北师大课标版九年级数学下册教案41_50年的变化.doc
《北师大课标版九年级数学下册教案41_50年的变化.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大课标版九年级数学下册教案41_50年的变化.doc(6页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、知识目标:经历数据的收集、整理、描述与分析的过程,调查、统计、研讨等活动 能力目标:发展学生的统计意识和数据处理能力,提高学生对数据的认识、判断、应用能力 德育目标:进一步发展学生的合作交流的意识与能力,通过具体问题情境,让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导 教学重点和难点 重点:让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导 难点:提高学生对数据的认识、判断、应用能力 教学过程设计 从学生原有的认知结构提出问题 统计图在报纸、杂志、广告中频频出现,给我们带来了大量的信息,但是从中获取准确、有用的信息,帮助我们更好地作处客观的评判和决策可是大有学问人为的数据及
2、其表示方式可能给人造成的一些误导 师生共同研究形成概念 书本引例 50年的变化 以我国50年来的各项数据为素材,从不同的侧面反映我国50年的变化,让学生体会我国近年来取得的巨大成就 三种统计图的特点 条形统计图:能够清楚地表示出每个项目的具体数目 折线统计图:能够清楚地反映事物的变化情况 扇形统计图:能够清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比 统计图的误导 利用书本的大量例子,引导学生得出统计图是怎样引起误导的 两个统计图,纵轴上同一单位长度所表示的意义不同,造成图像的倾斜程度不同,所以给人不同的感觉因此,在作统计图时,应注意两者纵横轴的单位长度表示意义的一致性,从而避免造成“误导”,引起“错
3、觉” 在绘制条形统计图时,为了使所绘统计图更为直观、清晰,应注意纵轴上的起始值从“0”开始,最好标明具体数据,以及写完整横纵坐标所表示的意义,图表名称等,从而避免造成“误导”、引起“错觉” 扇形统计图只能显示各部分在总体中所占的百分比,两个扇形统计图中的相同研究对象无法直接比较大小 随堂练习 1某餐厅共有7名员工,所有员工的工资情况如下表: 则餐厅所有员工工资的众数、中位数是( ) A340,520 B520, 340 C340,560 D560,340 2小明将他的8次英语测验成绩按顺序绘成了2张统计图(图5),来观察近期自己的学习情况和成绩进步情况 (1)甲图和乙图给人造成的感觉各是什么?
4、 (2)若小明想向他的父母说明他英语成绩在努力后的提高情况,他将向父母展示哪一个统计图,为什么? 课后练习: 1若某同学想反映统计数据中各数据的变化规律,他应选用 统计图此外,我们还学过 、 统计图它们的特点分别是 2某厂家统计了两种不同规格的汽车近两年销售量的变化情况,为了较为直观地比较两个统计量的变化速度,在绘制折线统计图时,我们应注意 3小明连续几次数学考试成绩为3次70分、2次80分、1次90分,则他的平均成绩约为 ;如果他想告诉妈妈较好成绩,则他可选用 数 42002年世界杯足球赛时,中国队首场比赛的首发阵容名单和他们的身高如下表所示: 则这些运动员的身高的众数和中位数分别是 、 5
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 北师大 课标版 九年级 数学 下册 教案 41 _50 变化
链接地址:https://www.31ppt.com/p-4718782.html