人教七年级语文上册《小圣施威降大圣》课件.ppt

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1、创设情景，导入新课,敢问路在何方是西游记的主题曲。同学们最喜欢西游记中的哪个情节？最喜欢哪个人物？,这节课我们就走进西游记的第六回“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”，一起去关注二郎神激战孙悟空的精彩过程！,小圣施威降大圣,吴承恩,作者简介,吴承恩（15101582）明代小说家，字汝忠，号射阳山人，江苏淮安人。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫，自幼聪明过人，又喜欢学习，博览群书，年轻时受到督学的赞扬，因文名满乡里。他好奇闻，阅读大量民间文学和传奇故事，受到它的积极影响，这些对西游记的创作有重要意义。,课文背景,本文节选自西游记第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故

2、事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。,我会读：,掣棒（ch）金箍棒（g）大鹚老(c)淬入（cu）猢狲(hsn)青鹞（yo）鹭鸶(ls)老鹳（gun）鲂鱼(fng)撺出（cun）畜生（ch）花鸨(bo)木木樗樗（ch）蓼汀(liotng)躘踵（lngzhng）窗棂(lng)愕然（）哪吒(nzh)幌一幌（hung）提防(d)吆喝（yohe）,我理解：,

3、只情：尽情。那厢：那边。厢，边，旁。猢狲：猕猴的一种，这里泛称猴子。撺：通“蹿”，逃窜。淬：指浸入或沉入水中。下溜头：江河的下游。木木樗樗：形容痴呆、孤单的样子。躘踵：踉踉跄跄，要跌倒的样子。窗棂：窗户或栏杆上雕有花纹的格子。弄喧：弄玄虚，耍花招。愕然：吃惊的样子。,默读课文，把握内容,你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？,1、本文的主要人物是小圣和大圣（二郎神、孙悟空）。2、文章的线索是孙悟空与二郎神斗智斗勇。3、本文叙述的是二郎神与孙悟空的一场斗法。4、二郎神战胜了孙悟空。,我会说：,请用简练的语言复

4、述孙悟空与二郎神打斗的经过。提示：要抓住关键词：“赌变化、弄神通”，抓住一个“变”字，想一想孙悟空每次都是如何变化的，二郎神又是如何识破的。结果如何？再用自己的话进行复述，在复述时要保持故事的生动性。,大圣（孙悟空）小圣（二郎神）麻雀儿 饿鹰儿 大鹚老 大海鹤 鱼儿 鱼鹰儿 水蛇 灰鹤 花鸨 原身 土地庙儿 原身 二郎爷爷 原身,精读课文，体会妙处,课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐；所使用的语言，常给人妙趣横生的感觉。请细心品味，各举出一两例加以评析。,示例：“果一变变做个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上。等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游-必是那猴变的。”这里二郎神变作鱼鹰，一个“飘荡”写出了二

5、郎神正设计等待大圣上钩的情形，非常巧妙；而大圣变成鱼儿，“顺水正游”，本想轻松地逃过一劫，没想到前面正有埋伏。一“飘荡”，一“顺水正游”，妙趣横生。,紧张而有趣的打斗：文中写孙悟空变作一座土地庙时，因为无法收拾多余的尾巴，将其变作一根旗竿，竖在小庙后面，二郎神一看就觉端倪，知道 是孙所变。这犹如儿童之间的变法戏，一方难免露出破绽，而另一方马上抓住破绽，非常有趣味。语言活波诙谐：如孙悟空变做二郎神，正一本正经地察看香火，二郎神赶回来，悟空被迫现形，却还有心调笑：“郎君不消嚷，庙于已姓孙了。”好像他真有意接二郎神的位置似的。读了让人忍俊不禁，充分体现了猴性的顽劣。,经典语句赏析,“大圣慌了手脚，就

6、把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。,经典语句赏析,“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道走了这猴精也，走了这猴精也！”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。,经典语句赏析,二郎赶至涧边，不见踪迹。心中暗想到：这猢狲必然下水去也，定变作鱼虾之类。等我在变变拿他。句中运用了什么描写？有何作用？,心理描写，生动刻画出聪明的二郎神准确的判断力。,经典语句赏析,那大圣就撺出

7、水中，一变变做一条水蛇，游近岸，钻入草中。句中运用了 什么描写？有何作用？动作描写，生动刻画出大圣在情急之下的变法，表现了他急中生智的一面。,经典语句赏析,二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星，似鲂鱼，腮上无针。-句中运用了什么描写？有何作用？外貌描写，生动刻画出大圣变法中的破绽之处，也暗示了二郎神敏锐的观察力 和谨慎聪明的一面。,经典语句赏析,“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有

8、什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。,问题研究,课文中，作者的叙述语和二郎神等人的话语中，对悟空有多种不同称呼，其中含有什么不同的意味？作者称呼悟空为“大圣”，语带褒义；或称“猴王”是对悟空本来身份的真实反映，没有什么感情倾向。,二郎神等人对悟空的称呼有“泼猴、猴精、猢狲、畜生（那）猴儿、猴王、（什么）齐天大圣”，其中“泼猴、猴精、猢狲、畜生、（那）猴儿、（什么）齐天大圣”等 含有贬义，突出表现了瞧不起、敌视悟空的态度。“猴王”为中性语，这是二郎神向李天王发问时对悟空的称呼，表明二郎神颇注意自身形象和身份，在和天

9、上大神沟通时，注意言语的规范、有礼。,畅所欲言，拓展延伸,1、孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？,俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。在鲁提辖拳打镇关西中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。,2、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？,同学们自由讨论,喜欢大圣,神通广大、敢

10、于反抗 机敏、勇敢、坚毅 无畏强暴永不言弃顾念同类、有情有义无所顾忌、没有成见,喜欢真君,本领高强（总能识破大圣的各种变化）神通广大,小结收获,学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。,1、文学常识填空。本文作者是（），字汝忠，号（）。汉族，山阳人。（）代杰出的小说家，代表作 是中国古典四大名著之一。,2、综合性学习。学习了本节课后，班内决定举行一次“走进

11、西游”为主题的综合性学习活动，请你参加。(1)【西游故事】西游记中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象，请你说出两个。（）（）。（2）【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个？为什么？,三借芭蕉扇 三打白骨精,我最喜欢沙和尚。因为他为人忠厚老实，忠于职守，有团队精神，也很机警，不占小便宜、不好吃懒做。,（3）【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。（4）向你的同学推荐这部小说，并写出推荐理由。(5)请你设计三个活动形式,二郎神斗孙悟空你变我也变 猪八戒照镜子里外不是人 孙悟空变土地庙露了尾巴,主题班会,“我读西游”的主题班会；“我喜欢的人物”的演讲比赛；“孙悟空好坏谈”的辩论会；办手抄报；举办故事会等活动形式。,3、课文中展现了孙悟空与二郎神的打斗变化，选项中都是孙悟空变化的一组是（）A、麻雀 雀鹰 鱼儿 B、麻雀 鱼鹰 花鸨 C、水蛇 灰鹤 鱼儿 D、麻雀 花鸨 水蛇7、孙悟空与二郎神斗法变成一座庙宇时，二郎神认出的原因是（）A、孙悟空的气味 B、旗杆（猴子的尾巴）立错了位置C、孙悟空的眼睛 D、孙悟空的腿8、在西游记中最能吃苦耐劳却有很多缺点和弱点，常常引人发笑的人物是（）A、唐僧 B、猪八戒 C、孙悟空 D、沙僧,D,B,B,课后学习,课外阅读西游记的相关部分，了解这场战斗的结局。完成课后练习。,