《精彩纷呈的图像处理》教学设计.doc

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1、初中信息技术教学设计标 题：精彩纷呈的图像处理作者单位： 东津第二初级中学作者姓名： 杨 勇 全联系电话： 13487132056电子邮箱：xywhyang精彩纷呈的图像处理教学设计【教学目标】1知识与技能了解图像大小尺寸及常用单位；知道进行选取时依照不同的需要选取不同的工具；知道图像羽化的设置；知道图像的缩放旋转及调整颜色的方法；掌握保存文件的不同后缀名的方法。 2过程与方法采用创设情景、任务驱动的教学法，将知识技能融合于生活任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境。采用简单合适的分组方法，在任务操作过程中融入合作交流的因子，倡导合作探究学习。 3情感态度与价值观引导学生能通过体验“创作之旅”的

2、历程，培养学生全局思考问题的习惯，探求一般规律的意识。注重开放性思维及创造性思维能力的培养。培养学生合作、交流能力，并注重于学生良好的表达能力的养成。激发学生的创作意识，使学生体验创作的乐趣。同时增强合成图像中遵守道德与法律规范的意识。【教学对象分析】本课的教学对象是初中二年级的学生，他们在认知发展上比小学生有了较大的提高。但是，由于家庭条件不同，掌握计算机技术的水平参差不齐，因此，在组织学生学习上，通过小组合作学习的方式，培养学生合作、交流能力。让基础较好的同学帮助和关心学习有困难的学生，以此共同完成学习任务。在学生心理方面，初中学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺、视野广泛，对信息技术充满兴趣

3、。所以教师想尽办法吸引学生的学习兴趣，设计应用情境，比如创设情景，激情导入，这样符合初中学生的认知特点。同时，初中学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。为此教学过程中，需要提高学生的信息道德素养。 【教学重点】 建立选区，图像变换效果的不同操作方法及技巧。 【教学难点】调整图像颜色。 【教学提高】 如何把图像变得美观和谐。图像合成的整体化效果 【教学任务】1. 认识Photoshop的操作界面和工具箱中的工具；2. 建立选区及生成羽化效果的过程、方法及技巧；3. 变换图像的过程、方法及技巧；4. 调整图像颜色的过程、方法及技巧；5. 保存图像文件的过程和方

4、法。【教学方法】创设情景法、任务驱动法、合作探究法、演示操作法、巡视辅导法。【教学准备】硬件资源多媒体网络电脑室。软件资源多媒体网络教学软件、photoshop、PowerPoint。教学素材准备好的相片图像文件。【教学策略】通过创设学生实际生活需求情景利用已经收集到的素材制作成艺术相，激发学生的学习兴趣，引出本节的学习任务。教师采取创设情景法、任务驱动法、合作探究等多种教学方法，学生以自主学习、自主探究、合作交流、合作学习和探究学生为主要的学习方式，以此共同完成各项教学任务。【教学设计过程】 一、导入新课（创设情景，激情导入）教师活动展示两组趣味的合成图像，供学生欣赏。 (“我没去过长城，我

5、很想站在长城上”) （“看看我以后当上警察、穿上警服的样子，还可把它制成贺卡”）学生活动欣赏合成图像，了解合成图像的作用，明确学习目标教师活动这两幅看似简单的图片，经过巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含义的作品，这就是Photoshop的合成图像带给我们的奇妙之处，同学们想不想试一试呢？下面就让我们一起来认识一下Photoshop吧！引出本课课题。设计意图通过欣赏作品，创设现实情境，导入课题，让学生了解本课的趣味性，激发学习欲望和创作热情。同时教师在选择这些图片时，一张是自己的，另一张是学生本人的（要事先征得同学许可），这样的作品切合现实实际，更具有趣味性。下载的图片也要标明来源、出处，让学生

6、提高合法使用下载信息的思想觉悟。二、讲授新课教师活动教师启动Photoshop，打开“效果图3”，简单介绍Photoshop的操作界面和工具箱中的工具。师：过一会儿练习时学生们可尝试操作，在工作区随意涂涂画画，特别是工具箱中的各种工具和菜单栏各菜单中的命令，尽量都试一试，在操作时注意观察标题栏、状态栏、工具选项栏和面板的变化，从实践中思考各部分的功能作用，教师可以适当加以点拨。学生活动学生倾听，体验并思考，为创造作品做准备。设计意图通过教师的简介，消除学生学习的畏惧和恐惧的心理。教师活动师：这张小女孩的图片可爱吗？其实它是由两张相片合成的，下面就让我们来开始我们的创作之旅吧！教师给出素材，展示

7、创作的一般流程图： 素材图1 素材图2 效果图3学生活动学生了解创作流程。明确学习任务。设计意图继续激发学生的学习欲望和创作热情。采取任务驱动法，让学生明确学习目标，初步了解素材的选取，以此共同完成各项教学任务。（一）创作之旅的第一关建立选区及羽化任务：利用素材选取出小女孩，建立选区及羽化。 教师活动教师示范演示介绍选区工具。适合于选取规则图像的矩形选框工具，适合于选取不规则图形的套索工具，适合于选取色彩单一或一致图像的工具魔棒工具。 教师明确分组方法（以前后相邻的四人为一小组），给出任务（完成的同学帮助有困难的同学）。同时巡视个别辅导。 学生活动学生分相邻四人一小组进行合作，运行photos

8、hop，打开素材，根据不同的素材选取不同的选取工具进行操作。同时结合书本P13-14，查阅有关的步骤，完成任务（可以按照教师提供的素材进行操作，也可利用不同的素材来进行创作）。设计意图发挥学生的自主性，培养学生的个性，注重开放性思维及创造性思维能力的培养。通过自主学习，提高学生的自学能力。体验成就感。通过小组合作学习，培养学生合作、交流能力。关注学习有困难的学生。以小组和教师个别辅导的方式，突出重点，降低学生学习的难度。（二）创作之旅的第二关变换图像 任务：对所选取的小女孩进行缩放等操作。 教师活动教师巡视个别辅导。同时请学生说说操作中的技巧，教师结合学生的表述进行小结。学生活动结合教师操作示

9、范及书本，进行变换操作，完成任务。同时按教师的提问思考并说说技巧。设计意图充分展现学生独特的创作思想，给学生以发挥创新的机会。关注不同层次的学生。培养学生的表达能力，突出重点。让学生体验成就感，激励创作热情。（三）创作之旅的第三关调整图像颜色任务：对所选取的运动员和火炬进行亮度对比度、色彩进行调整。教师活动过渡引入：“同学们，在前面一关中我们完成非常好，大家对比一下对于二个素材，是不是感觉到色彩不协调，那么进行我们的创作之旅第三关“素材的颜色调整”。 教师继续让学生以小组合作的方式进行操作，教师则巡视个别辅导。学生活动学生通过小组合作的方式，利用“曲线”、“色阶”、“色彩平衡”、“亮度/对比度

10、”调整素材的颜色，完成任务。设计意图合作学习，培养学生合作、交流能力。关注学习有困难的学生。降低学习难度，有效地突破难点。充分展现学生独特的创作思想，让学生体验成就感，激励创作热情。（四）创作之旅的第四关保存图像文件 任务：保存文件。 教师活动教师告诉学生，这是创作之旅的最后一关“作品的保存”，提醒学生注意保存的格式： “需要再次进行修改的作品一定要以.psd的格式保存，作品已经定稿的可以选择保存为jpg或bmp格式。”学生活动学生按照教师的提示，结合书本P18自主练习。保存文档。设计意图自主学习，提高学生的自学能力。三、作品欣赏与评价教师活动对本节课的作品，以自评和互评相结合的方式，让学生自

11、己进行评价。同时提出评价标准（素材选区、变换角度的合理性，色彩过度是否和谐，作品的整体是否协调。）教师点评优秀作品，并请学生点评作品的闪光点。学生活动小组上传一个优秀作品到教师机上，观看优秀作品展，发表自己意见，评价自己和别人的作品，并评出优秀作品。（小组内评，上传作品，学生点评） 设计意图让学生欣赏优秀作品，学习他人的作品的成功之处，加深学生对作品的认识。同时，让学生思考评价标准为今后学生的创作打下一定的基础。四、课堂小结 展示教师准备的幻灯片：由原始素材合成为作品的过程。 设计意图回应引入，加深学生对创作流程的认识，帮助学生形成系统的知识体系，培养学生全局思考问题的习惯。【教学反思】本节通过创设情景，合作学习等的教学方式进行教学，始终关注着学生的兴趣。课堂气氛融洽，师生共同构建平等、和谐的教学环境。总的来说，本课在实施过程中，能够按照原定的设计完成预定目标。由于本节内容较多，任务较重，所以时间安排上稍微紧凑了一点。由于受时间的限制，作品的评价环节不太到位，以后还要通过多种方式进行巩固。5