八年级第八课《维护消费者权益》教学设计.doc

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1、 第八课 维护消费者权益教学设计鳌头中学政治科 刘素红【课程内容表现标准】：第二框体：维护消费者权益掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法；了解维护权益的途径。表现标准情感态度价值观知识能力提高消费者权利意识；增强法制观念。明确要做一个合格的消费者；了解维护权益的途径。掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法；提高自己的生存能力。【教科书相关内容】：思想品德（人民教育出版社，2013年8月）八年级下册第三单元第八课第二框体【教学目标】：目标1、PPT展示一幅有关“有奖销售”情景的漫画，提示学生思考怎样甄别合法与非法的有奖促销现象。目标2、学生通过讨论影响人们消费行为的因素

2、有哪些方面，引导学生要做一个有判断能力和选择能力的合格消费者，理解消费者拥有一双“慧眼”。目标3、学生通过探究课本P98案例，认识到识别广告的真伪比甄别非法的促销手段更难，从而引导学生思考怎样炼就一双“慧眼”？目标4、学生通过小组合作探究、讨论，意识到我们消费者自身需要具有良好的权利意识和自我保护意识，学习消费者如何保护自己，在侵权行为发生前和发生后应该怎么做。目标5、学生通过思考课本P96两个案例中的例子和问题，考察学生是否具有良好的权利意识和自我保护意识，在争议发生以后对于维权途径的认识。【评析】：1、 第一个具体目标中，动词“甄别”，名词短语是“有奖促销现象”，属于理解事实性知识这个类别

3、。2、 第二个具体目标中，动词“理解”，名次“消费者”，名词短语“拥有一双慧眼”，属于理解概念性知识。3、第三个具体目标中， ，第一个动词是“意识”，名词短语是“广告的真伪”，属于分析程序性知识。第二个动词是“怎样”，名词短语是“一双慧眼”，属于分析程序性知识。4、第四个具体目标中，第二个动词“合作探究”，名词短语是“权利意识和自我保护意识”，属于分析程序性知识。第二个动词“保护”，动词短语是“如何保护自己”，属于元认知知识。第三个动词是“怎么做”，动词短语是“应该怎么做”，属于运用程序性知识。5、第五个具体目标中，第一个动词是“思考”、“考查”，名词短语是“维权途径的认识”，属于暗示事实性知

4、识和元认知知识。表1：陈述的目标按分类表对维护消费者权益教学目标的分析知识维度认 知 过 程 维 度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识目标1目标5B.概念性知识目标2C.程序性知识目标4目标4目标3目标4D.元认知知识 目标3目标4目标5【任务分析】1、起点能力（1）关于对消费者的认识，对消费者拥有哪些权利学生已经有了认识，但是对如何维护消费者权利学生还不清楚，对具体的维权途径更是理解比较少。（2）学生对之前学过的其他权利受到侵犯时采取的途径有所掌握，当前是引导学生把前面学过的途径运用到维护消费者权益中。2、本课学习内容类型及其学习条件分析：（1）本课属于运用事实性

5、知识的学习。（2）学生已经在八年级下册第一课“国家的主人 广泛的权利”中学习了公民享有的基本权利有哪些，其他权利有哪些，同时认识到享有权利的同时必须履行义务。经过一年半的思品课学习，学生已具备一定的学科素养，有一定的分析社会问题的能力。3、教学程序：情境活动师生探究生成知识应用践行归纳总结、情感升华4、教学重点、难点：维护消费者权益的途径5、课型：新授课6、教学策略：探究活动法、情境讨论法、归纳法、演绎法7、课时安排：1课时二、教学活动教学环节教学内容评价活动设计意图新课导入【教师活动】多媒体播放歌曲雾里看花【学生活动】学生探讨：我们要做一个“聪明”的上帝是否需要拥有一双“慧眼”？【教师活动】

6、对学生的答案进行点评和点拨，并归纳知识点【知识结论】：1、在现代社会，影响人们消费行为的因素是多方面的，常让我们有“雾里看花”的感觉。【老师评】对回答问题的学生进行激励性评价。目的是在新课导入中可以调动学生的积极性和增强学生的自信心。通过感性材料引起学生对要拥有一双“慧眼”的初步认识和了解。分组探讨【学生活动】小组讨论如何看待五花八门的有奖促销活动。学生探讨：你怎样甄别以下非法的有奖销售？【教师活动】：引导学生认识到在消费中要增强自己的判断能力和选择能力【知识结论】如何理解消费者拥有一双“慧眼”？【老师评】对学生讨论出来的观点进行总结，目的是了解学生是否具有对商品的判断能力和选择能力【学生评】

7、评价甄别有奖销售活动的方法。从而选择适当合理的消费行为。学生通过参与讨论，从集体的思维与观点中认识到应该多角度思考问题，分析怎样甄别非法的有奖促销活动。达成目标：目标1、目标2；怎样炼就一双“慧眼”？【学生活动】思考探讨课本P94案例：分析商家打折的种种动机。面对低价和折扣，你怎样判断以决定是否购买？【教师活动】：总结学生讨论得出的观点。多媒体播放几组商家打折促销的图片。【老师评】教师对学生的作答作出评价。【学生评】社会上诸多“打折”现象诱惑消费者，因此要炼就一双慧眼。学生通过探讨怎样识别广告的真假，面对低价和折扣，怎样判断以决定是否购买。认识到炼就“慧眼”需要我们自身的努力。达成目标：目标3

8、情景探究情景案例：按照业绩李某本应晋升为公司的业务部经理，但由于同事陈某暗中贿赂部门主管，李某晋升机会落空，还被主管借机开除了。失业的李某心有不甘，但投诉无门，便爬上桥顶跳桥伸冤。在公安和消防人员的救助劝解后，李某放弃跳桥。但其行为已造成当天该地一带交通严重堵塞，经济损失合计约20万。围观的群众有人钱包被偷走了。李某被行政拘留10天。【学生活动】讨论下列情境问题1、上述材料反映出，不公平对社会有什么不良危害？2、结合李某的案例，谈谈若政府和企业能公平处理李某的问题，这对社会发展和稳定有什么作用？ （多角度分析：个人和社会角度分析）3、当受到不公平待遇，受害人李某正确的做法应是什么？（思想上）（

9、行动上）2、 如果你是李某的朋友，你会怎样帮助李某呢？【教师活动】引导和提示学生用多角度和辩证思维分析问题，对学生的答案进行点评和点拨，并归纳知识点【知识结论】不公平对社会的危害；公平对社会稳定和发展的作用；理智面对不公平的方法；【学生评】老师鼓励学生补充或更正他人所做的回答。在此过程中，提高自身分析和解决问题的能力。【老师评】对积极作答的学生进行激励性评价。学生通过情景探究，分析不公平的危害，学会面对不公平的方法，理性诉求，谋求最大限度公平的能力。努力培养对待社会生活中不公平现象的理智情感。达成目标：目标3学以致用 重在践行【教师活动】说明活动原因，提出活动要求。并组织学生进行活动前的问题讨

10、论。小组合作探究活动内容：重新制定“记忆游戏”的游戏规则和奖励规则。评比方式：每组讨论一个公平的游戏方案，择优评奖。【学生活动】活动前问题讨论： 为避免再次出现评选和奖励的不公现象。在接下来的小组合作讨论中，小组每一位成员应该参与？ 【教师活动】对学生答案进行点评和点拨，并归纳知识【知识结论】自觉树立公平合作意识公平的相对性【学生互评】学生对对方小组的方案提出质疑找出不足。提高学生思考能力和培养质疑的精神。在互评中激化思维的火花。【老师评】对两组学生的规则，都提出质疑，评价其不科学的地方，引导出知识点：公平的相对性学生通过小组合作重新制定游戏规则，自觉树立互惠公平的合作意识，践行公平合作的要求

11、。学生运用课堂生成的知识，马上进行实践应用，然后通过自身和他人的行为表现，有效开展自评和互评。达成目标：目标4小结评价1、 课堂知识小结2、 学生自评和反思：请用您的方式，表达这节课的收获，对公平有什么新的认识。【学生自评】学生自评和反思本课收获。加深对公平认识，能自觉培养公平意识。【老师评】老师也可以将此作为本课效度的检测之一，调整下阶段教学目标和策略达成目标：目标5表2：基于陈述的目标按分类表对我们崇尚公平教学活动的分析知识维度认 知 过 程 维 度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识目标1（活动一）目标5（活动五）B.概念性知识目标2（活动二）C.程序性知识目标

12、4（活动四）目标4（活动四）目标3（活动三）目标4（活动四）D.元认知知识目标3（活动三）目标4（活动四）目标5（活动五）三、教学评价在本课时的教学中，教师主要对学生采用了形成性评价。通过了一些正式和非正式途径来获取所需的反馈信息。包括了课堂预设的探究问题的解决和课中对学生提问的回答中表现出来的言语、表情和行为的反馈评析：非正式的渠道主要是观察学生对于课堂预设的探究问题的解决和课中对学生的提问表现出来的言语、表情和行为反馈。正式的渠道主要是基于与表现标准内容相关的任务表现，如课堂观察。课堂提问、小组讨论、师生交谈等。评价内容主要集中在理解概念性知识方面和程序性知识方面。表3 基于陈述的目标按分类表对我们崇尚公平教学评价的分析知识维度认 知 过 程 维 度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识目标1（活动一）评价A目标5（活动五）评价BB.概念性知识目标2（活动二）评价AC.程序性知识目标4（活动四）评价A目标4（活动四）评价A 目标3（活动三）评价A目标4（活动四）评价AD.元认知知识目标3（活动三）评价B目标4（活动四）评价A目标5（活动五）评价A4