《1311算术平方根》教学设计.doc

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1、算术平方根教学设计教 材义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学七年级下册学习目标知识与技能1.了解算术平方根的概念，会用根号表示正数的算术平方根，并了解算术平方根的非负性；2.了解开平方与平方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的算术平方根过程与方法1通过学习算术平方根，进一步建立数感和符号感，发展抽象思维。2通过拼大正方形的活动，体验解决问题方法的多样性，发展形象思维。情感态度与价值观1.通过对实际生活中问题的解决，让学生体验数学与生活实际是紧密联系着的。2.通过探究活动培养动手能力和锻炼克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情。教学重点算术平方根的概念及性质教学难点算术平方根的双重非负性

2、教学方法“尝试指导，效果回授”教学法学法指导发现法、练习法、合作学习。教学资源借助PPT软件展示引例及变式训练题组，增大课堂容量，吸引学生眼球，最大限度地激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。教学流程活动名称主要内容及目的活动一创设情境，导入新课通过动手折纸，设立悬念，在诱发学生探究兴趣的同时，体现数学源于生活、用于生活的道理活动二引导尝试，自主学习通过自学问题引导学生认识算术平方根的意义及求法，使学生充分经历知识的形成与应用过程。活动三 利用新知，尝试应用通过三个不同形式题目理解算术平方根的意义、求法规范解题格式。活动四 自主探究，突破难点通过两个练习题组突破算术平方根的双重非

3、负性。活动五 拓展应用，深化难点通过三个非负条件应用的综合题目，加深同学对非负限制条件的理解和应用，活动六 巩固知识，深化提高 通过五个题目，巩固本节课所学的知识活动七 全课小结，内化新知通过学生自主小结和教师概括小结，将所学知识纳入学生已有的认知结构，使知识系统化、条理化。活动八 推荐作业，强化新知分层布置、分类要求、异步达标、全员合格教 学 过 程问题与情境师生互动媒体使用及设计意图活动一创设情境，导入新课1 .学生人手一张边长为2的正方形纸片和数轴。学生要用这张纸片完成以下任务：能否利用此正方形折出面积为1的小正方形?面积为1的正方形的边长为多少？你能折出面积为2的小正方形吗?面积为2的

4、小正方形的边长为多少?2. 面积为36、25、16、9、4、2的正方形的边长分别是多少？3. 上面的问题，实际上是已知一个正数的平方，求这个正数的问题 【教师活动】（1）让学生展示自己折纸的过程（2）解释并板书小节课题（3）关注并适时评价学生的表现。【学生活动】（1）动手折纸片，并用数轴测量面积为2的正方形边长为多少，激发兴趣（2）学生积极展示自己的成果（3）出示问题2、3，在学生回答的基础上，引导：上面两个问题实质上是已知一个正数的平方求这个正数的问题，【媒体使用】利用ppt演示折纸过程【设计意图】1学生在动手折纸并测量边长的过程中，激发学生的好奇心和学习的兴趣2 让学生发现问题并自然的引出

5、课题活动二引导尝试，自主学习仔细认真阅读课本68页的内容，独立自主回答下列问题.1、算术平方根概念：一般地，如果一个 的平方等于，即,那么这个 叫做 的算术平方根；2、表示方法：的算术平方根记作 ,读作“ ”,其中 叫做被开方数.如24，那么 就叫做 的算术平方根，即=2.9的算术平方根记为 ， .3、注意：规定0的算术平方根是 ，用式子可表示为 .【教师活动】请阅读课本P68-69页,并回答下列问题（1）组织自学，提两名学生回答，关注学困生的表现，教师进行点拨引导评价。（2）检查自学情况，屏幕展示相关问题的答案。板书算术平方根的概念、符号表示，强调：被开方数、根指数的意义。 0的算术平方根是

6、0是算术平方根的重要组成部分。【学生活动】（1）口答问题1-3，参与对同伴表现情况的评价。（2）自学教科书相关内容，独立解决问题，配合教师检查，对照同伴表现，检查自己的自学情况。【媒体使用】展示问题1、2、3【设计意图】给学生充足的时间和空间，理解和感知算术平方根概念，通过小组间的讨论、交流，释疑解难，提出共同的问题，使学生的自主性和合作性得到很好的发展，教学目标得到很好的落实。活动三利用新知，尝试应用1、 ；100的算术平方根是 即= ；的算术平方根是 即= ；0.0001的算术平方根是 即 = 2、比较与的不同点，说出你的想法.3、已知=7，则= .【教师活动】教师出示题目 引导学生思考并

7、解答，巡视学生完成情况 适时指导点拨【学生活动】学生先自主完成，然后合作交流学生独立完成后，3名同学展示自己的完成情况，其他学生共同完善解。【媒体使用】多媒体出示题目 【设计意图】规范解题格式，帮助理解新知充分调动学生的学习积极性，参与讨论，理解算术平方根的意义。活动四 自主探究，突破难点1、 若，则9的算术平方根是 ，0的算术平方根是 .若=，则的算术平方根 .结论：负数 算术平方根，即当 0, 有意义.2、若=16，则 是16的算术平方根.结论： 0.总结：算术平方根具有双重非负性【教师活动】（1）出示问题1，提出答题要求，根据学生回答，适时评价学生的表现，用PPT展示确认。（2）出示问题

8、2，结合学生完成情况，屏幕出示答案。【学生活动】（1）学生先自主探究，后小组讨论，共同完成题目（2）两人分别回答问题一、二，师生共同总结。（3）关注并评价同伴表现。关注注意事项。【媒体使用】（1）出示题组一及其答案；（2）展示题及解答过程。【设计意图】（1）多媒体的使用 有利于节时增效，吸引学生眼球，最大限度地激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。（2）步步深入，层层分析，突破难点。活动五 拓展应用，深化难点1、下列各式没有意义的是（ ）A、 B、 C、 D、2、求下列各式中的的取值范围.（1） （2） 3、已知，求的值.【教师活动】出示题目引导学生分析理解 结合学生回答总结【学

9、生活动】自主完成题目，并积极展示完成情况【设计意图】通过三个非负条件应用的题目，加深同学对算术平方根双重非负性的理解和应用，活动六 巩固知识，深化提高1、下列说法正确的是（ ）A、4是8的算术平方根 B、是16的算术平方根C、-4没有算术平方根 D、2是4的算术平方根2、求下列各数的算术平方根 (1) (2)1.44 (3)121 3、算术平方根等于它本身的数是 .算术平方根等于它相反数的数是 .4、81的算术平方根是 ；的算术平方根是 .5、设计地板砖江泉集团收到一份订单，要求定制120块正方形的地板砖，总面积为10.8平方米，你能设计出这样的地板砖吗？【教师活动】出示题目，让学生限时完成【

10、学生活动】自主完成题目，并积极展示完成情况【设计意图】通过五个题目，巩固本节课所学的知识活动七 全课小结，内化新知本节课你学习了哪些知识？在探索知识的过程中，你用了哪些方法？对你今后的学习有什么帮助？【教师活动】引导学生自主小结的基础上，进行概括小结，教师应关注学生的表现，包括知识掌握情况、情绪状况等。【学生活动】按要求，进行自主小结，注意倾听同伴意见，反思梳整存在问题。【媒体使用】（略）【设计意图】使所学知识条理化、系统化；让学生在交流中共享，在反思中提升。活动八 布置作业，强化新知学案第4页，课后作业必做题：一、二选作题：三【教师活动】课件展示作业题【学生活动】按照要求自主完成作业【媒体使用】【设计意图】为使学生的主体作用得以有效发挥，尊重学生的个体差异，为不同学生的发展创造条件，作业层推荐、分类要求。板板书设计课题13.1算术平方根一、 算术平方根 二、 性质 学生练习【设计意图】看自然，写方便，展思路，显重点。教后反思第5页