四年级上英语教案.doc

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1、四年级英语上册教案一、 学生情况分析：四年级一、二、三班，大多数学生学习习惯比较好，但也有少数学生习惯不好。他们已经学了三年的英语，已有一定的英语基础，今年要继续激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯为学生进一步学习打下良好的基础。二、 教材特点： 英语（新版）在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，有在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：1 适应儿童特点，采用行动学习法。2 提供合作学习，培养合作精神。3 强调语言真实自然，培养学生表达真实感受的能力。4 重视双向交流，增强文化意识。5 注重形成性评

2、价，促进学生发展。6 实现整体设计，确保中小学衔接。三、教学目的： 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；是他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国注意精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。四、具体目标要求：1.能听懂、会说不上30组会话，并能进行简单的交流。2.能听、说、认读写64个单词，另外，再能听说、读写35个单词并能进行简单的运用。3.能听、做到2

3、1个游戏。4.能听、做、表演5个活动。5.能学会8个小制作。6.能唱9首歌曲。7.能听、说、唱首歌谣。8.能听懂6个幽默小故事。9.能了解项简单的中西方文化知识。五、方法措施：1 认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2 运用各种不同的肢体语言来辅导教学。3 在课堂上多开展一些有趣的活动，游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4 多为学生营造学习氛围。5 要求学生在课余时间尽量用已学过的英语进行交流对话。6 多与学生交流，进行英语口语训练。六、课时安排：单元课时周第1单元6课时2周单元测试1课时第2单元6课时2周单元测试1课时第3单元6课时2周单元测试1课时Fun t

4、ime 13课时1周第4单元6课时2周单元测试1课时第5单元6课时2周单元测试1课时第6单元6课时2周单元测试1课时Fun time 23课时1周共计48课时16周第一单元教学目标：能力目标：1能够在真实的情景中理解、说出以下的句子：This is my friend/father/mother. Where are you from? Im from America/Beijing/Singapore/Shanghai. Whats your father/mother? He/Shes a driver/teacher/teacher/doctor.并能在现实生活中初步运用这些表达法。知识

5、目标：2能够听、说、认读下列单词：China, America, England, Singapore,Canada, friends, boy, girl, student, driver, teacher, farmer, doctor, nurse, postman. 同学之间能灵活运用这些词造句、编对话、进行操练，初步学会日常交流。3. 能够听、说、读、写26个英语字母：Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh，Ii，Gg，Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Oo，Pp，Qq，Rr，Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz。情感目标： 4能够在真实的语境中，说熟悉如何用英语

6、介绍别人、询问某人的籍贯和职业。5能够初步学会最基本的自主学习方法。6能够初步形成与同伴合作学习的意识。教学重点：能够在真实的语境中，说熟悉如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯和职业。教学难点：能灵活运用本单元单词造句、编对话、进行操练。1-1课题名称：Unit 1 This is my new friend 课型；新授课备课时间: 2011年8月28日审核人； 审核时间；学习目标：1、能正确听、说、读、写字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee2、能掌握句型This is my new friend. Im from能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词America、China 、 E

7、ngland .4、让学生感受学习英语的乐趣学习重点：单词America、China 、 England 句子 Im from学习难点：Im from能够在实际情景中恰当地使用导学过程：1、课前预习听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容2、自学指导正确朗读America、China 、 England，知道汉语意思 正确书写字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee会读This is my new friend. Im from理解用法理解此情景对话并表演或运用3、教学互动，合作探究Step1:1、看卡片领读字母。 2、准备一下，自学字母，然后听写。听写小能手。（写在英语本上,并把写错的字母再背写一

8、下。）Step2: We can cooperate！ 学生合作 展示自我Task 1：小组对学，检查单词（一位同学读英语。一位同学翻译汉语。）Task 2：学习Just speak部分的内容.（一人领读、一人翻译。）Task3: 学生模仿Just speak部分表演对话。例如：1、Hi,Gao Wei! Nice to see you again!This is my new friend.2、Hi ! Im from America.a.教师问:怎样把自己的朋友介绍给别人怎样介绍自己是什么地方的人b.组内比拼，试读课文：（3分钟）c.听录音跟读磁带，模仿发音.感知单词的发音、学习生词；d.

9、分角色模仿跟读 e、展示交流。组间比拼，分别展示：（1）字母、生词板书、汇报。教师点拨，强化巩固（2）各小组分角色扮演对话4、自我测试1、填入所缺字母：（1）Ch_ na中国 （2） _m_rica 美国（3） _ngland英国 （4）f_om来自2、判断：（1）Nice see you again！ （ ）（2）That is my new friend. （ ）5、拓展迁移练习Where are you from？Im from 6、检测达标1.填空Im ( ) China This ( ) my new friend .Nice to ( ) you .2.连词成句Nice you t

10、o see again ,America from Im .is this new friend my .7、学教反思通过本课的学习，你有哪些收获本学期，我们尝试利用学案，让学生进行有目的的课前预习，大部分学生都能按要求完成老师布置的课前作业，能在课前认真的听录音自学英语。因此，在课堂而皇之上教学单词的情况比较理想，我能够通过优生的作用，让他们带动中下生学习英语单词，学生对单词的掌握也比较好1-2课题名称：Unit 1 This is my new friend Lesson 2课型；新授课备课时间: 2011年8月28日审核人； 审核时间；学习目标：1、能正确听、说、读、写字母Ff，Gg，H

11、h，Ii，Jj.2、能掌握句型能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词Singapore, Canada, friends.4、让学生感受学习英语的乐趣学习重点：单词句子Singapore, Canada, friends. Where are you from? Im from学习难点：Where are you from? Im fromWere good friends. 能够在实际情景中恰当地使用导学过程：1、课前预习a.看图找出你认识的好朋友和新朋友。b.你想了解新朋友的哪些信息。c.了解新加坡和加拿大国家国旗来历和寓意。d.听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容2、

12、自学指导a.正确认读单词Singapore, Canada, friends，及翻译。b.寻找记忆新单词的好办法。c.正确书写字母Ff，Gg，Hh，Ii，Jj.d.会读Where are you from? Im from理解其用法e.理解课文情景对话并表演。f.模仿课文改编新对话。3、教学互动，合作探究Step1:1、教师出示字母卡学生齐读。 2、自学字母，然后默写，小组长检查。听写小能手。（写在英语本上,并把写错的字母再背写一下。）Step2: We can cooperate！ 学生合作 展示自我Task 1：小组对学，检查单词。（一位同学读英语，一位同学翻译汉语。）Task 2：组内交

13、流记忆单词方法。Task3: 学习Just speak部分的内容.（一人领读、一人翻译。）Task4: a. 学生模仿Just speak部分表演对话。例如：1、Where are you from?Im from Were good friends. b.组内比拼，试读课文：（3分钟）c.听录音跟读磁带，模仿发音.感知单词的发音、学习生词；d.分角色模仿跟读 e、展示交流。组间比拼，分别展示：（1）字母、生词板书、汇报。（教师点拨，强化巩固）（2）各小组分角色扮演对话。4、自我测试1连线 Singapore Canada friends America2.填空A:_?B:Im from Ca

14、nada.A&B:_ 5.拓展创编新对话。教学反思：本节课也存在着很多的不足。那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使一小部分学生在回答问题时无从下手。另外，我的教学设计过分地注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，而培养学生个体意识的练习只有一两个。我应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用小知识 五星红旗是中华人民共和国宪法规定的中华人民共和国国旗，在1949年7月由曾联松设计。其中红色象征革命；五星呈黄色，有象征中国人为黄种人之意。大星代表中国共产党，四颗小星代表工人、农民、知识分子、

15、民族资产阶级（即原“士、农、工、商”之所谓“四民”，但依共产主义意识形态，顺序被改为“工、农、士、商”）。四颗小星环拱于大星之右，并各有一个角尖正对大星的中心点，象征中国共产党领导下的革命人民大团结和人民对党的拥护。 美利坚合众国的国旗旗面由13道红白相间的宽条构成，左上角还有一个包含了50颗白色小五角星的蓝色长方形。50颗小星代表了美国的50个州，而13条间纹则象征着美国最早建国时的13块殖民地。红色象征勇气，白色象征真理，蓝色则象征正义。这面旗帜俗称“星条旗”(Stars and Stripes)，正式名称“合众国旗”(The Flag of the United States)。它在正式

16、成为美国国旗后曾经过28次修改。国旗是美国宪法以及权利法案所保障的所有自由的象征。大多数时候它还是个人自由的象征。英国国旗：综合了原英格兰（白地红色正十字旗）、苏格兰（蓝地白色交叉十字旗）和爱尔兰（白地红色交叉十字旗）的旗帜标志。现国旗的白边红色正十字代表英格兰守护神圣乔治，白色交叉十字代表苏格兰守护神圣安德鲁，红色交叉十字代表爱尔兰守护神圣帕特里克 英国国旗，俗称“米字旗“，正式称呼是“the Union Flag，也常常称为“the Union Jack。Jack是海军用语，指悬挂在舰首的旗帜。Union Flag是意为“联合旗帜”。英国国旗上的十字分别代表英格兰守护神圣乔治、苏格兰守护神

17、圣安德鲁以及爱尔兰守护神圣帕特里克。长方形，长宽之比为2：1。为“米”字旗，由深蓝底色和红、白色“米”字组成。旗中带白边的红色正十字代表英格兰守护神圣乔治，白色交叉十字代表苏格兰守护神圣安德鲁，红色交叉十字代表爱尔兰守护神圣帕特里克。此旗产生于1801年，是由原英格兰的白底红色正十旗、苏格兰的蓝底白色交叉十字旗和爱尔兰的白底红色交叉十字旗重叠而成。 新加坡共和国（The Republic of Singapore）国旗由上红下白两个平行相等的长方形组成，长与宽之比为。左上角有一弯白色新月以及五颗白色小五角星。 新加坡共和国国旗中，红色代表了平等与友谊，白色象征着纯洁与美德。新月表示新加坡是一个

18、新建立的国家，而五颗五角星代表了国家的五大理想：民主、和平、进步、公正、平等。新月和五星的组合紧密而有序，象征着新加坡人民的团结和互助的精神。 1959年，人民行动党-新加坡共产党联盟取得新加坡自治领首届大选胜利。当时讨论自治领旗方案，有人提出国旗上一定要和新中国一样，有5颗星和红色，这个提案得到了传统华人（区别于更洋化的“海峡华人”）的一致同意。1959年12月3日，它被启用为新加坡自治领邦旗。1965年8月9日新加坡共和国成立，原自治领旗升格为国旗。于是就有了现在人们所看到的新加坡共和国国旗。 长方形，长宽之比为2：1。旗面自左至右由红白红色组成，两边的红竖长方形代表太平洋和大西洋，白色正

19、方形象征加拿大的广阔国土。中央绘有一片11个角的红色枫树叶。枫树是加拿大的国树，也是加拿大民族的象征，代表了加拿大人对枫叶的喜爱。 加拿大境内多枫树，每到秋天，满山遍野的枫叶或呈橘黄，或显嫣红，宛如一堆堆燃烧的篝火，因此加拿大有“枫叶之国”的美誉。加拿大国旗上的枫叶代表了加拿大人对枫叶的钟爱。 加拿大国旗称为枫叶旗，法文叫做单叶。国旗本身是由红白二色组成中间的白色代表的是加拿大广阔无垠的国土两侧的红色代表的是东西两岸相邻的大西洋及太平洋中间的红色枫叶则是象徵生活在加拿大富饶国土上辛勤努力的人民 。这面国旗是1964 年 12 月 22 日 由当时的总理莱斯特 皮尔逊的监督下，国会表决通过， 成

20、为新旗隔年的 2月15 日，由英国女王伊丽莎白二世颁布为合法国旗，国旗白色的部分占整个国旗的二分之一而非一般认为的三分之一。国旗中间的枫叶总共有十一个尖头。1-3课题名称：Unit 1 This is my new friend lesson 3课型；新授课备课时间: 2011年8月29日审核人； 审核时间；学习目标：1、能正确听、说、读、写字母Kk、Ll、Mm、Nn、Oo.2、能掌握句型Come on,boys. Have some fruit.能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词boy、girl 、student.4、让学生感受学习英语的乐趣学习重点：单词boy、girl

21、、student. 句子Come on,boys. Have some fruit. 学习难点：Come on,boys. Have some fruit.能够在实际情景中恰当地使用导学过程：1、课前预习听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容2、自学指导正确朗读boy、girl 、student.知道汉语意思 正确书写字母Kk、Ll、Mm、Nn、Oo.会读Come on,boys. Have some fruit.理解用法理解此情景对话并表演或运用3、教学互动，合作探究Step1:第一步：1、看卡片领读字母。 2、准备一下，自学字母，然后听写。听写小能手。（写在英语本上,并把写错的字母再背

22、写一下。）Step2: 第二步：We can cooperate！ 学生合作 展示自我Task 1：小组对学，检查单词。（一位同学读英语。一位同学翻译汉语。）Task 2：学习Just speak部分的内容.（一人领读、一人翻译。）Task3: 学生模仿Just speak部分表演对话。 a.组内比拼，试读课文：（3分钟）b.听录音跟读磁带，模仿发音.感知单词的发音、学习生词；c.分角色模仿跟读 d、展示交流。组间比拼，分别展示：（1）字母、生词板书、汇报。教师点拨，强化巩固（2）各小组分角色扮演对话4、自我测试小练习册第1、2题5、拓展迁移做lets play 中的游戏，练习句型Who is

23、 this boy /girl?利用新句型编小对话表演给大家看，同学、老师一起讲评。6、检测达标小练习册第3、4题学教反思：在尊重、理解、相信学生的前提下，小学英语要从学生的兴趣出发，以语言结构为主线，注重能力培养，重视双向交流，发展学生的语言交际能力。2-1课题名称：Unit 1 This is my new friend Lesson 4课型；新授课备课时间: 2011年8月31日审核人； 审核时间；学习目标：1、能正确听、说、读、写字母Pp, Qq, Rr, Ss, Tt.2、能掌握句型能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词 driver, teacher, farmer4

24、、让学生感受学习英语的乐趣学习重点：单词driver, teacher, farmer句型： Whats your father?学习难点：Whats your father/he?Were good friend. 能够在实际情景中恰当地使用导学过程：1、课前预习a.看图找出你认识的好朋友和新朋友。b.猜猜他们在干什么。c.搜集所学职业的单词和英语称呼单词。听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容2、自学指导a.正确认读单词，及翻译driver, teacher, farmer。b.寻找记忆新单词的好办法。b.正确书写字母Pp, Qq, Rr, Ss, Tt c.会读Whats your

25、father?理解其用法d.会根据句型做替换练习。理解课文情景对话并表演。e.模仿课文改编新对话。3、教学互动，合作探究Step1:1、教师出示字母卡学生齐读。 2、自学字母，然后默写，小组长检查。听写小能手。（写在英语本上,并把写错的字母再背写一下。）Step2: We can cooperate！ 学生合作 展示自我Task 1：小组对学，检查单词。（一位同学读英语，一位同学翻译汉语。）Task 2：组内交流记忆单词方法。Task3: 学习Just speak部分的内容.（一人领读、一人翻译。）Task4: 学生模仿Just speak部分表演对话。a. 例如： Whats your fa

26、ther? He is a teacher.b.组内比拼，试读课文：（3分钟）c.听录音跟读磁带，模仿发音.感知单词的发音、学习生词；d.分角色模仿跟读 e、展示交流。组间比拼，分别展示：（1）字母、生词板书、汇报。（教师点拨，强化巩固）（2）各小组分角色扮演对话。4、自我测试1说说所学以字母P直T开头的单词。2. 做小练习册.5.拓展根据图片创编新对话。 教学反思:每次活动课我都围绕该模块的知识语言要点以及培养学生的学习兴趣来设计。可我发现每次活动课主动活动，积极表达的始终是那么部份学生。有部份同学没有自信心不敢大胆表达；而有部份同学很想主动参与可因为“肚子里没货”无法“倒得出来”；还有部份

27、同学活动时很不错，可第二天什么也不知道。究其原因我发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能滴滴过手没能螺旋上升，直接导致活动课不能达到预期的效果，由此引起了我的几点思考。2-2课题名称：Unit 1 This is my new friend lesson 5课型；新授课备课时间: 2011年8月30日审核人； 审核时间；学习目标：1、能正确听、说、读、写字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz.2、能掌握句型Whats your?She/He is能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词doctor、nurse、postman.4、让学生感受学习英语的乐趣学习重点：单词docto

28、r、nurse、postman. 句子Whats your?She/He is学习难点：Whats your? She/He is能够在实际情景中恰当地使用导学过程：1、课前预习听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容2、自学指导正确朗读doctor、nurse、postman.知道汉语意思 正确书写字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz.会读Whats your? She/He is理解用法理解此情景对话并表演或运用3、教学互动，合作探究Step1:第一步：1、看卡片领读字母。 2、准备一下，自学字母，然后听写。听写小能手。（写在英语本上,并把写错的字母再背写一下。）Step2: 第二步：

29、We can cooperate！ 学生合作 展示自我Task 1：小组对学，检查单词。（一位同学读英语。一位同学翻译汉语。）Task 2：学习Just speak部分的内容.（一人领读、一人翻译。）Task3: 学生模仿Just speak部分表演对话。 a.组内比拼，试读课文：（3分钟）b.听录音跟读磁带，模仿发音.感知单词的发音、学习生词；c.分角色模仿跟读 d、展示交流。组间比拼，分别展示：（1）字母、生词板书、汇报。教师点拨，强化巩固（2）各小组分角色扮演对话4、自我测试小练习册第1、2题5、拓展迁移学生小组合作看图读句子理解句意，然后听录音有节奏地说唱6、检测达标小练习册第3、4题

30、成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料，突出语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。2-3课题名称：Unit 1 This is my new friend Lesson 6课型；新授课备课时间: 2011年9月5日审核人； 审核时间；学习目标：1、能正确听、说、读、写26个字母。2、能将本单元的句型词汇在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、认读本单元单词。4、让学生感受学习英语的乐趣。学习重点：词汇TV reporter, Be careful 句型：Whats your mother/father?学习难点：能将本单元的句型词汇在实际情景中恰

31、当地使用导学过程：1、课前预习a.看看猜猜图中人物在干什么？b. 听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。2、自学指导a.正确认读短语：TV reporter, Be carefulb.寻找记忆新单词的好办法。c.会读理解会用句型Your father is a policeman。d.会根据句型做替换练习。理解课文情景对话并表演。模仿课文改编新对话。3、教学互动，合作探究Step1:1、教师出示字母卡学生齐读。 2、组内听写本单元单词，小组长检查。听写小能手。Step2: We can cooperate！ 学生合作 展示自我Task 1：小组对学，检查新句型新词汇。（一位同学读英语，一

32、位同学翻译汉语。）Task 2：组内交流记忆句型方法。 操练句型：Whats your mother/father? 用本单元职业词汇回答。（综合练习）Task3: 学习Fun story部分的内容.（一人领读、一人翻译。）Task4: 学生模仿Fun story部分表演对话。b.组内比拼，试读课文：（3分钟）c.听录音跟读磁带，模仿发音.感知单词的发音、学习生词；d.分角色模仿跟读 e、展示交流。组间比拼，分别展示：（1）各小组分角色扮演对话。（2）Lets play.4、自我测试1.听录音完成Just check.2. 做小练习册.5.拓展根据图片创编新对话。 教学反思：本节课中，单词的听

33、、说、认读是一个重点，句型的练习和运用则既是重点，也是难点。为了让学生能较好地把握新词句，我创设了贴近学生生活的语言使用环境，构成了不同的信息差，并采用分层教学的方法，突出了重点（单词学习：看图-解意-模仿跟读纠正巩固运用），突破了难点（句型与对话：教师引导说半扶半放说自由说），让学生的学习有据可依、有梯可爬。小常识。了解各国文化： 新加坡 国徽由盾徽、狮子、老虎等图案组成。红色的盾面上镶有白色的新月和五角星，其寓意与国旗相同。红盾左侧是一头狮子，这是新加坡的象征，新加坡在马来语中是“狮子城”的意思；右侧是一只老虎，象征新加坡与马来西亚之间历史上的联系。红盾下方为金色的棕榈枝叶，底部的蓝色饰带

34、上用马来文写着Majulah Singapura，“前进吧，新加坡”。 国花名为“卓锦万代兰”，有卓越锦秀、万代不朽之意。这种浅紫红色的美丽兰花有四个花瓣，象征各民族及英语、华语、马来语、泰米尔语4大语系，花朵清雅脱俗，象征新加坡人朴实的气质，强劲的生命力，更象征新加坡民 新加坡国花卓锦万代兰族刻苦耐劳，勇敢奋斗的精神。3-1四年级英语第一单元测试情况分析 整体来看，学生掌握情况还算可以，本事四年级内容难，和三年级形成断层，但是从测评成绩来看，比以往这个时候要好一些，针对出现的问题，进行反思总结。 听力部分，特别是第四大题听录音选择答语，因为这个题型原来没有接触过，所以有一部分学生没做对，直接

35、不知道怎样做。选择答语需要思维的转换，还需要大量的训练。 笔试部分，失分题主要在第八题“看一看，连词成句”上，这一类题在配套、达标上都有，但是学生们还是不得分，究其原因主要还是没细心做，平时出错也没有认真去改，句子各要素也没有做到要求。面对这样的问题，我觉得还是从基础上下功夫，下一步让学生抄写句子，抄的多了自然也就会有所提高。第十大题阅读短文、判断对错做的也是很不理想，主要是学生没能理解全文意思，所以做起题来就会出错。在以后的学习中，主要训练阅读理解方面能力，教会学生做题方法，这样才能有所进步和提高。第二单元教学目标和要求：能力目标：1、能够在情景中理解、说出与数字有关的询问班级、编号、算式和

36、时间的各种用语。如：What class are you in ? Im in Class Two, Grade Three. Whats your number ? Im number fourteen. Whats seven and eight ? Its fifteen. Whats the time? Its 7:20.2、能够理解、听懂与会话相关的日常交际用语和课堂用语，并能做相应的反应。知识目标：1、能够听、说、读数字eleven, twelve , thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, ninete

37、en , twenty, 并能够在实际情景中运用。2、 能够听、说、读、写 数字one, two, three, four, five, six, seven, eight ,nine, ten.情感目标：合作探究学习学习重点：能够在情景中理解、说出与数字有关的询问班级、编号、算式和时间的各种用语。学习难点：能够听、说、读、写 数字one, two, three, four, five, six, seven, eight ,nine, ten.3-2课题名称：Unit 2 This is my new friend lesson 7课型；新授课备课时间: 2011年8月30日审核人； 审核时

38、间；学习目标：1、能正确听、说、读、写 数字one、two.2、能掌握句型What class are you in? Im in Class Two ,Grade Three.能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词three、four,短语Class Three ,Grade Four.4、让学生感受学习英语的乐趣学习重点：能听、说、认读Just speak中的对话。学习难点：、能掌握句型What class are you in? Im in Class Two ,Grade Three.能够在实际情景中恰当地使用导学过程：1、课前预习听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内

39、容2、自学指导正确朗读单词three、four,短语Class Three ,Grade Four.知道汉语意思 正确书写字母one、two.会读What class are you in? Im in Class Two ,Grade Three.理解用法理解此情景对话并表演或运用3、教学互动，合作探究Step1:第一步：1、看卡片领读数字。 2、准备一下，自学单词。Step2: 第二步：We can cooperate！ 学生合作 展示自我Task 1：小组对学，检查单词。（一位同学读英语。一位同学翻译汉语。）Task 2：学习Just speak部分的内容.（一人领读、一人翻译。）Tas

40、k3: 学生模仿Just speak部分表演对话。 a.组内比拼，试读课文：（3分钟）b.听录音跟读磁带，模仿发音.感知单词的发音、学习生词；c.分角色模仿跟读 d、展示交流。组间比拼，分别展示：（1）生词板书、汇报。教师点拨，强化巩固（2）各小组分角色扮演对话4、自我测试小练习册第1、2题5、拓展迁移拓展对话：做6、检测达标小练习册第3、4题反思学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间3-3课题名称：Unit 2 Whats you

41、r number? Lesson 8课型；新授课备课时间: 2011年9月16日审核人； 审核时间；学习目标：1、能正确听、说、读、写数字one, two, three, four.2、能掌握句型Whats your number?能够在实际情景中恰当地使用。3、能正确听、说、读单词 thirty , fourteen. 4、让学生感受学习英语的乐趣学习重点：单词one, two, three, four , thirty , fourteen.句型Whats your number?Im number 学习难点：句型Whats your number?Im number 能够在实际情景中恰当

42、地使用导学过程：1、课前预习a.看图猜猜图中人物在干什么。b.对比我们学校六一活动。c.搜集所学数字单词。F,听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容2、自学提示a.正确认读单词，及翻译one, two, three, four , thirty , fourteen.b.寻找记忆新单词的好办法。b.正确书写单词one, two, three, four ,c.会读Whats your number? Im number 理解其用法d.会根据句型做替换练习。E.理解课文情景对话并表演。F.模仿课文改编新对话。3、教学互动，合作探究Step1:1、教师领孩子数数。 2、小组默写第7课单词，小组

43、长检查。听写小能手。（写在英语本上,并把写错的单词再背写一下。）Step2: We can cooperate！ 学生合作 展示自我Task 1：小组对学，检查单词。（一位同学读英语，一位同学翻译汉语。）Task 2：组内交流记忆单词方法。Task3: 学习Just speak部分的内容.（一人领读、一人翻译。）Task4: 学生模仿Just speak部分表演对话。a. 例如：Whats your number?Im number b.组内比拼，试读课文：（3分钟）c.听录音跟读磁带，模仿发音.感知单词的发音、学习生词；d.分角色模仿跟读 e、展示交流。组间比拼，分别展示：（1）生词板书、汇报。（教师点拨，强化巩固）（2）各小组分角色扮演对话。4、自我测试1说说所学数字单词。2. 做小练习册.5.拓展根据课文创编新对话。教学反思：我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。我还要努力钻研课材，多学习，让自己真正地成为一名优秀的小学英语教师4-1课题名称：Unit 2 This is my new friend lesson 9课型；新授课备课时间: 2011年9月审核人；