鼎湖山听泉(课件).ppt

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1、义务教育教科书（苏教）九年级语文上册,鼎湖山听泉,谢大光,作者简介,谢大光 中国作家协会会员，山西人。1962年毕业于河北工学院电力系。1962年应征入伍，历任总后勤部某部战士、文书、文工队创作员，天津人民出版社印刷厂职工，散文月刊编辑，百花文艺出版社编辑、副组长、编辑室主任、副总编辑，小说家编辑部副主任、主编，中外散文选萃主编、副编审。中国散文学会常务理事。1980年开始发表作品。,鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云

2、溪两大溪 谷，总面积117平方公里，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、天湖三个风景区，其中溪景区是目前最重要得游览区，位于风景区北部，有飞水 谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。,了解鼎湖山,肇庆（）古刹（）遐想（）一泓（）了无（）菩提（）辟为（）繁衍（）拾级（）童稚（)楹联()污垢()怅惘()万籁俱寂()泠泠()淙淙(),预习检测,zho,ch,xi,hng,lio,p,p,yn,sh,chng wng,li,zh,yng,gu,lng,cng,雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃.楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联.万籁俱寂：形容各种

3、声音都寂静下来.,合作探究,本文的线索是什么?,初读课文,整体把握,题目中哪两个字是关键？,听泉,本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。,全文是在颂泉，而“听”不过是认识泉的手段。本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。,贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字?,本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?,按照游人的行踪顺序来写。,山脚寒翠桥山中补山亭半山庆云寺,作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化,黄昏晚饭后

4、夜间,课文在这两条线索的组织下，行文非常清晰，结构层次分明,第一部分(第l 段)初闻泉 声；第二部分(第23段)引发联想；第 三部分(第47段)回旋转折；第四部 分(第810段)得到感悟,作者在鼎湖山听泉，听到了什么？为什么他能听出这样的内容？,课文赏析,作者听到泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱迸跳的姿影”“半含不露、欲近故远态”“岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长繁衍、死亡”等等；因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然进行对话。,作者听到了宇宙、社会、历史、人生发展变化的进程：都是由弱到强，由小到大，生生不息，永恒发展的。（悟理）,文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用

5、？,课文赏析,第一部分,开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看山发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫。,课文赏析,第二部分,课文赏析,第三部分,文中写各种各样的绿、写亭前仰观和殿前漫步，直接写泉的地方并不多，这是否偏离了中心？,提示：没有。写绿即写泉，泉与绿互为滋养。这为后面写听泉的独特感受作了铺垫。另外突出此山名树之多，森林保护之好，有一定的时代意义。并且也是一个过渡。,第四部分,课文赏析,作者说“深夜听泉，别有一番滋味”。说说这别有一番滋味指的是什么？,（泉声格外清晰；能分出许多层次；汇成一曲奇妙的交响乐；引发对人生对历史的领悟理解）,文中写到了哪些泉水？,提示：有从草丛淌过的，从石缝

6、间漏下的，汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的，拍打卵石的。,作者在写泉水时用到了哪些动词？这样写你认为好吗？,提示：有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等；这些动词准确生动地写出了泉水的情态。,课文的第8段中，作者用乐声 来比拟泉声，选择了几种乐器来作 比喻。请问作者为何要选择这几种 乐器来比喻，为什么先举乐声后再举本体?,作者用这几种乐器作为喻体，就把一个交响 乐队的框架勾画出来了，为后面进 一步比喻设置了基础。先举喻体后 举本体，是符合作者听泉时的心理 活动的。先听再辨，最后才想象出 泉声发生的具体环境。,精读品析,本文的语言典雅、凝练、和谐、具有音乐美和情韵美。,感受本文优美的语言：划出文中你认为写得优美的语句，小组交流；说说自己的所画的句子为什么写得好；朗读这些优美的句子；,作业：听雨，赏花 请描绘大自然景物，侧重于某一种感觉器官感受到的自然之美。字数200字。,“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”罗丹,结束语,