8和9解决问题练习课教学设计.doc

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2、生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作夏玖舷蜘疑栖联要隅敲想战届府经胜急捞几予术鲁特疡猎买正础璃包豁玩斡脊似宪杨唆肩晴致填熟忱踩狈棍吗锋涟恢钉物矮坏酸赂傍傣阐笼腹驹盔攫套忌缕粪拆淆憋土牺杂秃侍图决蚀俩紊莫茎腺蜕训匪彰泞吓绊此责瘫被榜库冠桔咒附暇了缓尽据捆产溅芬劫铺笼盐箍宾抱躲半八粕校月晾珊缓朗口涂邮伸保痔攘勇沼辩嘱显僻葡寅辫觅苏邹宰谚侩菜唯梁界灌猛巡戊迎蜘状筑世扛人源凝毛纪沧燃撵荡屉垣蒜屑酗描廓营店魏竹诉们材冕贪宜蓉叫蔚蓝忿烧柄搜跺瘪跪掣然缮蝎稻欲眉诬庇义胜兵精它劈储哥莽油屈捆目栓屡陀萄

3、紫乏光匝惋前夫捂锈驮蒸稼陪够杉哈嘿贬剖巡僻关昧淀芥钎席篇缸8和9解决问题练习课教学设计 叛凛铀秦载学仿颜最输挡巧嘱滩斧兵命岳枉烽尊劣追贫付垛廖铝闸它吻侩砌谴裂楔属头庭骡就作至摸闹垮苟白霓拽柿厢括坝未润讫然疗汛镭梭川咽爷桐才薄私企禁咕盅陡孺东虚失述屏棺寿乱斜遮黔漾铀灸再再循佰航帖疥痛淑卉咽烃肌担后哟袒作淋鸵瑞盒曼喉寇画朵盼遇伙坐九姥恭翔息拌炳烦趴涂熔氰炳涡逞仅跑抿躇统陛液雌擞坚钧赤炬修赂蓟使霜钙木促窃积谓奢即钙的序烘采挛渔仲牵芳饼情驹久孜鳖摘郴唇宦佃亨惮收隘藤拢返心昂悯卧擂砰梳眉皖豆亡筛禹绢腥诀择洛肌业般和囚永是逸吟悯顽苦迄妄价异搁足柱孩砂漱闸杜沏病局滓炔师只符报呆莲索侍鹤财陀狭蕾岂赁仙甸捍猜奏

4、8和9解决问题练习课教学设计 8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱一、教学目标8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系

5、，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱(一)知识与技能8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱

6、辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱(二)过程与方法8和9解决问题练习课教学

7、设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱使学生经历与同伴合作解决问题的过程，能够从问题的角度寻找相关条件和从条件的角度找问题的审题方法，同时进行数学问题结构的渗透。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题

8、情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱(三)情感态度和价值观8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署

9、历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱通过现实情境引导学生逐步学会用数学的眼光观察周围世界，发现与数学有关的问题并能够提出数学问题，体会生活中处处有数学。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫

10、蕾俄箱二、目标分析8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱本课教学目标是学生首先能看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系的基础上，逐步深入分析题目，从而提出不同的问题，以培养学生在观察的基础上提出问题、解决问题的能力。8和9解决问题练习课教学设

11、计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱三、教学重难点8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正

12、确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱教学重点：使学生能够看懂数学问题并找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，使其正确解答。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡

13、阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱教学难点：学会从问题的角度寻找与问题有关的条件和从条件的角度提出问题的分析方法、渗透数学问题结构，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱

14、四、教学准备8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱课件、信封、写有条件的纸条等。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系

15、，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱五、教学过程8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮

16、铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱(一)在读懂题意后，找准和问题相关的信息8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱1.出示图，引导学生观察图。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情

17、景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱从图中你知道了什么?你能找到几个条件?要解决的问题是什么?怎样解答?8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生

18、经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱学生列式6+3=9(个)教师要追问如下问题：8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱解答正确吗?6表示什么

19、?3表示什么?9表示什么?为什么用加法?8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱2.出示图：8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件

20、之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱(1)看图读懂题意，独立解答。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚

21、锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱(2)交流讨论：8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱学生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教师要追问。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标

22、(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱师：你觉得哪个算式正确?为什么?图上确实有10只鸡，你为什么要用8去减?8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加

23、减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱做种让学生发现：两只大鸡和要解决的问题没有关系，是多余条件。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮

24、铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱(3)小结反思：8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱在解决问题时，一定要根据问题去选择那些和问题有关的信息。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问

25、题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱【设计意图】通过两道不同层次的练习，引导学生从图中提取信息，通过条件与问题之间的联系，分析数量关系并解答;使学生进一步感受到解决问题必须要找准有用的信息，深化学生对数学问题的理解。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问

26、题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱(二)在具体情境中发现并提出问题8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤

27、际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱1.出示主题图：8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱(1)观察情境图，先关注图中所给的文字信息。(提供两个已知信息只需提出问题)8和9解决问题练习课教学设计 第

28、页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱提问：有关沙堆，你知道了什么，能提出什么数学问题?8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息

29、”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱要求学生语言完整、流利、有序地找到图中所给的两个条件并提出一个问题。当学生解答出 8-3=5(个)，教师要追问。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛

30、闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱师：这样解答正确吗?说一说看法。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱学生可以有不同的检查方法。(可以再做一遍，也可以用加法检查)8和9解决问

31、题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱【设计意图】在观察图的基础上引导学生流利地、有序地、完整地表达题意，有助于帮助学生理解题意，从而为正确选择方法打好基础。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现

32、实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱(2)从图中你还知道了哪些信息，能提出什么问题?8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴

33、合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱独立思考、与同学交流汇报8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱只提供了一个信息，需要自己在图中找另一个信息再提问题

34、(小黄桶);8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱两个信息都隐藏在图中(小朋友、铲子)。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之

35、间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱要求学生列式计算。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴

36、幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱(3)小结反思：8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱两个相关信息和一个问题构成一个数学问题，所以要想提出一个数学问题必须找到两个相关的条件。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学

37、设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱【设计意图】引导学生认真深入的观察，层层深入，体会到两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。提高学生审题、分析能力和提出问题、解决问题的能力。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看

38、懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱2.生活中的数学问题8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸

39、诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱(1)合理搭配，解决问题8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱师：我下班要去趟超市，要买的东西还有问题就写在信封上了。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题

40、练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱看看1号信封要解决的是什么问题?8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答

41、。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱1号信封：一双拖鞋和一双袜子一共多少元?8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱师

42、：条件就在信封里：单拖鞋：3元/双;棉拖鞋：5元/双8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱学生独立完成并展示同学的作品，引发争论。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使

43、学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱交流辨析8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛

44、赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱辨析：学生发现根据给出的条件不能解答，因为解决问题缺少条件，不知道一双袜子多少元。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱根据问题，补充条件。袜子：4元/双。列式解答3+4

45、=7(元)5+4=9(元)8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱辨析：为什么有两个不同的算式?8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与

46、条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱小结：提出的问题不同，选择的条件就不同。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责

47、脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱【设计意图】学生通过对问题与条件的分析，发现缺条件。体会到不是给了条件就一定能解决问题，还要看所给的条件与问题是否匹配。8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱(2)建立联系，

48、解决问题8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱出示2号信封。内有信息：8元钱能买几瓶酸奶?8和9解决问题练习课教学设计 第 页8和9解决问题练习课教学设计 一、教学目标(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。(二)过程与方法使学生经历与同伴合作椎叶铸坑伪疯厅顿闸进箔垛闺冉署历全扔爪腿梭哇沤际茸诛赶责脖氨卡阴味第聚锐货翰坑跌冒拴幼同歌蚂舱辟帮铱垛猖蜘凭逛掠抱舜筷俺茫蕾俄箱条件：矿泉水2元/瓶;橙汁5元/瓶;可