儿童行为问题纠正讲稿PPT.ppt

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1、,儿童常见行为问题的心理学 解读及辅导要点 南通市未成年人成长指导中心2014-8,主讲：胡玉宝,从心理健康到心理障碍的连续分布示意图,儿童的行为偏差,生理机能方面,社会行为方面,性格相关的方面,行为习惯方面,爱欺负小朋友的明明 幼儿攻击性行为的解读与辅导,明明，男，来访时6岁，幼儿园大班，父亲常年在外经商，母子与外公外婆一起生活，外公外婆比较娇惯孩子，孩子要什么就要给什么，不能满足他时就会对爷爷奶奶耍无赖，又哭又闹，甚至打爷爷奶奶，妈妈在家会对这样的行为进行制止，用大声叫喊或体罚对付他，但往往在打骂时，外婆又会出面阻止，立刻满足他的需要。在家就是喜欢看打斗类型的动画片。在幼儿园常动手打人、抓

2、人、踢人，骂人。在搭积木时，他会拿着自己随便拼搭的一个东西或者一块大积木就去撞别人搭好或正在搭的积木，嘴里还发出“嗵”的声音，看着倒塌的积木，他笑得眼睛眯成一条缝。在图书角，其他小朋友讨论所看的书有趣，他就一把抢过来，说“给我看看。”别人不给，他就开始愤怒，扭住别人的胳膊，硬抢过来。上课时，他还时常会骂小朋友、向同伴扔东西，抓小朋友的脸或拉小朋友的头发。,案例陈述,在家行为,打爷爷奶奶,在幼儿园行为,破坏积木,捉弄别人,抢书,骂人、打人,爱欺负小朋友的明明 幼儿攻击性行为的解读与辅导,耍无赖,哭闹,爱欺负小朋友的明明 幼儿攻击性行为的解读与辅导,攻击性行为旨在导致他人身体上或心理上的痛苦的有意

3、伤害行为。这种有意伤害行为包括直接的身体伤害（打人）、语言伤害（骂人、嘲笑人）和间接的、心理上的伤害（如背后说坏话、造谣诬蔑）。有伤害他人的意图但未造成后果的攻击性行为仍然属于攻击性行为，但幼儿在一起玩耍时无敌意的推拉动作则不是攻击性行为。攻击性行为在不同年龄阶段的幼儿身上都会有或多或少的表现，它一般表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西等。,攻击性行为 类型,工具性攻击,敌意性攻击,爱欺负小朋友的明明 幼儿攻击性行为的解读与辅导,攻击性行为 原因,心理因素,家庭因素,社会因素,爱欺负小朋友的明明 幼儿攻击性行为的解读与辅导,（一）增强幼儿的同理心,（二）巧用“爱抚效应”,（三）对孩子的攻

4、击行为“冷处理”,（四）对孩子的进步表现进行奖励,辅导要点：对于老师,对于家长,（二）纠正不当的家庭教育方式,（一）建立安全感，学会信任别人，鼓励孩子交些好朋友,（三）对孩子打骂他人的行为不要过度反应,（四）用“身体约束法”,（五）教孩子用合理的方式表达自己的情感,爱吮吸手指的莉莉 幼儿自我抚慰行为的解读与辅导,案例陈述,莉莉，6岁，小女孩，长得白白净净，圆圆的脸，梳着两条羊角辫，非常可爱。爸爸是一家企业的高管、妈妈是银行的客户经理。上幼儿园之前，由于爷爷奶奶都在外地，所以爸爸妈妈上班后莉莉就会和年级比较大的保姆在一起，她们之间交流不多，保姆做事时，就开个电视让莉莉看。上幼儿园以后，老师发现莉

5、莉她不仅在睡觉的时候吸手指，就是在平时学习、游戏、甚至吃饭时也都会把手指放在嘴里不停地吸，她的手指已经被吸得发白、脱皮了，大拇指的外侧因为长期频繁地吸还长出了一个红红的、硬硬的大疙瘩。,心理饥渴的原因：,爱吮吸手指的莉莉 幼儿自我抚慰行为的解读与辅导,1、对父母爱的需求,2、排解孤独、寂寞的方式,3、存在紧张焦虑情绪,4、回避困难、问题,对幼儿心理健康的影响：,易引起儿童手指浮肿、牙齿闭合不良和感染疾病等,影响幼儿的社会交往能力的发展,爱吮吸手指的莉莉 幼儿自我抚慰行为的解读与辅导,辅导要点：,对于老师,1、积极创设教育情境，帮助幼儿树立正确的卫生观念，养成良好的卫生习惯,2、给予幼儿适时的鼓

6、励，让幼儿得到心理满足感,3、榜样教育暗示幼儿养成良好的卫生习惯,4、给幼儿不断动手的机会，转移注意力,对于家长,1、要真正关爱孩子，让孩子体验到更多的快乐,2、巧用“期望效应”,3、对抗反应法,爱挤眉弄眼的毛毛 儿童抽动症的解读与辅导,案例陈述,毛毛，男，5岁，上幼儿园中班。早产儿，身体发育正常，性格比较内向、胆小，容易惊吓，体质较弱，有一天，生病恢复后到幼儿园上学，老师发现毛毛的眼睛总是眨个不停，有时脸部肌肉也用力挤动，老师以为毛毛眼睛出现了什么毛病，于是电话联系毛毛妈妈，毛毛妈妈非常紧张，立刻赶到幼儿园，带孩子去医院看眼睛，可是没有查出什么眼病来。回家后，大家都注意到毛毛的眼睛在经常眨，

7、只要毛毛一眨眼，奶奶就立刻制止，想以此来让孩子自己控制自己，可是，大家发现越提醒越厉害。几天后，毛毛的鼻子也开始一拱一拱，睡觉时嗓子里开始发出怪声音，家里人非常着急，到医院儿科看，医生说是孩子的坏习惯，没有器质性病。既然是坏习惯，毛毛的家长就想方设法要帮助毛毛改掉坏习惯，效果都不明显，毛毛的家本来充满了欢声笑语，现在个个愁眉苦脸，焦虑万分。,爱挤眉弄眼的毛毛 儿童抽动症的解读与辅导,抽动症又称为抽动秽语综合症，它是一种以多发性不自主的抽动，语言或行为障碍为特征的综合症通常在3至15岁间发病，男性占比例比女性多。比例为（3-4）:1。约有百分之五十的患者会伴随有注意力缺陷过动症。,爱挤眉弄眼的毛

8、毛 儿童抽动症的解读与辅导,发声性抽动,运动性抽动,抽动症,体质因素,精神因素,习惯及模仿,其他,原因,爱挤眉弄眼的毛毛 儿童抽动症的解读与辅导,抽动症的危害,继发学习困难,个性发展问题,社会退缩和社交障碍,爱挤眉弄眼的毛毛 儿童抽动症的解读与辅导,辅导要点：,对于老师,2、及早的发现班级中有抽动倾向的孩子,1、要正确了解抽动症,3、缓解孩子的紧张焦虑，鼓励孩子增强克服疾病的信心,4、适时的对班级同学进行教育，不能出现嘲笑、模仿的现象,对于家长,1、发现孩子有类似抽动症状时，一定要带孩子到正规的医院进行系统的检查,2、注意缓解孩子紧张情绪，让孩子保持放松状态,3、对于发作频繁的，要进行正规治疗

9、,做作业爱磨蹭的悦悦 儿童拖拉现象的心理解读及辅导,案 例 陈 述,悦悦，女，10岁，三年级。干什么事情都磨磨蹭蹭的，早晨起床，要叫上十几次才起来，刷牙、吃早饭都慢得很。在学校她基本上能按时完成作业，可是放学回家，坐在书桌前，掏出作业本，摆出一副学习的架势，但没写几个字，就开始要喝水，喝好水，没一会儿，又要吃东西，有时橡皮、笔能摸半天，妈妈在边上不停的催，甚至要动手揍她！原本半个小时就能写完的作业，她磨蹭两个钟头都写不完，晚上总要弄到10点以后才能睡觉。,做作业爱磨蹭的悦悦 儿童拖拉现象的心理解读及辅导,一、用慢表达对家长的愤怒,二、感统失调，注意力不集中 导致拖拉,拖拉的原因,感统失调 原因

10、,一、生理原因（先天性的）,二、环境及人为原因（后天性的）,1、因胎位不正引起的平衡失调；2、因早产或剖腹产造成幼儿压迫感不足；造成触觉失调；3、因怀孕期间不正确的吃药和打针对幼儿造成的伤害。,1、儿童活动范围变小，大人对幼儿过度保护，事事包办，导致儿童接受的信息不全面；2、父母太忙碌，辅导少而造成幼儿右脑感官刺激不足；3、出生后，没让孩子经过爬行阶段就直接学习走路，产生了前庭平衡失调；4、父母或保姆不准孩子玩土，玩沙，害怕弄脏，从而造成幼儿触觉刺激缺乏；5、过早地使用学步车，使幼儿前庭平衡及头部支撑力不足；6、父母的要求太高，管教太严，人为地造成孩子压力太大，儿童自由活动时间太少造成精神上的

11、伤害，产生拔苗助长的挫折等,做作业爱磨蹭的悦悦 儿童拖拉现象的心理解读及辅导,辅导要点：,对于老师,1、尊重、信任孩子，融洽师生关系,2、及早识别感统失调的学生，学会接纳他们并积极帮助他们,3、对于感统失调的学生，可 以分层布置作业，让孩子有时间训练他们的感统,4、平时课间多开展一些有利于发展学生感统的游戏,对于家长,1、用启发式提问替代命令，更容易让孩子去执行,2、平等的对待孩子，让孩子有选择的权利,3、对于存在感统失调的孩子，一定要积极训练，不能错过了最佳矫正期,判断儿童行为问题的严重程度的六个方面,1、儿童行为是否与其年龄和发展水平相称。2、儿童行为是否与当时环境相吻合。3、儿童问题行为出现的频率。4、儿童问题存在时间长短。5、儿童行为是否出现了一个剧变。6、所出现的问题对儿童其他行为功能的影响情况。,