高等教育心理学练习题.docx

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1、1 .以下哪一个不属于个体心理过程（）D。留意过程2 .被称为心理学之父的心理学家是（C.冯特3 .心理学诞生于哪一年?（）B.18794 .构造主义心理学认为心理学的探讨对象是（）。A,意识结构5 .强调应当把人的心理当做一个整体来探讨,并主见“整体大于部分之和的流派是OD.格式塔心理学6 .以下哪位心理学家1967年出版的认知心理学一书标记着认知心理学的诞生？OBo奈塞尔7 .主见探讨人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是（）。C。人本主义心理学8 .被称为第三势力的心理学流派是（）C0人本主义心理学9 .其探讨路途可以用“刺激一反应”公式来表示的心理学流派是（）。A。行为主义心理学10

2、.主见心理学应当探讨无意识的流派是（）.B.精神分析心理学11 .探讨人及机器的关系，目的在于达成人机合一志向状态的学科是（）。B。工程心理学12 .回答心理及行为“是什么”的心理学探讨任务是（）。Ao描述13 .心理学探讨中对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定条件将被发觉的可能性的陈述，属于（）。C0预料14 .回答某种心理及行为为什么发生，其发生的缘由和机制是什么。这一心理学探讨的任务是OoB0说明15 .心理学探讨的最高目标是（）.D限制16 .我国第一本自编的教化心理学是1924年出版的，作者是（）。A.廖世承17 .高等教化心理学关注的重点内容是（）。A。高校生的学习心理18

3、.下面哪一个指标指的是一个测验在多大程度上测量了它所要测量的心理品质和属性?B。效度19 .一个测验的牢靠性程度称为（）B信度20 .用一套预先经过标准化了的问题量表施测于某一个体或群体来收集探讨资料的方法是（）。C.测验法21 .通过限制条件来考察自变量和因变量之间的因果关系的探讨方法是（）。A。试验法22 .个体认知发展的最主要的方面是（）.D.思维发展23 .个体渐渐驾驭社会规则、适应社会角色要求并做出恰当的社会行为的过程属于（）.B.社会性发展24 .亲子关系、同伴关系、亲社会行为等内容都属于（）。B.社会性发展25 .以下哪位心理学家于1882年出版的儿童心理学一书标记着科学发展心理

4、学的诞生？Co普莱尔26 .埃里克森认为，成人早期的主要发展任务是（）。Bo亲密对孤独27 .提出心理社会发展理论，并将个体一生的发展分为八个阶段，认为每一个阶段都面临着一个独特的发展任务。这位心理学家是（）.C.埃里克森28 .弗洛伊德认为，依据现实原则行动的人格成分是（）。Ba自我29 .在弗洛伊德的人格结构中，代表社会的伦理道德，依据至善原则行事的是（）C。超我30 .个体调整已有的认知图式以适应新信息,这个过程称为（）.B.顺应31 .个体将新的信息整合进已有的学问系统或认知图式中去,这个过程称为（）A.同化32 .提出“最近发展区”概念的心理学家是（）Do维果斯基33 .维果斯基的理

5、论不同于皮亚杰认知发展理论之处在于，他特殊强调以下哪一种因素在发展中的作用（）。C社会文化34 .依据皮亚杰的观点,儿童的守恒、排序和分类等实力出现的阶段是（）.C.详细运算阶段35 .儿童能够通过言语表象和其他符号形式来表征自己的内心世界和外部世界，但他们的认知仍旧是直觉的，不符合逻辑的,具有不行逆性和自我中心性。依据皮亚杰的观点,这属于的认知发展阶段是（）。题目反馈B.前运算阶段36 .个体能够摆脱感知和形象的支持，通过逻辑的、假设的和系统的推理来寻求问题的解决，依据皮亚杰的理论,这处于的认知发展阶段是（）.D.形式运算阶段37 .中学生王文通过物理试验发觉，钟表的摇摆幅度不取决于钟摆的材

6、料或重量,而是取决于钟摆的长度.依据皮亚杰的相识发展阶段理论,其认知发展水平达到的阶段是（）。D。形式运算阶段38 .给儿童三种肉、三种蔬菜、三种主食，他能够配出27种食谱，这反映了该儿童的认知发展水平处于（）。D。形式运算阶段39 .下面是探讨者及一个四岁男孩的对话：“你有兄弟吗？”“有”“他叫什么名字”“吉姆”吉姆有兄弟吗？”“没有”。依据这段对话可以推断该男孩的认知发展水平处于（）。Bn前运算阶段40 .依据皮亚杰的观点，611岁的儿童其认知发展处于（）。Co详细运算阶段41 .在斯滕伯格的三元智力理论中，说明智力活动的内部结构的是（）.C.成分亚理论42 .高校生相识到事物的困难性和多

7、样性,能够接受对同一事物的不同说明,但仍受权威思想的束缚。依据佩里的思维发展阶段论，其思维发展处于（）。B.相对性阶段43 .个体能适应所在的环境，或者能选择一个及自己的爱好、价值取向和实力相符的环境，甚至能改造环境。依据斯滕伯格的三元智力理论，这种智力是（）。Ao情境智力44 .某高校生在分析事物时有自己的立场和观点,以辩证逻辑思维为主。依据佩里的观点，其思维发展处于的阶段是（）oCo约定性阶段45 .大多数高校新生常常将学问视为固定不变的真理,很多问题非要追求一个正确的答案。依据佩里的思维发展阶段论，其思维发展处于（）。A.二元论阶段46 .以各种认知活动的某一方面作为其对象或对其加以调整

8、的学问或认知活动，称为（）。B.元认知47 .个体在遗传素养的基础上，通过及后天环境的相互作用形成的相对稳定和独特的心理行为模式，称为（）。B.人格48 .俗话讲的“人心不同，各如其面”,体现的人格特征是（）。A。独特性49 .“江山易改,禀性难移”体现的人格特征是（）.B.稳定性50 .“娇”黛玉、“莽”李逵、“灵”燕青、“稳”林冲，这描述的是哪方面的心理差异？（）C。气质51 .上初中以来,小明突然似乎不相识自己了。“我究竟是谁？我将来做什么呢？这类问题常常困扰着他。依据埃里克森的心理发展理论，他处于的发展阶段是（）D建立自我同一性52 .埃里克森认为,青少年期的主要发展课题是（）。Ao建

9、立自我同一性53 .青少年及挚友一起度过欢乐的时间。这体现了友情的哪一种功能？（）A.放松54 .青少年从挚友处获得大量的信息、资源和救济。这体现了友情的哪一种功能？（）Bo工具性支持55 .来自挚友的激励、安慰和反馈有利于青少年获得自我同一性。这体现了友情的哪一种功能？（）Co自我意向的支持56 .气质是指个体稳定的长久的心理活动的（）。B。动力特征57 .某高校生活泼好动,热忱大方，擅长交往，缺乏耐性和毅力，情感易发生变更。其气质类型属于（）。B.多血质58 .某高校生行动快速，言语动作强而有力，心情易爆发、不能限制。其气质类型为（）。Ao胆汁质59 .某高校生比较宁静沉稳，老成持重，有酎

10、性，做事比较呆板。其气质类型属于（）.C.粘液质60 .某高校生情感细腻，多愁善感，比较孤僻，多疑.其气质类型属于（）.题D.抑郁质61 .人的气质从生理基础上看主要受制于（）。U高级神经活动类型62 .依据巴甫洛夫的观点，神经过程具有强、平衡、敏捷等特点的人，其气质类型是（）。B.多血质63 .依据巴甫洛夫的观点，神经类型属于弱型的人，其气质类型是（）。D.抑郁质64 .依据巴甫洛夫的观点，神经过程具有强、不平衡特点的人，其气质类型是（）。A.胆汁质65 .依据巴甫洛夫的观点，神经过程具有强、平衡、不敏捷等特点的人,其气质类型是（）。C.粘液质66 .表现在一个人对待现实的看法和行为方式上的

11、比较稳定的心理特征是（）0B.性格67 .英勇、自私、诚恩、懒散、自强、乐观等特征描述的是（）。B。性格68 .人的特性结构中的核心成分是（）B.性格69 .某学生关切集体、乐于助人、富有怜悯心、合群、守纪律，这些特征属于（）。A。看法特征70 .表现在感知、记忆、思维等活动中的性格特征属于（）。B。理智特征71 .某同学做事有独立性、坚持性、坚决性，有自制力。这体现的性格特征是（）。D。意志特征72 .一名儿童的智力年龄是10岁，实足年龄是8岁，他的比率智商是（）.D。12573 .某个年龄组智力测验的平均分数是85,标准差是10,A得了95分，他的离差智商是（）。B.11574 .个体顺当

12、完成某种活动所须要的心理特征是（）。C。实力75 .下列选项中属于特殊实力的是（D）A.感知实力Bc记忆实力Co思维实力D.交往实力76 .吉尔福特的智力三维结构理论中,代表智力活动过程的维度是（）。操作77 .智力的核心成分是（）。C。抽象思维实力78 .以下不属于加德纳提出的多元智力内容的是（D）。A.语言智力B.空间智力C.逻辑数学智力D。情境智力79 .在加德纳的多元智力理论中，认知、洞察和反省自己的实力是（）。C。自知自省智力80 .依据加德纳的多元智力理论，老师、推销员、公关人员等较为突出的智力是（）.Ao交往沟通智力81 .在加德纳的多元智力理论中，精确知觉到视觉世界的的实力是（

13、）B.空间智力82 .提出智力三元理论的心理学家是（）。B。斯滕伯格83 .有的学生操作实力强，有的学生社交实力强，还有的学生仿照实力强,这种实力差异属于（）。Ba类型差异84 .下列选项中属于一般实力的是（）。D。想象实力85 .提出驾驭学习概念的是（）。D.布卢姆86 .实力的二因素理论的提出者是（）。A0斯皮尔曼87 .学习者持续一贯的带有特性特征的学习方式称为（）。B0学习风格88 .个人所偏好的信息加工方式称为（）。A。认知风格89 .认知加工时依靠于四周环境的参照，用一种整体的方式检验他们的环境,这种认知风格是（）。B0场依存90 .某学生偏爱自然科学，学习的自觉性强，内部动机高，

14、喜爱独立学习，其认知风格一般属于（）.A0场独立91 .某学生偏爱社会性学科，对人比对物感爱好，学习更多地依靠外在反馈，其认知风格一般属于（）。B.场依存92 .某学生在课堂上对老师提出的问题反应快,急于作出回答，但往往缺乏透彻的分析，简洁发生错误。其认知风格一般属于（）。C冲动型93 .某学生在课堂上对老师提出的问题能进行充分的审慎的思索和权衡,但往往回答较慢。其认知风格一般属于（）。Do深思型94 .在学习风格的心理要素中，学习坚持性的凹凸以及冒险和谨慎等特征属于（）。D.意动要素95 .以下对学习风格及认知风格关系的描述，不正确的是（C）。A.都具有个体差异性Bo认知风格是学习风格的组成

15、部分C.都及智力有极大的相关De都具有稳定性96 .关于智力的性别差异，以下描述不正确的是（B）A在智力发展上存在年龄差异B.在智力水平存在差异Co在智商分布上存在差异Do在表现类型上存在差异97 .高等学校的办学质量首先取决于（）.Do师资质量98 .老师的劳动对象是（）.B.学生99 .老师的劳动性质属于以脑力劳动为主的（）。A.社会公益型服务100 .老师在从事教化工作和职业活动时,表现出来的符合社会期盼的模式和规范，称为老师的（）。Co社会角色心理101 .老师的首要角色是（）0A.学问技能的传授者102 .个人了解和驾驭角色的行为规范、权利和义务、看法和情感、必要的学问和技能的过程称

16、为（）.A.角色学习103 .某老师初步相识到老师角色应担当的社会职责，能够将老师所充当的角色及社会其他角色区分开来。这说明该老师处于的角色形成阶段是（）cA.角色认知104 .某老师通过亲身体验接受老师角色所担当的社会职责，并用来限制和衡量自己的行为。这说明其处于的角色形成阶段是（）.B.角色认同105 .某老师坚信自己对职业的相识是正确的，并将其看作自己行动的指南。这说明该老师处于的角色形成阶段是（）。C.角色信念106 .老师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景学问以及有关的相关学问,称为（）D实践性学问107 .老师开展教化活动和探讨诸方面所必需的教化学科学问和技能构成，称为（）.

17、D.条件性学问108 .老师对教学目标、学生特点、教学方法和策略以及教学情境的分析推断实力指的是B。教学认知实力109 .老师在实现教学目标的过程中须要解决各种教学问题的实力是（）。C。教学操作实力110 .不属于老师的教学认知实力的是（C）.A。分析处理教材和教学大纲的实力Bo教学设计实力C.运用多媒体的实力Do对学生的学习打算性及人格特点的推断实力111 .老师首要的教学认知实力是（）。DC分析驾驭教学大纲的实力112 .教学监控实力不包括（A）.A.对教学教学大纲和教材的分析实力Bo老师对教学活动的事先支配和支配C.对实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈D0对教学活动进行调整、校正和

18、有意识的自我限制113 .英国政府在其白皮书教学质量中，列为鉴别合格老师的标准之首的是（）。C.相宜的特性品质4.老师在履行社会交给自己的教化责任过程中所具有的一种使学生感到敬重而信服的精神感召力气,称为（）。D,老师威信115 .老师认为自己能够有效指导学生，信任自己具有教好学生的实力称为（）。A。老师自我效能116 .李老师不仅驾驭了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点及教学策略的亲密关系，这主要体现了李老师的哪种教学实力？（）Bo教学认知实力117 .王老师是数学老师,相当自信.他认为，只要努力，就能提高数学学习困难学生的成果。这反映了王老师哪方面的心理特征？（）Do教学效能感

19、118 .“我肯定能帮助学生进步、成才”的观念反映了老师的（）。D.一般教学效能感119 .专家和新手的最基本差异在于拥有更多的（）。C。从实践中得来的专业学问120 .依据学习的定义,下列属于学习的现象是（）。Du儿童仿照电影中人物的行为121 .赫尔巴特认为学习过程（或教学过程）包含的五个步骤是（）。Do打算、提示、比较和抽象、概括、应用122 .下列不属于布卢姆的教化目标分类的是（）0Do思想品德目标123 .35岁的冰冰对唐诗的意义并不了解,但也会背诵很多首唐诗。他的这种学习属于（）。Bo机械的接受学习124 .科学家的科学探讨属于的学习类型是（）.C。有意义的发觉学习125 .奥苏伯

20、尔认为，学生的学习主要是（）。A.有意义的接受学习126 .联结理论的创始人是（）.D.桑代克127 .桑代克认为学习的实质是（）.Bo形成情境及反应之间的联结128 .现代学习心理学中及桑代克的打算律相一样的是（）0B.学习动机129 .当某一情境及某一反应打算联结时,假如赐予联结，就引起学习者的满足，这符合桑代克的（）C。打算律130 .操作条件反射学说的提出者是（）。Do斯金纳131 .提出程序教学思想的心理学家是（）.D.斯金纳132 .提出视察学习的心理学家是（）。Ac班杜拉133 .视察学习的四个子过程依次为（）.D.留意一保持再造动机134 .学习的认知理论产生于德国格式塔学派的

21、（）。C.顿悟说135 .布鲁纳留意探讨教学中的学习心理问题，其学习理论的主要探讨对象是（）。C。学生的学问学习136 .提出学习就是通过认知获得意义和表象，从而形成认知结构的过程,而不仅仅是形成一系列反应的心理学家是（）。A.布鲁纳137 .布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，主见教学的最终目标是（）B.促进对学科结构的一般了解138 .布鲁纳认为学生学习的最佳方式是（）。B.发觉学习139 .奥苏伯尔提出的学习理论是（）。Ao认知同化学习理论140 .有意义学习的实质，就是符号、文字所代表的新学问及学习者认知结构中已有的适当观念建立（）。B。实质性的和非人为性的联系141 .人本主义

22、教化心理学家主见教化的中心应当是（）。C.学习者142 .建构主义者认为,学习在于建构（）,A.内部心理表征143 .威特洛克特别留意理解在学习中的作用,认为生成学习的最终目的就是达到（）。C.对意义的理解144 .生成是学习中的基本认知过程，包含（）A同化及顺应145 .对同一内容的学习要在不同时间多次进行，每次的情景都是经过改组的，分别着眼于问题的不同侧面，以便使学习者对概念获得新的理解，这种教学模式称为（）。D。随机通达教学146 .建构主义者提出，老师引导教学的进程，是通过脚手架把管理学习的任务渐渐由老师转移给学生自己，这种教学模式称为（）。A.支架式教学147 .支架式教学一般包括的

23、三个环节是（）。C.预热、探究、独立探究148一种学习对另外一种学习的影响称为（）.B.学习迁移149 .依据迁移的性质，学习迁移可分为（）。D.正迁移和负迁移150 .晓强学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于（）。C.逆向迁移151 .学会一门外语再学另外一门外语就简洁，这种现象是（）。Bu正迁移152 .我们平常说的举一反三、闻一知十、触类旁通等，指的是（）。B0学习迁移153 .英语学习中,当学完单词“eye”（眼睛）后，再学习“eyeba1.1.”（眼球）时，即可以产生（）。Co特殊迁移154 .从前学习的加法、减法，对以后更高级的乘除法的学习具有促进作用，

24、这种迁移是（）。B.纵向迁移155 .将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和看法等迁移到另一种学习中去。这种迁移是（）。Bo普遍迁移156 .学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为（）.A.顺向正迁移157 .依据迁移的内容，学习迁移可分为（）。C.特殊迁移和普遍迁移158 .依据迁移的先后依次，学习迁移可分为（）。B.顺向迁移和逆向迁移159 .依据迁移的层次，学习迁移可分为（）。A。横向迁移和纵向迁移160 .主见迁移是通过对各种官能的训练来实现的,这种学说是（）。Ao形式训练说161 .只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学

25、习的迁移。持这种观点的是（）。C.共同要素说162 .对迁移现象最早最系统的探讨是（）.A。形式训练说163 .在训练学生估计平行四边形面积后,要求学生估计长方形和不规则图形面积,对长方形面积的估计成果显著提高，而对不规则图形而积的估计则没有提高。这一试验结果支持了（）C.共同要素说164 .闻名的“水下击靶”试验是概括化理论的经典试验，试验的设计者为（）Q。贾德165 .概括化理论认为迁移产生的关键是（）.Bo共同原理166 .苛勒在1929年用小鸡和一个三岁女孩作为被试所进行的“觅食试验”支持了（）。B。关系转换说167 .学习者进行学习活动时的心理打算状态称为（.C.学习定势168 .辛

26、格莱和安德森提出了迁移的（）。A.产生式理论169 .干脆推动学生进行学习的内部动力叫做（）。B.学习动机170 .下列不属于社会性须要的是（C）。A.求知欲B.交往Co饥饿Do威信171 .在学生的学习活动中居支配地位，发挥主导性作用的动机是（）。A.主导性动机172 .下列情境中代表内部动机的情境是（D）。Ao王老师对张华的数学测验成果表示满足B.学生把当前的学习和国家的利益联系在一起Ce老师表扬爱劳动的学生Do张华喜爱数学，每天都要学两个小时的数学173 .由嘉奖、分数和竞赛等引起的学习动机是（）。A。外部动机174 .由对学习的爱好以及求知欲引起的学习动机是（）。B.内部动机175 .

27、依据耶尔克斯一多德森定律，简洁的任务，学习效率随着动机作用的增加而（）.A.提高176 .依据耶尔克斯-多德森定律，增加任务的难度，动机强度越大，学习效率越（）。D。低177 .“做一个对社会有更多贡献的人”体现了学习动机的（）D.社会性”8.“在良好的教化条件下，高校生的学习动机不断从低级向高级变更”，这体现了学习动机的（）。A.发展性179 .人们在完成任务时力求获得胜利的内部动因称为（）。B。成就动机180 .麦克里兰德运用的成就动机测量方法是（）A.主题统觉测验181 .据成就动机理论,成就动机高的学生最可能选择以下哪一种胜利概率的任务？（B）。A0Oo25BoOo5C.0.75Do1

28、学问点：麦克里兰德的成就动机理论182 .人们对自己或他人的行为进行理解及推论,进而通过这种因果关系来相识、了解、预料和限制四周的环境和随后的行为。持这种观点的理论是（）。B.归因理论183 .提出成就动机归因理论的心理学家是（）。C.韦纳184 .依据成就动机归因理论，下列属于外部的不稳定的缘由是（B）。Ao实力B。运气C.努力Do心境185 .依据成就动机归因理论，下列属于内部的可控的缘由是（C）A机遇Bc实力C.努力De运气186 .依据韦纳的归因理论,影响成败期望变更的归因维度是（）“D.稳定性187 .依据成就动机归因理论，下列属于稳定不行控的缘由的是（A）.A。任务难度B.他人帮助

29、C.长久努力D0临时努力188 .依据韦纳的归因理论,属于内部的、稳定的、不行限制的缘由的是（）。C.实力189 .在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增加他们的自信念，因为在维纳的成败归因理论中，努力屈于（）。A。内部的,不稳定的，可控的因素190 .当对他人行为结果进行归因时,假如把他人失败归因于不行限制的缘由，视察者会对他人产生（）o题目反馈Ao怜悯191 .当一个人对自己的行为结果进行归因时,假如把失败的结果归因于可限制的缘由,会产生OB.惭愧192 .一个学生不仅知道上课细致听课可以获得好的学习成果，而且他还感到自己有实力听懂老师讲的课，那么他才会细致听老师讲课。这说明

30、一下哪种因素对行为的膨响（）.A0自我效能感193 .下列属于替代性强化的是（A）。A.视察到他人行为受到表扬,增加自己表现这种行为的倾向Be实施行为后赐予物质嘉奖，增加其表现这种行为的倾向C.依据肯定标准进行自我评价和自我监督，强化相应行为D0实施行为后赐予主动的社会评价，增加其表现这种行为的倾向194 .小学生看到其他同学上课主动回答问题受到老师的表扬,自己也变得主动回答问题了。这种现象可以用以下哪种原理来说明？（）B.替代性强化195 .在学校教化中,对学生学习动机的形成尤其重要的是（）。B。老师196 .志向水平高的学生，设立的目标（）。C.高197 .关于事物及其关系的学问属于（）。

31、Bo陈述性学问198 .小刚利用变更物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增加或减弱滑板的摩擦力。这主要说明小刚能够运用（）.C。程序性学问199 .“怎么弹钢琴”“怎么查字典”，这类学问属于（）.C。程序性学问200 .关于如何记忆，如何思维的学问属于（）。D.策略性学问201 .一个命题相当于一个（）。D.观念202 .“小狗过公路”中的论题是（）A.“小狗”和“公路“203 .“张三在喝水“中的关系是（）。A.喝204 .证明人可以在头脑中对客体的表象进行操作的试验是（）。A.心理旋转试验205 .以线性的方式将一系列元素串连为一个统一体的学问表征形式为（）。D。线性序列206 .对于大的

32、学问单元，其表征形式为（）.Co图式207 .以下不是用图式表征的的是（）。B。试验结果208 .学习的信息加工过程始于（）。A.感觉记忆209 .容量没有限制，记忆痕迹快速消退，信息处于未被加工的状态，这种记忆是（）。A.感觉记忆210 .工作记忆的容量为（）。B.59个信息单元211 .容量特殊大,保存时间长，其中大量信息处于未被激活状态，这种记忆是（）D.长时记忆212 .学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些及游泳相关的学问。小兰对游泳学问的记忆是（）。Do陈述记忆213 .“回忆在18岁生日那天是如何度过的”,这种记忆属于（）0C.情景记忆214 .让晓红学习两组难易相当、性质相像

33、的材料,随后的测验表明，对第一组材料的学习效果不如其次组好,这是由于受到（）。Da倒摄干扰215 .学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头简洁，中间难，这种现象的说明是D。首因效应和近因效应216 .“面对着一个很熟识的人，你可能突然叫不出他的名字”，这种现象可以用哪种理论说明？（）B0提取失败理论217 .以下关于学问的作用的说法,错误的是（C）.A.学问是人们活动的定向工具B0学问是实力结构的基本构成要素之一C.发展创建力是获得学问的重要前提Do学问的驾驭程度制约着问题解决水平218 .符号学习的主要内容是（）.C词汇学习219 .其实质是驾驭一类事物的共同的本质属性和关键特征，这类学习是

34、（）。A。概念学习220 .学了动物的概念后，再学习鸟类、鱼类等的概念，这种学习属于（）。A.下位学习221 .学习了玫瑰花、月季花、水仙花等概念之后,再学习花的概念,这种学习属于（）。B。上位学习222 .面积概念形成以后，再学习详细图形，如三角形、圆形等面积概念,这种学习叫做（）。Ao下位学习223 .学习质量及能量、遗传及变异、需求及价格等概念之间的关系属于（）。D.并列结合学习224 .奥苏贝尔将个体认知结构在内容和组织方面的特征称为（）。C。认知结构变量225 .指面对新任务时,学生能否清楚的辨别出新旧学问之间的异同，这种认知结构变量是C。可辨别性226 .指面对新任务时,学生原有认

35、知结构中是否有及新的学习相关的适当观念,这种认知结构变量是（）。B。可利用性227 .教科书中把重要的概念用黑体字印出，这符合的陈述性学问的教学策略是（）。B.留意选择策略228 .老师在讲噪音前，先给学生补充声音的特性的学问，这样便于学生更好的理解什么是噪音.这种方法是（）.Co利用先行组织者229 .在帮助学生复习时，老师要求学生回忆教材的书目，并借助书目去回忆所学的学问，这种教学策略属于（）。B.认知结构优化策略230 .老师在教学中加强上层的学问节点和下层的学问节点之间的联系，属于（）。D。认知结构优化策略231 .老师在课堂上常常引导学生将所学的学问进行归类、组织及系统化，从而使学生

36、融会贯穿。这体现的教学策略是（）oB.认知结构优化策略232 .依据认知心理学的观点，程序性学问是（）C.关于怎么做的学问233 .借助于内部言语或表象在头脑中进行认知活动的心智操作是（）.A。智力技能234 .能够说明或代表概念的属性的事或物指的是概念的（）。Bo例证235 .概念的一切正例的共同本质特征或关键特征是指概念的（）。C.属性236 .在概念的学习中，对于详细概念比较适合采纳的学习方式是（）。A.发觉学习237 .在概念的学习中，对于定义性概念比较适合采纳的学习方式是（）。B.接受学习238 .通过计算：1=?1.+3=?1.+3+5=?1.+3+5+7=?并将答案用平方的形式表

37、示出来，然后得出“连续奇数之和等于奇数个数n的平方”这一规则,学生学习这一规则的策略是（）。A.例一规法239 .规则学习中的规一例法属于（）。C。接受学习240 .在模式识别的学习中，对不同的刺激或同类刺激作出相同或相像反应的机制叫做（）.D0概括化241 .影响操作技能学习的干脆确定因素是（）.B。示范的精确性242 .形成各种操作技能不行缺少的关键环节是（）。C。练习243 .随着练习的进行,学习者会越来越多地运用哪种反馈来限制自己的行为？（）A。内部反馈244 .老师为了让学生驾驭垂直的概念,列举了多个垂直的例子，其中线段的方向各不相同,但夹角90度这个本质属性保持不变，这种方法是（）

38、.D变式245 .变更非本质属性、保持本质属性的概念正例的变更，称为（）。Be变式246 .在呈现例证或感性材料时,及正例相匹配呈现一些学生简洁混淆的典型反例，以促进分化的顺当实现并提高其精确性。这操作是（）Ao比较247 .要使学生对所学程序性学问在须要时能够快速、精确地提取和执行,就必需在头脑中建立一个“触发条件”，使之随时处于良好的备用状态。为此老师采纳的教学策略是（）。Co条件化策略248 .教学中将完成某类程序操作的完整过程分为几个阶段，总结并训练学生驾驭每个阶段的最佳运算方式和可能的运算方式，再将他们连贯.这种教学策略是（）A。分解性策略249 .策略性学问的驾驭过程中，在大量变式

39、练习的基础上，渐渐找到一套操作步骤适用的条件,并能在新的情境中有意识地运用，这一阶段被称为（2。元认知阶段250 .策略性学问的种类不包括（C）。A。认知策略B.元认知策略C.条件化策略D.资源管理策略251 .通过新旧学问之间的连接,用头脑中己有的图式使新信息合理化来学习意义性较强的材料,这种策略被称为（）A内在联系策略252 .不属于元认知策略的是（A）。A.复述策略Bo支配策略C0监控策略D0调整策略253 .在认知过程中依据认知目标刚好检测认知过程,找寻两者之间的差异，并对学习过程刚好进行调整,以期顺当达到有效学习的策略是指（）。C.监控策略254 .学习过程中依据对认知活动监视的结果

40、,找出认知偏差，实行相应的补救措施,修正错误。这种学习策略是指（）。Ao调整策略255 .以下哪一个不是精细加工策略？（D）A.记忆术B.做笔记C.提问Do监控256 .有人记忆马克思的生日“1818年5月5日时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这运用的学习策略是（）C.精加工策略257 .在考试时,监督自己的速度和时间,这种策略是（）。D。元认知策略258 .在学习过程中,学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）B.组织策略259 .红楼梦一书,人物众多，关系困难，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于（）。B。组织策略

41、260 .在老师指导下，学生利用图示方式对学问进行归纳整理，以促进自己所学学问的驾驭.学生采纳的这种学习策略是（）oB,组织策略261 .小丽忘学习时为了记住数字、年头等味同嚼蜡的学问，常对其赐予意义，使记忆过程生动好玩，小丽运用的学习策略是（）。C.精加工策略262 .学习者面对本应自己解决的问题却超求别人替他完成。这种学业求助方式是（）。Be执行求助263 .学习者借助别人的力气解决问题，但目的是为了独立学习，而非仅仅获得正确答案。这种学业求助方式是（）。Ao工具性求助264 .下列选项中，属于结构良好的问题是（B）0A。如何写好一篇学术论文B0如何依据己知条件证明几何题C.如何保持良好的

42、人际关系D0如何成为一名优秀的老师265 .只须要再现性思维,再现以前已经产生的反应就可以解决的问题类型是（）A.常规问题266 .美国心理学家桑代克提出的问题解决的模型是（）。B.尝试一错误说267 .以人为对象起先探讨问题解决模型的心理学家是（）B0杜威268 .逐个尝试解决问题的各种可能性，以尝试错误方式解决问题的思维搜寻策略是（）。D.算法式269 .小亮在解决物理习题时,能够把各种解法逐一列出并加以尝试,最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于（）。D0算法式270 .以阅历为基础,简洁省事，但不能保证问题得到解决.这种问题解决策略是（）.Bo启发式271 .西方心理学界普遍认为

43、对创建性开展测量学的探讨是以下列哪位心理学家在美国心理学会上所作的主席演说为标记的？（）B.吉尔福特272 .下列量表中不是以创建性特性为指标编制的是（B）oA.高夫编制的“修饰词检查创建性特性量表”B.托兰斯创建性思维测验C.托兰斯编制的“你是哪一种人量表D.里姆和戴维斯编制的“发觉创建性才能的团体调查表273 .由从前活动形成的影响当前问题解决的一种心理打算状态是（）。D.心理定势274 .老师问：“一张桌子四个角,锯掉一个角，还有几个角？”张东亳不犹豫地回答：“三个角.”老师又问：“还有其他答案吗？”张东想了想,没有回答出来。这说明张东在解决问题时受到哪种因素的影响？（）Do心理定势27

44、5 .看到“杯子”就想到是喝水用的，而没有想到“杯子”的其它用途。这种影响问题解决的心理因素是（）。B.功能固着276 .很多独创创建的灵感都来源于日常生活中的现象，如鲁班造锯，瓦特独创蒸汽机.这种现象是（）。C.原型启发277 .在思维训练课中,老师让大家列举纽扣的用处，小丽只想到扣衣服，却想不到其他用途，这种现象属于（）B。功能固着278 .当人们习惯了一种事物的某种或某些固定的功能时,就很难发觉该事物的其他功能。这样的心理特点称之为（）B功能固着279 .当人们反复探究问题而没有结果时，短暂将问题放搁置转而从事其他工作,一段时间后,可能会突然想到解决的方法，这种“茅塞顿开”、“豁然开朗”

45、的现象被称为（）。A.酝酿效应280 .基于问题的教学其理论基础是（）0A.建构主义281 .样例教学这一问题解决的教学策略主要适用于哪一类问题？（）B.界定良好问题282 .基于问题的教学这一问题解决的教学策略主要适用于哪一类问题？（）A界定不良问题283 .要求学生在解决某个问题时将自己头脑中出现的全部内容大声连续地告知他人，而对方要细致倾听和分析该生解题时的加工活动和进展状况,检查并指出其犯的错误。这种教学策略是（）。C。配对解题284 .下列不属于发散思维的特点的是（）。C易变性285 .创建了“头脑风暴法的美国创建学之父是（）。B。奥斯本286 .头脑风暴小组成员的志向人数是（）。B

46、.67人287 .在头脑风暴中不须要的小组成员角色是（）。D0挑刺者288 .下列对于头脑风暴的基本原则，描述不正确的是（C）。A。激励提出各种改进看法或补充看法Bo激励各种想法，多多益善C.对他人想法提出指责性看法Do追求及众不同的甚至离题的想法289 .关于品德和道德的关系,下列描述中不正确的是（D）.A,个人品德是社会道德的组成部分和详细体现Bo品德是通过个体的实践活动形成和发展起来的C.个人品德会受到社会风气的影响，并同时反作用于社会风气D.品德的发展受到社会发展及现实的制约，道德则不受其影响290 .它代表着道德要求，给好的行为供应奖赏，对坏的行为赐予惩处。按弗洛伊德的观点,这种人格

47、成分是（）。B.超我291.人利用自己的意识,通过理智的权衡,去克服道德生活中的困难或冲突并且支配行为的表现.这种品德心理要素是（）。C。道德意志292 .知道是非、善恶、美丑，这体现的品德心理要素是（）。A0道德相识293,衡量品德的重要标记是（）。D.道德行为294 .某学生推断道德问题时，不仅能依据规则,而且倾向于主持公正、同等，依据皮压杰道德认知发展理论，该同学的道德认知发展处于（）.Do公正阶段295 .柯尔伯格探讨儿童道德发展的采纳的方法是（）Bo两难故事法296 .A同学在课堂上玩手机，B同学提示他学校规定课堂上不能玩手机，而A同学不听。为此，B同学以为A同学不是好学生，B同学的道德发展属于哪个水平？（）Bo习俗水平297 .小华认为法律或道德是一种社会契约，依据柯尔伯格的道德发展理论,小华的道德推断属于（）.Do墨遵守法律规和契约的定向298 .小辉因胆怯被老师指责而遵守上课纪律。依据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段?（）Ao听从及惩处定向299 .方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应当修改。依据柯尔伯格的