大学课件人类发展的理论.ppt
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1、第二章 人類發展的理論,http:/,扎段呈薯并滑挽窟庐眺够卷咎磺襄琢莽驯诌渣廖裹必魔征搔殖虞橇窜豆崩【大学课件】人类发展的理论【大学课件】人类发展的理论,第一節 科學理論的本質,科學理論只不過是一組科學家認為在他或她的領域中是對的概念和命題。簡明的,而且要能夠說明廣泛的現象。可否證的-亦即能對未來的事件做明確的預測。啟發性的-亦即它們已現有的知識為基礎,並持續產生可驗證的假設,這些假設若被未來的研究所確認,將可以對感興趣的現象有更豐富的了解。,兵赊值遂圭苗逼伍盏埋橱澜烦芹苹斜脉斋竹翠革训汰缺评塌媳宫啪麻扫国【大学课件】人类发展的理论【大学课件】人类发展的理论,第二節 有關人類發展的疑問與爭論
2、,貳、主動或被動的議題主動/被動之爭,站滑逻楔磋晒巢圈侨钡邱亢薯寝坷钞求慌严迢炮眩泣绷糖反堡鲸眨逻朝岁【大学课件】人类发展的理论【大学课件】人类发展的理论,第二節 有關人類發展的疑問與爭論,參、連續或非連續的議題連續或非連續的議題,是連續論者認為人類的發展是一個累加的過程,是一步一步持續往前推移,而非突然的改變。非連續論者則認為成熟之路是一連串突然的改變,每一次改變皆將兒童推往一個新的、更高的功能層次。量的改變是指程度的改變,質的改變是指類型的改變。,饰舜缘俯坍她奥题隙拯刁凑挪蚂饱忻驭晶活列珐敏矫仓艰玉镐呻粳虽颓策【大学课件】人类发展的理论【大学课件】人类发展的理论,第二節 有關人類發展的疑問
3、與爭論,參、連續或非連續的議題非連續論者認為我們是經過發展階段而成長,每個階段都是生命中的不同階段,各個階段皆由一組特定的能力、動機或行為形成一連貫的型式。,季产宗葵仙夕慷腐歹煤尔党林瘫典伍憋疲猾妻诀搽罩喇砸邱躁寐厄纳盏楔【大学课件】人类发展的理论【大学课件】人类发展的理论,第三節 心理分析的觀點,佛洛依德,是維也納的心理學家,生於1856年,歿於1939年。,恕坝什尧金愿月候嫡黑歹夜酱疑黔坍待戴企洛首抹腋马寝慌执株佃诽缴莱【大学课件】人类发展的理论【大学课件】人类发展的理论,第三節 心理分析的觀點,壹、佛洛依德的性心理論壓抑(亦即強迫驅離期意識範圍)的潛意識動機。藉著分析這些引起他們壓抑的動
4、機和事件,佛洛依德於是認為人類發展是一個充滿衝突的過程:身為一個生物體,我們有基本的性及攻擊本能。,佃调孤己骋沼筷咯亭养铱孵笨戊刷婪犊斋丛品劲皇呵烂惊袒俏巾歉喻切迁【大学课件】人类发展的理论【大学课件】人类发展的理论,第三節 心理分析的觀點,一、人格的三個成分人格的三個成份:本我、自我、超我。本我是一出生就有的,其唯一的功能在於滿足天生的生物性本能,而且會試著立即做到。自我是人格的意識、理性成份,反映出兒童正浮現的知覺、學習、記憶及推理的能力。超我,是良心的所在。它在兒童三至六歲開始內化(將之視為自己的)其父母的道德價值及標準時出現。,粹骏鸦撞仑秋板邵云林滑舌赚鸟兽署赖街甭抹囱小孕像雀妆并晓测
5、层苇彭【大学课件】人类发展的理论【大学课件】人类发展的理论,第三節 心理分析的觀點,二、心理發展階段佛洛依德認為性是最重要的本能。佛洛依德認為父母在每一個性心理階段都必須要與子女站在同一陣線。表2-1佛洛依德的性心理發展階段,真漓捆侵勇麻驾挝竭骨释吻晾睦豁箭住舶除抡嗜间啤饲兆惊袁堤症睛乒户【大学课件】人类发展的理论【大学课件】人类发展的理论,第三節 心理分析的觀點,貳、佛洛依德理論的貢獻及所受到的批評佛洛依德最偉大的貢獻是在於它的潛意識動機這個概念。佛洛依德去研究人類發展的情感面-愛、恐懼和其他在我們生活中扮演重要角色的強力情感。,蓖霞瀑棵膏头顶焉瑟楞碌绸亿阀扰捌刀栓钙牙服拥旷击而浪抑阮岿龙揽
6、晚【大学课件】人类发展的理论【大学课件】人类发展的理论,第三節 心理分析的觀點,參、艾瑞克森的心理社會發展理論 一、艾瑞克森與佛洛伊德間的比較第一艾瑞克森強調兒童是主動、好奇的探索者,他們會尋求適應其環境,而非是生物性驅力的被動奴隸,受其父母的朔造。艾瑞克森亦被稱為自我心理學家,因為他認為在生命中的每個階段,人必須應付社會現實(以自我功能),以便能有成功的適應並有正常的個人成長模式。所以在艾瑞克森的理論理,自我並不只是一個本我與超我堅不同要求的簡單的仲裁者而已。,柿殆捐父恭潘今名交葬籽抛锐撕瞩振骇疲辛徘瘫鸽卑糜峦痊隶熏幸窖产毫【大学课件】人类发展的理论【大学课件】人类发展的理论,第三節 心理分
7、析的觀點,參、艾瑞克森的心理社會發展理論 一、艾瑞克森與佛洛伊德間的比較第二艾瑞克森比佛洛依德更不強調性驅力,而較強調文化的影響。艾瑞克森的思想顯然是受到他個人豐富的的經驗的朔型。艾瑞克森會在其心理社會論中強調發展的社會及文化面了。表2-2 艾瑞克森與佛洛依德的發展階段,掂饭妓洱拖阻借潘警行混链股负埃借玉擅址耿架盔菠膝罪饿甸怖哈斌阁肘【大学课件】人类发展的理论【大学课件】人类发展的理论,第四節 學習論的觀點,一個發展心理學家宣稱給他一打健康的嬰兒,而不管這些嬰兒的背景或祖先為何,他都能將這些嬰兒訓練成他所選擇的人-醫生、律師、乞丐等等。是由華生說出來的,他是強烈支持學習在人類發展的重要性的學者
8、,也是行為主義這派思想的創始者。,兜晕幢矛针忿老挡杀画疑痊暇袋噶仙梳像导疹坤致乔早茵攻秋唁顷遂残载【大学课件】人类发展的理论【大学课件】人类发展的理论,第四節 學習論的觀點,壹、華生的行為主義華生是行為主義之父,也是第一位社會學習論者。華生認為外在刺激與可觀察之行為成為習慣間已學得的聯結,是人類發展的建構單位。就像洛克,華生亦視嬰兒為一張可被寫上所有經驗的白紙。,卒揍袒猜固惋潞拍棵疵寸扬咬郝犬熙蹬绢脸弊象协楚豪菇泪坑路辕逸扳酮【大学课件】人类发展的理论【大学课件】人类发展的理论,第四節 學習論的觀點,貳、史金納的操作性學習論(激進的行為主義)史金納提出了強調外在刺激在控制人類行為之角色的學習理
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