学习课程、实践课程。全体教师规

43、划基于学科素养的校本化课程。调整课程设置方案，在实施中研发，边研发边实施，让教师站在课程的角度来教学。期待取得的成效：1.让三生课堂于集团化办学的每一个角落，让成人成己的“生生教育”理念成为每一个人的共识；通过引进来、走出去等培训方式，提高教师专业化水平；2.全面总结梳理学校德育建设、校园文化建设、阳光校园建设成果及办学经验，进一步加强家校合作，落实好“双减”工作，打造“名片”，逐步开展建校20周年庆典系列活动。实验小学学校发展规划第一章发展目标在未来三年，进一步完善各类教学工作管理考核制度和激励措施，增强教师的工作热情和职业幸福感。指导教师开展职业生涯规划，探索适合自身的个性化专业发展之路，

44、以提高课程能力、打造高效课堂为抓手提升教师的业务能力和科研能力，培养学科领军人物，培养在区域内有一定知名度的专家型教师。丰厚本真课程，凸显校本课程特色，打造课程品牌，营造浓厚的文化氛围，培养“守礼、乐学、健体、自主、尚美”的自信少年，提高教师课程能力和专业素质。继续深化课堂行动研究，目标教学研究、尝试教学研究和“小组合作、当堂达标”教学有机融合，构建高效课堂基本模式，形成较为完整、科学的具有学校自身特色的课堂教学体系。在整个过程中注重教学质量过程性监控和评价，逐步提炼出“规范+特色”的教学管理体系，全面提高教学质量，向“轻负优质”迈进一大步。第二章课程与教学发展三年规划纲要（一）理论依据在国家

45、中长期教育改革和发展规划纲要（20XX-2OXX年）中国学生发展核心素养中小学德育课程一体化实施指导纲要等教育方针政策指导下，立德树人，坚持以人为本、全面实施素质教育，通过课程建设与教学改革，面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。（二）发展目标以“爱，尊重，唤醒”的核心理念与“守正创新、宁静致远”的校训为指导思想，以“规范+特色”的教学管理体系、学校课程的顶层设计与课堂教学特色形成为抓手，坚持“一心两线三融合”（以“学生培养

46、目标”为中心，以“课程”和“课堂”为两主线，以“德育目标与学科目标相融合，教师主导与学生主体相融合，个性与共生相融合”为原则）的课程建设总策略，开发本真课程体系，形成适合校情、学情的本真教学特色。营造浓厚的文化氛围，培养“守礼、乐学、健体、自主、尚美”的自信少年，提高教师课程能力和专业素质。(S)实施策略1、通过专家长期跟踪指导，专题培训、教科研共同体建设、家校联合、互联网+等多种途径，提升教师的课程执行力、课程开发力。2、提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，把减负落实到教育教学各个环节。培养学生学习兴趣和爱好，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐、尚美向上的自主发展

47、时间和空间。3、通过良好学习习惯与阅读能力培养，培养出人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新综合能力全面发展的自信少年。4、根据导向性与现实性相结合的原则，设计过程与终结、共同体与个人、质量与数量、课程与教学四结合的评价机制。(四)发展任务1、完善本真教学管理机制在现有教学管理制度的基础上，在国家有关教学管理的新文件精神指引下，在教学常规管理、教研共同体建设、本真课程体系发展、本真课堂建设、学生核心素养培养五个未来教学管理重点项目上，建立完善的教学管理体系，形成符合学校特色发展的本真教学管理机制。2、构建本真课程体系(1)树立明确的本真课程观。树立尊重生命，遵循规律，解放智

48、慧，追求真才实学，提升适应未来、创造未来能力的课程观；树立国家基础教育课程为主体，地方、校本课程为学生培养目标下相辅相融的课程观；树立认知发展与能力发展并重的课程观；树立教师和学生都是参与课程开发的建构者与创造者的课程观。(2)本真课程目标描述。围绕“四会一乐一一会做人，会求知，会健体，会自主，乐尚美”的学生培养目标，落实国家、地方课程，开发校本课程，课程与教学一体化，达到基础课程整合高效化、校本课程建设特色化、综合实践活动全面化。(3)课程结构与活动。构建学科课程与活动课程相结合的课程结构，拓展学生学科视野，丰富活动课程内容与形式，形成学校与家庭、社会“三位一体”的教育网络。3、形成本真教学风格课堂是教师专业成长的沃土，是学生学习的地方，是承载师生生命发展的文化场、能量场。课堂的核心因素是人，课堂上真正的“教与学”是否发生，是评价课堂教学的根本要素。“本真教学”的原则是