藤野先生课件--杜康一中张晓英080.ppt

《藤野先生课件--杜康一中张晓英080.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《藤野先生课件--杜康一中张晓英080.ppt（25页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、藤野先生作者：鲁迅,课堂导语,同学们，忆及老师，三味书屋中“及方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专学校留学时与藤野先生的交往，则如日后鲁迅在回忆中所说的：“在我所认为我师的之中，他是我最使我感激，给我鼓励的一个，”那么藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅先生这样深情感念呢？今天，我们将一起感受这段难忘的经历，这位给鲁迅以鞭策的先生,作者简介：,鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。,著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨华盖集坟等。本文选自散文集朝花夕拾。,写作背景,本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926

2、年10月12日。地点在厦门大学，正当“三、一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。,今日的厦门大学,教学目标,知识目标：1、理解、积累“绯红、标致、落第、诘责、油光可鉴、深恶痛疾、抑扬顿挫”等词语。2、了解散文集朝花夕拾和写作背景。能力目标：1、学习本文选取典型事例和抓住主要人物的特征来表现人物思想品质的写作方法。2、领会语言的感情色彩。品析“无非”、“实在”、“大概”、“居然”、“似乎”等副词对表达文意的作用。

3、3、理清文脉、把握本文的叙述线索。德育目标：1、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；2、学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。,教学要点简介散文集朝花夕拾和时代背景材料。通读课文，理清文章脉落、记叙顺序，分清课文中变换的几个地点，了解全文记叙的几件主要事情，给文章划分段落层次。通过研读典型事例，分析人物形象。,给下列多音字注音组词,扒 系,p 扒窃 扒手 b 扒房子 扒皮,j 系鞋带 系扣 x 系统 中文系,给下列形近字注音组词 蔼 霭 诘 洁 拮 辩 辨 辫,i 和蔼,i 云霭,ji 诘责,ji 纯洁,ji 拮据,bin 辩解,bin

4、 分辨,bin 辫子,这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。,油光可鉴：标 致：掌 故：匿 名：诘 责：深恶痛疾：,漂亮。这里是反语，用来讽刺。,最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。,质问并责备。,不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。,关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情,重点词语,快速阅读用一句话概述课文内容,这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的几个生活片断。,1903年鲁迅在日本留学时的照片,课文结构,依据实践的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序全文共分三段：一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因

5、；二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离 别；三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和 行动。,合作探究1.课文是如何描写藤野先生形象的？,2.课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？,添改讲义纠正解剖图 关心实习 关心裹脚,至此至终、认真负责严格要求、循循善诱热情诚恳、体贴入微求实精神,目睹印象治学严谨 学者形象耳闻亲见生活俭朴,这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义,课堂点播,本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料；具体写了四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质；作者采用白描手法，写人抓住特征，几笔勾

6、勒，甚为传神。,深入阅读，了解鲁迅中青年时代的心路历程，体会深沉的爱国主义情怀。,鲁迅在仙台上课的教室,拓展理解,合作探究,(1)匿名信事件个人、祖国的尊严受到 侵犯(2)看电影事件思想受到极大震 动，民 族自尊心受 极大伤害,1.鲁迅弃医从文的原因,2.课文中哪几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义情怀？（1）在仙台 所见所闻“清国留学生”的不学 无术，思想腐朽。所感厌恶至极，不屑与之为 伍。,这是日本上野樱花烂漫的时节,（2）去仙台,水户：反清志士客死之地,日暮里：触发忧国之情,（3）.匿名信事件；看电影事件。（4）.我对藤野先生的怀念之情化为斗争的勇气和力量。,藤野先生赠给鲁迅的照片,主题思

7、想 本文通过在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段的回忆，赞扬了藤野先生正直热诚、没有民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念，以及作者要同反动派斗争到底的决心和崇高的爱国主义精神。,疑难问题讨论,1.“东京也无非是这样。”2.本文开头两段为什么要描写东京中国留学生的生活？3.“日暮里”和“水户”这两个地方为什么给作者留下了深刻印象？4.怎样评价鲁迅“弃医从文”的思想转变？5.怎样理解“他们也何尝不酒醉似的喝彩？6.怎样理解“小而言之”和“大而言之”这句 话？7.本文怎样贯穿着作者的爱国主义思想？,写作特色,1.脉络分明，记叙有序；2.选取典型事例，抓住主要特征，突出人物的思想品质。3.语言有浓厚的感情色彩。,课文小结,本文是一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断，其中有东京“清国留学生”的生活情况，有东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食宿情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点是记叙藤野先生的可贵品质。内容丰富，笔意纵横，形散神凝，错落有致，一条鲜明的爱国主义思想线索贯穿全文，使每个看来平淡无奇的生活片断闪耀着夺目的光华，从而给读者以深刻的启迪。,作业,1、朗读这一部分课文，复习研习的内容。（郎读要求流畅而有感情）2、完成“理解分析”题一、二。3、整理笔记，写出自己学本文的感受、体会。,