化学实验复习指导.ppt

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1、实验专题复习,一、实验教学的基本功,1.明确实验目的2.明确实验在整个课堂教学的位置3.明确实验的功能4.明确实验原理5.能熟练、规范、准确地完成实验6.能落实实验7.组织实验课堂的能力,目的：由c（H+）不同推导出盐酸和醋酸电离程度不同。位置和功能：强弱电解质概念建立的研究性实验反应原理：通过镁与氢离子反应的快慢现象说明c(H+)不同；通过pH试纸测定c(H+)的大小。设计原理：比较型实验控制变量操作方法：pH试纸的使用方法；镁与酸反应现象的观察方法及表述。实验结论：原理、方法、现象、结论的因果关系的表述,示例：选修4化学反应原理 第三章水溶液中的离子平衡实验3-1 等浓度等体积的盐酸和醋酸

2、与等量的镁条反应,实验拓展：教参中的补充实验用两支试管分别取0.1 mol/L盐酸和0.1 mol/L醋酸各5 mL，测其溶液的pH。另取两只小烧杯，分别盛50 mL蒸馏水。向其中一个烧杯内滴入1滴（约0.05 mL）0.1 mol/L盐酸，向另一个烧杯中滴入1滴0.1 mol/L醋酸，搅拌后，分别测其pH。取中盛有剩余溶液的两支试管，在盛有盐酸的试管内加入0.5 g NaCl晶体，在盛有醋酸的试管内加入0.5 g CH3COONH4晶体，充分振荡后，测其溶液的pH。目的是让学生通过实验了解醋酸电离的逆过程的存在，理解弱电解质“部分电离”的真正含义，理解动态平衡。,二、实验能力培养 实验设计和

3、解读,1.在原有的实验上拓展变形研究新问题 2.几个基础实验的组合研究新问题,三、化学实验的考查,1.基础实验（无机物和有机物）,性质实验物质制备实验鉴别、验证实验除杂、分例实验定量实验概念、理论建立和研究的相关实验实验安全问题（防爆、防污染、防变质、防倒吸等）考查推理、设计、反应原理、操作方法、实验现象、装置要点和原理等,2012全国理综化学（新课标卷）7下列叙述中正确的是（A）A液溴易挥发，在存放液溴的试剂瓶中应 加水封 B能使润湿的淀粉KI试纸变成蓝色的物质 一定是Cl2 C某溶液加入CCl4，CCl4层显紫色，证明 原溶液中存在I D某溶液加入BaCl2溶液，产生不溶于稀硝 酸的白色沉

4、淀，该溶液一定含有Ag+,2012北京理综化学8下列实验中，所选装置不合理的是（A）A分离Na2CO3溶液和CH3COOC2H5，选 B用CCl4提取碘水中的碘，选C用FeCl2溶液吸收Cl2，选D粗盐提纯，选和,2012北京理综化学7下列解释实验现象的反应方程式正确的是（B）A切开的金属Na暴露在空气中，光亮表面逐渐变暗：2NaO2Na2O2B向AgCl悬浊液中滴加Na2S溶液，白色沉淀变为黑色：2AgClS2-Ag2S2Cl-CNa2O2在潮湿的空气中放置一段时间，变成白色粘稠物：2Na2O22CO22Na2CO3O2D向NaHCO3溶液中加入过量的澄清石灰水，出现白色沉淀：2HCO3-C

5、a2+2OH-CaCO3CO32-2H2O,10用右图所示装置进行下列实验，实验结果与预测的现象不一致的是（A）,2.综合实验(无机和有机),制备、验证、除杂、理论研究、定量的综合实验,综合考查推理、设计、反应原理、操作方法、实验现象、装置要点和原理等和实验能力。,四、实验专题复习,化学实验的复习战术,化学实验原型、变型与拓展实验方案设计和解读方法化学反应原理和实验原理的结合注重化学实验动手操作的文字描述用实验探究的方法解决实际问题,（一）回归教材，重视基础,在教材基本实验基础上进行拓展和延伸，综合考查学 生对实验原理和操作的理解。,化学是以实验为基础的学科，重要的原理和知识都与实验相联系。不

6、管试题以何种方式呈现，最终必然要落在有关知识点和测试点上。因此，认真分析研究教材中的实验，理解每个实验的设计（操作）原理、目的、注意事项（或关键操作）以及相关问题，特别是学生实验后的“问题和讨论”，就成为复习过程的重中之重。,实验试题不管以什么背景、何种题型呈现，涉及的问题都是基础知识的综合和运用。复习中指导学生归纳、概括并掌握化学实验基础知识、提升学生设计、分析、评价化学实验装置及操作的能力就显得十分重要。,（二）整合知识，突出重点,策略一按一定标准对实验原型进行分类整合,1掌握课内的原实验的重点装置（仪器）和装置要点：,分离装置：过滤、蒸馏、萃取、蒸发、渗析气体制备装置、收集装置、气体除杂

7、装置、干燥装置、尾气吸收装置；喷泉实验装置；铁与水蒸气反应的装置；乙酸乙酯制备装置测定乙醇与钠反应产生H2体积的装置；中和热测定的装置；配制溶液的重要仪器；中和滴定的重要仪器；,2掌握课内的原实验的重要操作和操作要点,化学实验基本操作方法气密性检验方法气体验纯方法试纸的使用方法喷泉实验的操作方法铝热反应的操作方法浓硫酸稀释的操作方法,3.重要实验步骤和要点,溶液配制的步骤粗盐提纯的步骤糖类水解实验的操作步骤,4.侧重实验现象的实验,重点物质性质实验鉴别、验证实验（离子、气体、物质等）原电池、电解实验,5.侧重方案设计的实验,鉴别实验提纯实验（粗盐提纯）化学平衡原理（浓氨水中加入NaOH固体）混

8、合物中成分的含量（纯度）测定,化学反应速率的影响因素MnO2催化H2O2的分解实验Na2S2O3溶液与稀H2SO4反应（浓度、温度）化学平衡的影响因素FeCl3溶液与KSCN溶液反应（浓度）NO2与N2O4的转化（压强、温度）盐类水解盐溶液的酸碱性盐的水解平衡的影响因素,6.侧重理论研究的实验,7.定量实验,配制一定物质的量浓度的溶液中和滴定中和热的测定硫酸铜晶体里结晶水含量的测定,（2011福建高考10）常温下0.1molL1醋酸溶液的pH=a，下列能使溶液pH=(a1)的措施是A将溶液稀释到原体积的10倍 B加入适量的醋酸钠固体C加入等体积0.2 molL1盐酸 D提高溶液的温度,2012

9、西城一模-25）常温下，浓度均为0.1 mol/L的6种溶液pH如下：,（2）常温下，相同物质的量浓度的下列稀溶液，其酸性由强到弱的顺序是（填序号）。aH2SiO3 bH2SO3 cH2CO3（3）用离子方程式说明Na2CO3溶液pH7的原因。（4）6种溶液中，水的电离程度最小的是（填化学式）。,8.重要有机实验有机混合物分离实验有机物制备实验有机物官能团结构、性质和验证实验,策略二气体的实验是综合实验的中心,（一）气体的基础实验,1、制备气体的反应原理及气体发生装置（O2、H2、Cl2、NH3、CO2、NO、NO2、C2H4、C2H2 9种气体）2、气体除杂的原则、原理和装置3、气体干燥剂的

10、种类、选择原则和装置4、气体收集方法和装置5、尾气处理的方法和装置,（二）气体实验中引出的几个重要问题,1、排除空气的干扰（H2还原CuO）2、酒精灯点燃的顺序（H2还原CuO；Fe与H2O(g)反应）3、排水量气的方法(乙醇分子测定)4、气密性检验的方法（实验室制O2）5、可燃性气体点燃前的验纯（H2）6、安全装置 防堵装置（KMnO4分解制O2）防倒吸装置（乙酸乙酯的制备）防污染装置（制Cl2、Cu与浓H2SO4反应）,（三）装置创新,1、气体量取装置2、防倒吸装置3、气体安全装置4、启普发生器简易装置5、仪器的不同使用功能6、气体参与的实验操作7、气体参与的综合实验一般模式,08天津-2

11、8 化学实验室制取氯化氢气体的方法之一是将浓硫酸滴入浓盐酸中。,以气体为中心的综合实验知识体系,一般：气体制备除杂干燥主体反应尾气吸收变形：气体制备除杂主体反应除杂气体收集气体制备除杂排水量气,策略三 研究高考试题课内实验的延伸、拓展和变型,氢氧化亚铁的制备,2003年全国-33 在如图装置中，用NaOH溶液、铁屑、稀H2SO4等试剂制得白色的Fe(OH)2沉淀。,08北京理综27,2010-北京-27 为验证卤素单质氧化性的相对强弱，某小组用下图所示装置进行试验（夹持仪器已略去，气密性已检验）。,策略四 有机实验的特殊性,1.有机物的特点沸点低、易挥发、易升华；有毒；易燃；2.有机反应的特点

12、：一般需要加热，但温度不宜太高，温度控制较严格；多为可逆反应；多用催化剂；副反应多。,3.重点装置乙炔气体制备乙酸乙酯的制备石油分馏乙醇分子结构的测定,策略五、使用高考试题 培养实验能力、建立思维模型,1、实验观察能力 装置的观察训练时，要求学生明确题中装置要点及给出的信息启示。实验现象的观察训练时，要求学生明确题中的实验现象及给出的信息启示。,2.实验操作能力,基本实验操作典型实验操作,3.实验设计能力,实验方案的设计可以分两类第一类（狭义）：给出实验目的，让学生写出，或通过化学方程式表示出该实验的方案。一般是比较简单的。第二类（广义）：给出一设计好的实验，学生理解、分析的过程也就是在完成实

13、验的设计。,实验目的反应原理 实验方案实验装置 实验操作和步骤实验现象实验结论,（2）设计实验的思维模型,例。以气体为核心的综合实验,气体制备气体除杂气体干燥气体的验证尾气处理气体性质和反应,反应原理,气体的干扰问题 加压排气问题 控制变量问题,操作原理,装置原理,实验方案,理清“三大原理”装置原理反应原理操作原理落实“三种技能”完成规定实验实验设计能力实验评价能力渗透“三种意识”保护意识安全意识、经济意识,实验方案设计,设计实验的核心实验目的设计实验的难点干扰因素的发现和排除,明确目的原理，选择仪器药品，设计装置步骤，记录现象数据，分析评价改进，得出合理结论。,定量实验设计 干扰数据有误差

14、定性检验或验证实验设计 干扰现象不唯一 物质制备实验设计 干扰产物不纯净,以物质（气体）制备为核心的相关综合实验的设计思路：,物质制备,实验方案评价,理科实验方案的评价标准：1.科学性：实验方案设计的首要原则；2.安全性：尽量避免危险性操作,注 意环境保护;3.可行性：实验方案切实可行，中学实 验室可以找到仪器和药品；4.简约性：实验方案尽可能简易方便,节约原料;,已有知识,新的问题,解决,物质性质,简单装置,基本操作,新的实验目的,物质性质,装置新组合新功能,复合操作特定操作,原来实验目的,策略五、建立综合意识学科内综合,1.物质性质、制备和用途作为实验载体2.与理论知识的结合3.无机实验与有机物的结合4.定量实验中的化学计算,