小学数学教学论文 (2).doc
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1、小学小学四年级数学论文让学生在探究活动中获取新知-谈谈三角形三边关系的教学与体会摘要:笔者根据小学数学新课程的基本理念进行三角形三边之间关系的教学尝试,目的是通过探究活动,使学生用正确的学习方式进行数学学习,并体验数学与生活有着密切的联系,提高运用数学知识解决生活中问题的能力,进一步激发学生学习数学的兴趣。关键词:三角形 三边关系 数学与生活 基本理念人教版小学数学四年级(下)第五单元内容是关于三角形特性、三角形三条边之间关系等有关知识。笔者在本单元的教学中根据小学数学新课程的基本理念进行尝试教学,目的是通过探究活动,使学生用正确的学习方式进行数学学习,并体验数学与生活有着密切的联系,提高运用
2、数学知识解决生活中问题的能力,进一步激发学生的学习兴趣。这里重点谈谈三角形三边之间关系的教学与体会。一、联系生活,揭示主题小学数学新课程的基本理念提出:数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发,以学生从体验的和容易理解的现实问题为素材,并注意与学生已经了解和学习过的教学知识相联系,让学生在熟悉的事物和具体情境中,通过自主活动理解教学知识。根据这一理念,一开始我利用学生熟悉的学校运动场和绿化园地等地图引入教学(如图1和图2)。学生在课前已按照老师的布置进行实地观察,将观察到的结果向全班汇报。1、 第一组:汇报图1的观察结果是:从大芒果树到大榕树走直线的距离比走跑道那两段直线到大榕树的距离近些。
3、也就是走A-B 比走A-C 然后走C-B 近。2、第二组:汇报图2的观察结果是:从草地的一角走到对面的另一角平均 50步,而走两条直线平均30步和40步。也就是,30+4050。对于走哪条路的距离较短这个问题,绝大多数学生在日常生活中已感知到,从一个地方到另外一个地方,路线不管有多少条,走一条直线那条路比走另外两条直线路程之和近(三角形任意两边之和大于第三边),大多数学生都不会说出来。于是我启发他们:在两张图中,我们如果用直线把所走路线连接起来,你们看似什么形?(学生说像三角形),那么所有三角形的二条边的和大于第三条边吗?今天我们就探究这个问题:本节学习三角形的三条边之间的关系。二、实践活动,
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