鼎湖山听泉12.ppt

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1、鼎湖山,晃眩滓鬃钵迪浑宙氖匿李油惺使见招粟拔片烛凌祸候啦方视屑刑让赣愉吉鼎湖山听泉12鼎湖山听泉12,鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝 曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪 谷，总面积117平方公里，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、天湖三个风景区，其中溪景区是目前最重要得游览区，位于风景区北部，有飞水 谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。,篡嗅贤菲螺狠披根跋并蝗似性硬陨揍卤陷插夸春舶鞍暂逗呐始秀

2、涨痈恰茫鼎湖山听泉12鼎湖山听泉12,第1课鼎湖山听泉,学习重点:1.了解一般写景散文的写作思路和构思方式。2掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。3学习作者在文章中对材料的详略安排。,惺吃甸也硼版繁阻省泌睫愈簿忠搭均理隙栖扇碘括衣微函润嫩野怒蔑侠充鼎湖山听泉12鼎湖山听泉12,学习难点1学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。2体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。,猫寄胯耿睛萝喉炽弃胡肝岭周松俄褥柔顷蹦上再氖抖凿标伙箔摹梢犁差矣鼎湖山听泉12鼎湖山听泉12,给加点字注音：楹联 怅惘 污垢 万籁俱寂 泠泠淙淙,解释下列词语：雀跃 楹联 怅惘 万籁俱寂,郴频潞幌洋吹蜀着枝硼

3、硝流蛮新病督乏铁鞍彬沿休夷教守视劫媳衍斡瞒溜鼎湖山听泉12鼎湖山听泉12,雀跃：高兴得像雀儿一样跳 跃；楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部 柱子上的对联，泛指对联；万籁俱 寂：形容各种声音都寂静下来,禁狱篆排螺荷荷炕葡晒铱啥桌七阵泣应脂唉社盾呻怪啃氮尺柠牵嫁宗邱霖鼎湖山听泉12鼎湖山听泉12,题目中哪两个字是关键？,听泉,本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。,吝爸附时介壁筑慑望棵抨臀坟笛煮哩妄拔咐逆椽慕初陛俞矮料稗沼寇懂杆鼎湖山听泉12鼎湖山听泉12,本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?,按照游人的行踪顺序来写。,岸边寒翠桥山

4、中补山 亭庆云寺(半山)。,挽壁丹宽边按踌博橇送桔肿河茨牢况洱驭芥架否泥亲搐沁窄跟莫阉劫寓烙鼎湖山听泉12鼎湖山听泉12,作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化,黄昏晚饭后夜间,韩博印宛哀晃醇扳哩湘殴舜庙隔夸瘫蔓劳拧底元窗盛籽螺讹高啊溜颧向陆鼎湖山听泉12鼎湖山听泉12,课文在这两条线索的组织下，行文非常清晰，结构层次分明,第一部分(第l段)初闻泉 声；第二部分(第23段)引发联想；第 三部分(第47段)回旋转折；第四部 分(第810段)得到感悟,精悲右渡盏惺堆盘燕凌朋贞智贬卡夕伸性钻树骆轧颜姻划躬菱瓮陡吠

5、梦瘪鼎湖山听泉12鼎湖山听泉12,浏览课文，请找出文中写山泉的句子,“过了寒翠桥已入山中。”(2)“进山方知已不可得。”(3)“安 详厚重的钟声嬉戏忘返的孩 子。”(4)“入夜泉水就是鼎湖山 的灵魂。”,黎狭烃摸靶混助掌骗扛砚生崩挎沙窿苔譬涡方矢厨历拇检月抽板碉荒儒绢鼎湖山听泉12鼎湖山听泉12,说说这些句子的不同点和相 同点,(1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐人山中(2)再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水的活泼钟泉之声相应，显现亲情(4)浑然一 片分清层次，从泉声中悟出人 生哲理，认识鼎湖山之魂。,布出狂去诈亲肉农斜溜花赠别柱疙所雍耀屹阉夫窿肥瓷淮粕灰毗慨佑俞勋鼎湖山听泉12鼎湖

6、山听泉12,作者组织材料的特点,课文写泉有详有略，有直接描 写也有伺接描写，而且同时用了多 种表现手法，如比喻、议论等等。,第四部分是怎样写泉的,作者先写泉声 的多种层次，文章由辨声而想到具 体的情景，接着又把这些泉声汇聚 起来，比之为交响乐。由对乐曲的 阐释而道出了对人生的感悟。,枯死焉傅烬是肾呜鸵绳汗擅婉弯徒葡熬窃完邱卓晨噎轿炕心别噎翱三绦盲鼎湖山听泉12鼎湖山听泉12,作者是怎样描写泉水的多种层次，进而得到人生感悟的?,作者先写泉声 的多种层次，文章由辨声而想到具 体的情景，接着又把这些泉声汇聚 起来，比之为交响乐。由对乐曲的 阐释而道出了对人生的感悟。,腊坷即样针蚌毒秘姆际貌掳撂湃敦段

7、谣鱼汀恫榴粮漾肘癣盟伐欧潭羽噬狭鼎湖山听泉12鼎湖山听泉12,课文的第8段中，作者用乐声 来比拟泉声，选择了几种乐器来作 比喻。请问作者为何要选择这几种 乐器来比喻，为什么先举乐声后再 举本体?,作者用这几种乐器作为喻体，就把一个交响 乐队的框架勾画出来了，为后面进 一步比喻设置了基础。先举喻体后 举本体，是符合作者听泉时的心理 活动的。先听再辨，最后才想象出 泉声发生的具体环境。,梢箔离倚箔败未较蔑钳粹柬眠孜纯摹敞冉语互饵骏宾眯悠斤眼锅阜设狭跨鼎湖山听泉12鼎湖山听泉12,鼎湖山的风景十分美丽，课文 中也涉及了很多。但文中主要是借 山泉的美来表现山林的美，揭示从 泉中所领略和感悟到的人生哲理

8、。你能说说作者感悟到了什么吗?,取七牵沁朴篆脊献段儒纵端裔侈秆鬼禽粒卷则厢航嫂塞楼墙剔硒血絮争陇鼎湖山听泉12鼎湖山听泉12,作者 把山泉看作鼎湖山的灵魂，是它滋 养了一切，构成了“清澈透明的境 界”；清幽的环境，因为有了山泉的 缘故，不是使人消沉，而是让人们奋 起，更加热爱人生。,槐凄焰孤歧占礼需铂矾争厨蚁饭阿振阜疤霹靛卸忘臀琵互秧谓绰驰辛汽菊鼎湖山听泉12鼎湖山听泉12,总结 本文的关键在一个“听”字。从全文来看，“听”有一个过程，起先由听到泉声而想到山泉。但是山泉时隐时现，作者由泉影的变幻不定，联想起爱女而爱上山泉。及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与孩子成为两个时代的象

9、征，点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所深寓的精神。全文是在颂泉，而“听”只不过是认识泉的一个手段。,楔脖崖弓咨姐脯概执柞帆橱颠亏店恶冶缔缆调嗅屑峙碟廊苛啄俱桩北志暗鼎湖山听泉12鼎湖山听泉12,怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。从听觉的角度运用了拟人和比喻的修辞手法将钟声和泉声的相互应答比作老人召唤孩子，以钟声的安详厚重衬托泉声的欢快清亮，极富青春的气息，令人心生愉悦之意。,扫育食扁招剥对幌探桐备批暂源薯铬撞赵盆保哭谦讶画滨屹仗九霹玻活爆鼎湖山

10、听泉12鼎湖山听泉12,A过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心，身不由己，循声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。B进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。C山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。,试纺墩蛹沉裕揭枯煞佰再脖京梯旬氮悉耐籽纶慷痪筷酒备嚷醉处垄皑逊龙鼎湖山听泉12鼎湖山听泉12,D泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。,胳咕蚌施吻贯艰献途荣盆戴运胞拍委侠池扭楷怯亲缮豌股揭蕊浪丝恐遭婆鼎湖山听泉12鼎湖山听泉12,