《血液循环途径》说课稿.doc
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1、七年级生物血液循环的途径说课稿各位专家、各位老师,您们好!我的说课内容是“人教版七年级下册第四章”人体内物质的运输第三节第二课时血液循环的途径。整个说课包括教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、设计理念五个方面。一、教材分析教材的地位和作用在人体内物质的运输这一章中,作为动力器官的心脏、管道运输的动脉、毛细血管、静脉和作为运输载体的血液在其中往复流动着。循环系统的功能恰恰是通过血液的往复流动而实现的,也正是这种看似简单的重复运动,实现了体内物质的更新,维持了整个生命的正常进行。所以,这一课时的内容在整章中的重要性是不言而喻的。教学目标学生通过本课教学要实现:一是掌握两项知识,即血液循环的途
2、径和随之血液成分的变化;二是形成两个能力,即自主学习、探究能力和观察、比较能力;三是形成两个意识,即树立生物体结构和功能相适应的观点和 热爱科学,形成科学的价值观。 教学重难点体循环途径和肺循环途径是本课的重点内容。在血液分别流经身体各组织周围的毛细血管网,以及肺泡周围的毛细血管网时血液成分的改变是本课的难点内容。二、学情分析本教材的第二章人体的营养中学生已学习了小肠处营养物质的吸收,第三章的人体的呼吸则已学习了肺泡与血液的气体交换,这些知识已经涉及到了血液与组织的物质交换。本章也已学习了提供动力的心脏、行进通道的血管和作为载体的血液,那么,血液流动途径与血液成分的变化的学习应是水到渠成。三、
3、教法和学法学生是课堂的主体,教法应服务于学法,为促进学生的自主探究和合作交流,我将教法定位于通过创设情景、活动探究、设疑讨论等,启发引导学生带着快乐和激情,主动参与到观察、比较、讨论、游戏中,达成教学目标。四、教学过程我将教学过程设计为六个环节,包括导入新课,体循环的途径及血液成分的变化、肺循环的途径及血液成分的变化、血液循环意义和冠脉循环、回顾与反思、知识反馈。导入新课“疑,思之始,学之端。”我通过扁鹊切脉图、学习测量脉搏,既进行了中国传统知识教育、增强爱国意识,又通过两个问题巧妙引出血液在不停流动,引发学生的进一步疑问:血液是怎么流动的?血液的流动有什么作用?让学生带着探求新知的欲望进入新
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