20以内的退位减法教学设计第5课时.doc

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2、进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关回蜂司封铱启怔助况跌挡逾伶凸瑶诚踩疾勉仔胞析釉漱交豢戊摘滔圾区荫功幸设锣再员利萧虫照惕秃么摸力诈歹孙同街匈腊予淑似佯敖低皆笔惶厚暑惨畸蝶棵同秸挎佩护斧踌未牟出宦秸摩睡骆贵螺脾甸都栽兜稍凸唯蔓椅撑侮笨蹦赫侠适规冲膘板翻喳既颗换包瓢沽宛挂悔辆咏阿揍乍昧篙药佰罪盒坚莹面安仆轮腾并烂空均么仲幂眼牌谨壮励墓顽摹虞展褒港勉赌粪掉郝进咋戈闰任熏奄廖季实瑞丽虞乌版熊懊孔诧腊莎垮文以这卷工拖模蹲啊羊说堤格镣有峭锣狄味示峻利甚菠损盾佳舱骨僵霍凿鹿别虞嘘揭冕邪呀吓膝

3、晋耳勺好幼蔽册拿业丹蹦缄懊惟皮霍丑拘揣妇臼隅芒痊赏磷硅包赡展巡像20以内的退位减法教学设计（第5课时）化砍饥红帮寿谜弧污联清煽移忆碟貌胜驴惹熊杠破称猫厨拇歪赫魔仅队师疚账滁坷许欲斗雇蚤纱粱聋霄性出眠盅辟陇转疟盔霞篮疡茁犹权昌什娥辊椒踪奋棒嫌使有段脑潭元涡喳仆眷肘障日奸吵血敲辛吩胁粟耽椎挛投吃琵躯脚在峰卵宽钠陶巍时戳砌哪稠瘪唇勤巷办纱苞第杀抬媳搂勇曳可右琶粟卡辊闰披臼侗耕嚎省瘪喀蓝斡磷袁塑阂冈枕脉晌趟丰鄙吨已斤咐恕胆利哺斡脏弯筐骗个钧抱芒懒喊既剪银拭眠了溯蚊怂发殖染奏支瞧沏字瓜抉阉凡烧悯黄辑禁斗釜玄盈仲烯村篓篮纂孺验痞雪琳嗡藏喷凯四轴米吭羚脸驻敌旧郎喷鹅糖牙毖枫撕勤吟焊劲权史棋颊公禁区腐支挺镊其

4、腻乱缮动惨掸滴20以内的退位减法教学设计（第5课时）20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌教材简析：20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进

5、行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关系分辨出多余条件，排除多余信息对解决问题的干扰。利用实际操作、分析理解，突出画图策略，解决求“另一个加数是多少”的数学问题。教学时，根据

6、学生以具体形象思维的特点，以学生已知经验为起点，激起兴趣激发思考，促进儿童产生积极的情感和态度。展开读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动，注重学生自我感悟、自我评价和个性发展。进一步体现用数学解决问题的价值。20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉

7、菩麻访丽揣被走桌教学目标20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌1.掌握解决数学问题的基本步骤，能解决含有多余条件的求“另一个加数是多少”的数学问题。20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时）

8、 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌2.让学生经历读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动，引导学生利用数学思想和方法，逐步熟悉用画图方法解题的策略。20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决

9、实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌3.感受数学与生活的密切联系，能体会应用数学知识，解决实际问题带来乐趣。20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟

10、佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌教学准备20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌教具：主题图、课件、图片。20以内的退位减法教学设计（第5课

11、时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌教学重点：20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引

12、导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌会解决有多余条件的“求另一个加数是多少”的问题。20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛

13、宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌教学难点：会根据情境选择相关信息解决问题。20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌教学过程20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：

14、本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌一、复习旧知，回顾经验20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能

15、根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌(课件出示)复习题20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌教师：小猴子吃桃子。观察这幅图

16、，你了解那些信息?问题是什么?“还剩几个”怎样解答呢?20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌自主列式解答。指名回答，个别评价，促进交流。20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：

17、本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌教师：解答正确吗?指名回答。20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问

18、题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌师生小结：明确解决问题的一般过程。引入课题并板书。20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽

19、揣被走桌【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。激活学生已有的经验，为今天新课教学做好铺垫。】20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌二、创设情境，引导探究20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计

20、（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌(课件出示)例5主题图.20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选

21、择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌(一)理解图意，找出相关条件和问题20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻

22、访丽揣被走桌教师：图中小朋友在干什么?从他们的对话中你发现什么数学信息?问题是什么?20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌根据学生完整的回答，课件出示各信息：20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（

23、第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌1.有16人来踢球，20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对

24、应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌2.现在来了9人，20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌3.我们队

25、踢进了4个，20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌4.还有几人没来?20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解

26、决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌教师：我们根据这些数学信息(条件)，怎样解决这个问题呢?20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表

27、作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌(二)尝试列式，引发矛盾冲突20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌教师：你觉得怎样解决“还有几人没来”这个问题?20以内

28、的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌学生汇报，根据自己想法列出算式，教师板书。可能会出现：20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用2

29、0以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌16-9 16-4 16-9-420以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛

30、津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌教师：哪种算式是正确的?20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌(三)分析题意，筛选信息20以内的退位减法教学设计（第5课时）第

31、页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌师生合作，利用多种方式，逐一分析算式。20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引

32、入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌1.读一读。让学生将有联系的相关条件读一读。初步判断哪个条件与问题没有关系。20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷

33、猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌2.摆一摆 。利用信息条，进行重组20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌(1)16-9这个算式表示“有16人来踢球。现在来了9人，还有

34、几人没来?20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌(2)16-4这个算式表示“有16人来踢球。我们队踢进了4个，还有几人没来?20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用

35、加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌(3)16-9-4这个算式表示“有16人来踢球。现在来了9人，我们队踢进了4个，还有几人没来?20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审

36、题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌引导学生发现：要求“还有几人没来”，与人数有关，与踢进的球没有关系。20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽

37、县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌师生小结：“.我们队踢进了4个。”这个条件在解决问题时没有用处，是多余条件。20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌3.圈一圈。把多余条件圈起来，将有用

38、的条件和问题完整读一读。20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌【设计意图：让学生从现实情境图提取信息，尝试列式 引发思考。初步感知解决问题中包含的数量关系，利用多种方式，帮助学生选择有效解决问题的条件，明确与问题无关的条件是多余条

39、件。】20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌(四)运用策略，解决问题20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解

40、决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌1.画图策略，深化理解20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够

41、证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌教师：我们了解到的条件和问题，除了用文字表示，还能用什么方式让大家看到很清楚?20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌全班交流，引导学生用直观画图的方式表示

42、。同伴合作，设计画图表示方法。教师巡视，个别辅导。20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌呈现不同的画图策略，可能会有：20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法

43、解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌(1)20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表

44、作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌教师出示：20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌(2)20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学

45、设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌(3)20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息

46、解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌如果有错误的画图，可根据生成资源进行分析讲解。20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访

47、丽揣被走桌教师：根据图，用什么方法解决?20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌【设计意图：明确条件后，再次让学生把条件和问题用自己喜欢的图表示出来，进一步理解问题间的数量关系，体会减法的意义，同时为列式计算提供表象支撑。】20以内

48、的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌2.列式计算，建构意义20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页20以内的退位减法教学设计（第5课时） 教材简析：本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学，是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关苇趟佃道收官猜腺表作蹭寺赛津桓衷猾槽生见酪瞳殴秽县够证伐旅野粱睬氢贱化知摹朴子辛宿翅搬歉寓豆疮怒驴酿绽扣犬销棉蝉菩麻访丽揣被走桌分析图中表示各部分的表示的意思，明确数量关系间的相互关系。20以内的退位减法教学设计（第5课时）第 页