中江县初三教研会备战2011中考英语2.ppt

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1、,中江县2011年 初三英语教学研讨会,备战2011英语中考 中江县教研室 张琼,中江县初中英语教师QQ群：125189960,一、加强研究考纲及中考题，把握命题方向，避免畏牺牲。,我市英语考纲近几年未变。教材单词要求都会认，黑体字四会词会写，教师要研究中考命题的改革趋势，这可以避免我们作出无谓的牺牲。如虚拟语气，过去完成时，现在完成进行时，不属于考纲范围。（重点知识年年必考，可能换种方式考，同样知识点去年考了，今年一般不会再考，（e g:There will be）。无论高考中考试题在设计上都与学生生活联系密切。选材丰富、新颖有趣、时代感强，近年来的热点(奥巴马，甲流，世博会，日本地震等)体

2、现了人性化、个性化的特点，突出了学生的主体参与。为此，我们要及时了解中考信息，了解中考的命题原则及考查范围，这样才能更有效地搞好中考复习。中考复习不宜过分拔高，重在基础知识及词汇的运用。难度依然（6，3，1）。把握好深度。命题以教材、英语考试说明（教育周刊 2011年3月）、新课程标准为依据，试题中体现突出语境，语言的实际性，语言运用能力的考查，突出教育价值。,二、2011中考英语题型分析及三轮复习策略,A、单项选择,25小题。主要考查学生对语法知识的掌握及综合运用英语语言的能力，大部分题很基础，但情景化，交际化题略占三分之一，1-2个交际用语，2-3个难题，知识覆盖面广。中考语法共有近20个

3、高频考点，2009,2010年德阳中考英语单项选择题中几乎涉及考试说明所有语法知识：名词、代词、冠词、数词、介词、连词、动词涉及常用同义词辨析，常用动词短语、情态动词，动词时态、语态、不定式、动名词、主谓一致、反意疑问句、祈使句、感叹句、宾语从句，状语从句、定语从句及交际用语。,测试热点,2010年秋初中期末统考2011级英语试卷分析,2010 县平：63.1分 最高：城北中学 88.1 最低：瓦店 48.2分2009 县平：58.7分 最高：城北中学90.6 最低：民主 44.5分第一卷：单项填空：正答率50%以下：22，33.36.3822.The driver hurt the girl

4、 _ badly _ she had to see a doctor.A.so;that B.such;that C.too;to 33.By the time we got there,the film _for almost ten minutes.A.had been on B.had begun C.bega,36.These books _out of reading room.You have to read them here.A.cant take B.must be taken C.mustnt be taken 38.Can you tell me _?Sure.Two y

5、ears ago.A.when did they build the new teaching buildingB.when were the new teaching building builtC.when they built the new teaching building,28.I cant do well in（53%）English.I_complete sentences.A.have trouble to make B.have trouble making C.have trouble make,解题提示,1.单选题的发展趋势是简单化，基本上一题一考；2.语境化特征比较明

6、显，对无空句的关注是解题关键；3.培养学生对命题人意图的揣摩也很关键。,复习建议：,练习考试中设置题目或选择题目时，重视语境的题和单纯为考语法而考语法的题。重点考查学生在理解句子、上下文意思的基础上运用语言知识的能力。精选练习，举一反三。重视易错点、易混点，（精讲、练透、训练审题），利用好错题本。根据考试纲要确定练习的重点。,在这一阶段的复习中，就应当在准确掌握、熟练运用各语法知识点的基础上，按照考点的不同特点分别进行知识要点的梳理和归纳，形成知识系统。复习是要用单元过关单（每单元词汇，短语，句型，）专项过关单（不规则动词）重点要求人人过关（主将从现），主将从现，针对薄弱的知识点强化练习，牢固

7、掌握，一定要做到知识的过手。复习要重视基础复习，加强能力训练，在备复习课、讲评课时老师心中要有考纲，要能切中要害，避免无效劳动。要求学生使用错题集，每两周整理一次错题，每两周对错题重考一次。力争优生得分满分。中生20分以上。要增大错题复现率，定期汇总常考常错题进行反复训练，强化巩固，知识过手，力求“日清，周清，月清”。；,知识梳理的复习课,知识梳理的复习课上，先引导学生归纳要点，展开讨论；对同学们提出的疑难问题，首先让学生给以解答，培养尖子生；具有代表性的难点，教师给以详细指导。这样既调动了优生的积极性又促进了基础较差的学生，课堂上也就会出现复习课难有的活跃气氛。虽然是复习旧知识，但学生们一点

8、也不觉得重复、枯燥，而是始终处于轻松愉快的学习之中。,B、完形填空,完形填空题是一种比较难的题型。既可以考察学生对单词搭配、习惯用法、语法结构的掌握情况，又可以考察学生的语篇理解和逻辑推理能力。短文首句不设空，学生的词汇量对短文的理解很有影响。长句子的理解是学生的一大关。抓住句子间的内在联系，把意思连贯起来，理解上下文间的逻辑关系是学生最大的难点。它要求考生能根据上下文线索，从语篇层次上把握语言素材，在阅读理解的基础上综合运用所学知识进行推理判断，选择正确的答案。解题技巧：通读-确定主题-逐个选择（瞻前顾后）前后呼应，尾端点题。切忌纠结难题。,完形填空中的微技术运用,意思相同，结构把关；瞻前顾

9、后，寻找破绽；随机应变，突显思辨；无中生有不可选，个人经验靠边站；意思正确看结构，文章主旨是关键；遇到难题不要慌，蛛丝马迹找破绽。,考生需熟练掌握所学词汇的词意、用法和搭配，还需具备较强的阅读能力、判断、逻辑推理能力，以及要了解一定的其它西方国家的文化背景知识。要教给学生答题方法。做完形填空首先要通读全文，但通读宜粗、直、快。切忌看一句做一句，看一空填一空，断章取意，那会进入误区，即使所填答案符合本句要求，也未必符合全文的要求。通读的目的仅在于掌握大意，切不可把宝贵的时间浪费在个别字句的推敲上。联系上下文：一篇文章的段与段之间、段落的句与句之间常有关系词将其连接起来，这些词或表示递进、转折，或

10、表示让步、因果，是完形填空的考查重点之一。充分利用文章的上下文和前后句，找到对选择有提示作用的词或句，这些词可能是同义词或反义词。,完形填空复习策略,注意常用词、词组、习语和句型的积累；掌握一定量的同义词、近义词在不同语境中的个性特征：结构、感情色彩、文章中的对应关系等。精选练习，不断总结。要有计划、按步骤，由简到难地进行有针对性的专项训练，材料要精选，解题要限时，做后要分析总结。(两篇15-18分钟完成）讲评时重点指导学生抓答题信息。,考查单词以实词为主，虚词为辅。它以考查动词、名词居多，其次是形容词、副词等。而介词、连词、冠词等虚词则相对考得较少。所以，有关动词的学习应是重中之重，如时态、

11、语态、非谓语形式、词组搭配、词义辨析等。对实词的选择，如果不从整体上理解文章内容，全面接受信息，那就无法选出正确的答案。难选之处前后多有暗示。这种暗示多为后面暗示前面，前面的填空无法填出，但只要继续往下读，就可能会发现此空在后面的某个地方有暗示。,词汇听写要坚持到最后，词汇的复习要贯穿整个英语教学中。（初中词汇2500，而常用词汇800-1500，听写单词，短语，句型在对考试纲要上的约1600个单词和300个左右的词组短语进行强化复习时，必须达到“音、形、义、用”的四合一）词汇复习是核心及关键。对四会词汇，要求学生认真复习，不但要会写，还要会用，用它们多造句，在运用及语境中记忆、结合语篇材料，

12、学习巩固词汇；把四会词汇，进行精选、过滤、总结、归类，理清需要认识的词汇，需要拼写的词汇，需要用于写作的习惯表达。对需要拼写的词汇及可用于写作的习惯表达，进行复习，听写。）,得词汇者得天下,归纳易混词的用法意近形不同1.borrow,lend,keep2.reach,arrive,get3.pay,cost,spend,take4.say,speak,talk,tell5.bring,take,carry,hold,fetch,6.forget,leave 7.win,beat 8.have/has been to have/has been in have/has gone to 9.go

13、to bed,go to sleep10.stop to do,stop doing11.read,see,watch,look,12.listen,hear13.be made in be made of be made from be made by,14.(1)other every other day/other lessons(2)another another one/another chair another two chairs(3)the other One,the other.the other day(4)others,15.either,neither16.a numb

14、er of,the number of17.near,nearly,nearby18.one day,some day,the other day19.none,no one20.a few,few/a little,little,20.sometimes,some times,sometime,some time,some day21.Thank you./Thank.for./thanks to22.used to do be(get)used to doing be used to do,你的学生过关了吗？形似意不同,1.quite,quilt,quiet,quick 2.parent,

15、peasant,present3.thought,though,through4.lie(lay,lain),(lied,lied)lay(laid,laid)5.find(found,found),found(founded,founded)6.even,ever,never7.every day,everyday,B.归纳近义词和同义词（组）的不同用法,1.put on,wear,have on,dress,be(dressed)in2.much too,too much,too many3.question,problem4.ago,before later,after,5.raise,

16、lift,rise,6.how many,how much 7.look for,find 8.noise,voice,sound,accent 9.leave,forget,C.归纳由动词为中心的动词短语,以get 动词为例:get up get rid of get off get into troubleget on get toget on with get back get away get hold ofget down get betterget ready for get together,3、阅读理解,阅读理解理解文章的具体信息、主旨和要义、猜词以及判断和推力等能力。主要考查

17、学生理解各种题材和体裁书面材料的能力以及从各种材料中获取信息、分析信息、处理信息的能力。阅读能力是学习者综合语言运用能力的重要方面之一，在试卷中所占的比重也最大5篇文章，20小题，3-4-4-4-5。语言材料兼具时代感，思想性和教育性,阅读理解主要题型,直接信息题（11-13小题）词句理解题（1小题）主旨大意题（2-3小题）猜测词意题（1小题）推理判断题（2-3小题）最佳题目题（1-2小题）作者意图（1小题）,解题方法,先读题干法（直接信息题）速读全文法（主旨大意题，不管它出现在文章的什么位置，都作为最后一道题去做，因为做完其他题以后会对主旨的理解有帮助着重理解首末段，首末句。主旨在文章中间的

18、情况）详读细节法（词句理解题，顺序还原题）逻辑推理法（最佳题目题：反推法）猜词悟义法（猜测词意题）要加强阅读方法和技巧的培养。,1、开展大阅读活动(课外阅读量达15万词)2、分项突破（结合实例教给学生做各类阅读题的思路和技巧）3、注意在阅读中培养学生的逻辑推理能力和对主旨大意的把握能力。4、讲题时抓住学生出现的问题，分析长难句及解题思路；之后给出学生时间让学生提问（不理解的地方）或进行一些翻译等训练。,教学提示,1.先读题，后短文，划信息，立足短文，杜绝主观,先易后难。2.答题要找依据，推断要捕风捉影。3.加强解题技巧及解题思维训练。4.指导学生要善于抓主题，把文脉，经常总结答题规律。每段文章

19、一般不超过300字，和三个生单词。（处理生僻词汇的对策有二：跳，换）,教学提示,得阅读者得天下,完型、阅读题分值在近两年我市中考试题中占了半壁江山，因此，在复习中，一定要加强完形填空及阅读理解题训练频度，提高训练难度，加大每日的阅读训练量，提高学生的阅读速度及理解水平，并注重解题技巧：快速看题，把握文章侧重点；做阅读题时，要求学生养成在文章中勾划出与所选答案的信息句重点阅读，这样既可避免干扰，又可提高速度和正确率。复习中学生除了每天课外完成两篇阅读理解和1篇完形填空任务外，每周应开设一节阅读专练课，在老师的监督下，限时限量完成，可检测一份由A、B、C三篇阅读理解和一篇完形填空组成的测试卷，后期

20、应按中考要求在30分钟内完成5篇阅读，18-20分钟内完成两篇完形，老师当堂课讲评，点评典型题例。也可让做得好的学生讲，评讲阅读题切忌句句翻译，这样会误导学生也费时间。重点讲答题方法、选该答案的依据及理由，找出学生错误的原因。这样长期坚持使学生的阅读能力阅读速度得到提高。,口语应用（10分，五选五）,力争学生8-10分 难度：易，选择项为独立句，不必花太多时间。答题技巧1.通读对话，把自己置身在语境中，容易理解双方谈话的意图。2.前后照应，注意对话链条。3.注意对话的表达要符合英美人的风俗习惯。,补全对话,主要交流项目为：（1）打电话（2）购物（3）问路和应答（4）看病（5）就餐（6）借东西（

21、7）讨论计划（8）谈论天气（9）邀请和约会,复 习 方 法,4、写,单词拼写在语境中对单词的拼写能力，单词拼写汉语提示让考生在基于单句理解的基础上完成单词。1-2个需要词型变化。所选单词都是常用基础词汇注意高频词汇的拼写根据汉语写出单词的正确形式。5个单词一般考查教材四会词即黑体字。主要涉及动词、名词、形容词、副词、代词及数词。五个小题可能会有1-2个需要变换词形。（如过去式，名词单复数，三单，-ing形式，形容词副词是否用比较级。）,附2009年德阳中考题。,71.My favorite _(歌手)is Jay Zhou.72.I _returned_(归还)the book to the

22、library yesterday.（73.Shanghai is one of the most _(著名的)cities in the world.74.I received many _postcards_(明信片)before New Years Day.75.Time is money.Dont _(浪费)time.另：1.We believe _scientists_(科学家)will come up with a way to solve the problem.2.So I thank you for _ supporting _(支持)my project.。,首字母填空题（

23、5小题5分）,首字母填空类短文题是近年来我市采用的新题型，属于能力测试的范畴，这种题难度相对较大，考生失分现象严重。它要求考生在充分理解短文的基础上将单词拼写出来，并且单词形式合理，符合语法规范，符合短文需要。常用的答题技巧如下：先跳过空格，通读全文，掌握文章大意。理清文章的脉络和大意后再认真复读短文，利用所给的首字母提示，结合上、下文的内容，先确定所填词的意义。根据单词在句子中的位置，判断其词性，再考虑其正确的形式，名词是否用复数，形容词是否要用比较级，动词是否要变时态、语态。将完成后的短文再细读一遍，检查上下文是否顺理成章，所填词是否正确无误。注意：做题时别忘了把首字母写上。,2010年秋

24、初中期末英语二卷分析,根据汉语填写单词的正确形式。71.I hope our _(友谊)will last forever.72.I think this book is _(有帮助的)for you.73.The news was _(报道、报告)in yesterdays newspaper.74.I _(想知道)if I can park my car here.75.Ill wait for her to introduce _to me.(她自己),71.friendly friends,friend72.helpful 写成 use或help73.reported写成report,

25、interview74.wonder(U11黑体字）错写成want,know75.herself错写himself,herselves首字母填空（课文）,阅读下面短文，根据短文内容及首字母提示补全文中所缺单词。Unit10(SectionA 3a)Ive never been late for school,but yesterday I came very close.My alarm clock didnt go off.and by the time I woke up,my father had a 76 gone into the bathroom and I had to wait

26、 for him to come out.I had to really rush.I took a quick shower,had some b 77,and then ran off to the bus stop.Unfortunately,by the time I got there,the bus had left.I started w 78,but I knew I couldnt get to school on time.L 79,my friend Tony and his dad came by in his dads car and they gave me a r

27、ide.When I got to school,the final b 80 was ringing.I only just made it to my class.,从上期末考试分析，单词拼写和首字母填空题得分率最低，不少学生单词记忆模糊，一些常用词汇不会写，或写出的单词错误多，教师务必加强学生单词的记忆，听写，尤其四会词，常用常错单词，要教给学生记忆方法，举一反三，强化训练。单词的复习要贯穿整个英语教学中。,中考词汇的命题特点：1）词类分布：各类词分布相对均衡。2）难度：试题注重基础，难度较低。词或词组主要是高频词汇，不会出现偏、难、怪现象。3）考察方向：词汇的意义延伸和词形变化。注重考

28、察词或词组在具体语言环境当中的运用能力。4）内容：侧重动词、名词、形容词和副词的考察。,教学提示：,强化有特征的高频单词练习（拼写型，变化型，音形相近型、词组短语搭配型），对一些音似、形似、意似、极易混淆的词或词组短语进行特别地归纳、比较、辨析，澄清易混点，另外，还要处理好常用词汇的固定搭配。,1）名词，注意复数和所有格；2）形容词、副词注意比较级和最高级的变化；3）动词及动词词组，要注意各种时态和语态及非谓语动词的各种形式；4）数词注意分数和序数词的变化。,词形变化,书面表达（15分）词、句、篇 对！好！妙！,上期末书面表达阅卷分析,书面表达为了人民生活环境更美好，当前城乡环境综合治理覆盖城

29、乡大地，触及千家万户，涉及大街小巷；作为中学生，你也不例外，经常作为志愿者，参加环境综合治理活动，请根据下列提示，用英语写一篇日记，记述你上周末参加志愿者的活动的情况。内容要点如下:1.今天是星期天，老师带我们到公园参加志愿者活动(voluntary activities)。2.第一组：种树，浇花；第二组：捡拾游人丢弃的果皮纸屑，清洁座椅；第三组：帮助工人打扫公园。3.大家都很努力，十一点我们完成了工作；4.虽然很累，但都感到很高兴，因为受到了老师的表扬，也为我们城市做了好事。要求：1、包括所有要点。2、词数80个词左右。3、可适当发挥。参考词汇：垃圾 litter；表扬 praiseforJ

30、anuary6th Sunday Sunny,近年来德阳中考作文特点,书面表达是是考查学生交际能力的一个重要组成部分。题材内容都贴近学生生活，通常有三种形式：1.书信、电子邮件，日记、通知、留言、假条；2.根据汉语提示（含表格）作文。分析德阳市近几年中考书面表达，主要考查的题型：根据汉语提示，5-6个要点，或将提示列入表格。5个要点10句话。每个要点3分。突出语篇。加强句子翻译训练，每日2句。熟悉背诵一定量的范句、范文。如日记，书信，电子邮件，通知等。写作评讲最佳方法就是把学生包括普遍错误的作文板书出来，和学生一起改。加强学习态度的教育，杜绝作文出现空白卷。,存在的问题与措施,1.学生对词汇和

31、基本句型及语法掌握差。完全局限于中文思路所写句子不符合英语句型结构，文章中单词拼写错误也较多，语言逻辑混乱。2.时态语态混乱；写作时判断该用什么时态是一个难题。（一般现在时，一般过去时，一般将来时）3.部分学生作文思路不清，语言不流畅。4.体现出老师在对学生作文训练过少；1.务必抓词汇句型过关，练句子翻译；2.加强基本时态和语法训练；3.多背诵课文及重点句子；4.加强书写训练。,Process Writing 1.罗列关键词(Listing)2.打草稿(Drafting)3.修正稿(Revising)4.定稿(Editing),中考英语写作高分技巧,行文前一 认真审题，抓住要点二 确定体裁，注

32、意格式三 草拟提纲，理清思路行文中 一 语言规范，把握时态二 多用简单句，慎用长句三 巧用连词，行文连贯四 拼写正确，书写规范，卷面整洁,句子结构错误：（看主谓）缺主语，缺谓语，“系表”不分时态错误：写错动词的形式，三单漏加“s”语态错误：主、被动语态混淆修饰关系错误：名词的单复数，冠词的用法、人称代词的各种形式；混淆使用各类词性词组、句型的搭配使用错误遗漏重要提示或要点人称、文体格式、标点、大小写、单词拼写错误书写不规范、卷面潦草,易 错 分 析,认真审题：弄清楚该题目究竟要表达什么，确定出该篇文章的总时态与时态的变化，选好人称、不要漏掉提示词语 语言地道：尽量使用你初中课本中学过的句子、常

33、用的短语、习惯用法。适度使用恰当准确的复合句，会给阅卷老师留下好感 有头有尾，前后呼应，善用中间过渡词-first、second不要跑题：理解脉络，抓住重点。写完要点，但不随意发挥。仔细检查：注意时态、语态、人称是否上下文一致，单词是否有单复数，标点符号，拼写的错误，字数是否达到要求等先草稿，后抄写字迹工整：卷面要整洁，不涂、不画、不勾不抹,应 试 技 巧,“三要”和“三忌”1.要尽量用学过的词、句、表达法，忌用汉语式英语。2.要紧扣要求，忌离题万里。3.要内容连贯，句子通顺，忌东拼西凑。,61,高级句型与高级词汇,1.常用写作高级词汇：especially,necessary,advanta

34、ge,success,environment,experience,knowledge,suggestion,impossible,convenient,introduce,recently,短语：be satisfied with,in the modern world,look forward to doing,in my opinion,be pleased to do sth.名言：Remember,“No pains,no gains.”“Practice makes perfect.”2.三大从句 3.比较级句型 4.动名词短语作主语5.形式主语或宾语6.关联词语,审题是关键，重点

35、要明确，要点要全面，格式要正确，语言要地道，行文要流畅，字迹要工整，卷面要漂亮。,课堂中教师与学生的关系,教师,s,s,s,教师:指导性,辅助性,隐性学生:参与性,主体性,显性,三、三轮复习策略,备考阶段应做好两件事：1.把过去三年里学过的语言知识归纳整理，使之系统化，建立相对完整的综合性知识体系。2.对中考的知识点、语法要求和能力结构进行全面点拨及强化训练，构筑知识网络，达成能力提升，提高学生的解题思路和应试能力。3.针对考点，教材重点，难点，自己学生盲点进行复习，做到考什么。讲什么，练什么，对学生容易混淆的知识点要加大力度，反复讲，考、练 即要突出重点，有的放矢。在实践中采取“双基内容反复

36、讲，共性问题全班讲，少数人问题小组讲，个别人问题抽空讲”的方式，让每个人都习有新得。复习课要体现容量大，效率高，针对性要强，,1.系统复习阶段,“依纲靠本”，夯实基础。在研究了课标和考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。将中考要求的知识项目（单词、词组、句型、语法）系统复习，使之系统化和网络化。复习重点放在八年级上、下册及九年级上册的内容 这一阶段应按教材顺序（用好复习资料）引导学生快速抓住每个单元的要点，并进行梳理，找到本单元知识和中考题的联系，同时注重基础词汇、词组、句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。教材内容复习应在5月20日左右结束）词汇复习是核心及关键。对四会词汇，

37、要求学生认真复习，不但要会写，还要会用，用它们多造句，在运用及语境中记忆、结合语篇材料，学习巩固词汇；把四会词汇，进行精选、过滤、总结、归类，理清需要认识的词汇，需要拼写的词汇，需要用于写作的习惯表达。对需要拼写的词汇及可用于写作的习惯表达，进行复习，听写。,2.专项复习阶段：1）语法专项复习阶段：将考试纲要要求的语法知识项目逐一总结复习。这一阶段的练习是以突破单项选择题为主。2）中考题型复习阶段：按中考题型逐项复习，训练每一种题型的解题技巧和应试策略，要求突出重点，牢固掌握。本阶段按中考题型分类练习，如单选、词汇、完型填空、阅读理解、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。此外，通过练习查漏补

38、缺，及时解决存在的问题。,3.综合模拟阶段（2周）,最后一轮复习是考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。综合复习 放开手脚，大量做题，查漏补缺，达到“知、能圆满”模拟复习要求 模拟仿真，实战演习。一方面，注意做好学生思想工作，让学生对中考充满信心；另一方面，侧重培养学生审题解题能力，同时指导学生进行综合练习和模拟测试，从而达到全面提升学生应考的能力的目的。,基础训练,专项训练,3.7-4.29,5.1-5.28,5.29-6.10,综合模拟训练,（一）中考复习的几种错误倾向：1.忽视考试纲要，忽视教材、教材是（知、能）依托（词汇，课文阅读培养语感）重视复习资料，模拟试卷的

39、题海战术。2.重视基础知识的讲练，忽视能力培养。3.重视教师自己讲，忽视学生自己想。讲清楚不 如想清楚，想清楚不如做清楚。4.重视全班授课，忽视个别辅导。,基础复习阶段：,练习以词汇题的突破为主。将课标要求的词汇整合梳理，印成小册子，形成了成熟的校本教材。资源共享，人人负责。每位老师参与编辑整理课内讲义、课外练习，充分挖掘考点，先分散再集中后精选，大家共享成果。为词汇攻关造势，个人定量，班内比拼，年级鼓动，校内评比，层层把关，反复练习，时时落实，天天检查。同时，重新整合课本，按话题归类，学生自查，生生互查，教师抽查，为基础写作服务。,专题训练阶段,突破单项选择题为主语法项目,实词,形容词、副词

40、,1、名词(1)可数名词及其单复数(2)不可数名词(3)专有名词(4)名词所有格 2、代词(1)人称代词(2)物主代词(3)反身代词(4)指示代词(5)不定代词(6)疑问代词3、数词(1)基数词(2)序数词 4、介词和介词短语 5、连词 6、形容词(比较级和最高级)7、副词(比较级和最高级)8、冠词 9、动词(1)动词的基本形式(2)系动词(3)及物动词和不及物动词(4)助动词(5)情态动词,10、时态(1)现在进行时(2)一般现在时(3)一般过去时(4)一般将来时(5)过去进行时(6)现在完成时(7)过去完成时*(8)过去将来时*11、被动语态 12、非谓语动词(1)动词不定式(2)动词的-

41、ing形式*(3)动词的-ed形式*13、构词法*(1)合成法(2)派生法(3)转化法(4)缩写和简写 14、句子种类(1)陈述句(肯定式和否定式)(2)疑问句:一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句(3)祈使句(4)感叹句 15、句子成分(1)主语(2)谓语(主谓一致)(3)表语(4)宾语(直接宾语和间接宾语)(5)补语*(6)定语(7)状语,16、简单句的基本句型(1)主语+系动词+表语(2)主语+不及物动词(3)主语+及物动词+宾语(4)主语+及物动词+间接宾语+直接宾语(5)主语+及物动词+宾语+宾语补足语(6)there be句型 17、并列复合句 18、主从复合句(1)宾语

42、从句(2)状语从句(3)定语从句,按中考题型专项训练（7-8课时）,单选：按中考出题，25个小题要求12分钟完成，每次可练50小题。完形 两篇，15分钟完成。阅读5篇 30、35分钟完成。（每周可有一节阅读专练课。单词拼写专练，首字母专练。书面表达。,模拟训练阶段,全面提升听力，阅读和写作能力。从以往的中考题中整理出一些信度好、难度适宜、区分度清晰的试题，让学生从知识到能力再到心态进行全面的模拟实战演习，这样不但能提升学生综合运用英语语言知识的能力，而且让学生对中考的题型、答题程序、审题、规范书写等都有所了解并熟悉。查漏补缺，让每位同学对中考英语考查的内容都了然于胸，同时做到落实到位。,践行课

43、程标准，放大复习效果,1.改变课堂角色以人为本，以学生为中心。确立“关注学生大众群体的意识”。要以学生是否学会为目标，而不以教案是否完成、练习是否讲完为目标。,学生该听的听了没有？学生该做/练的做/练了没有？学生该想的想了没有？学生该掌握的落实了没有？学生该写的写了没有？,以学论教、以错定教 教学反思常问五个问题,在难点问题上，改变只顾自己讲解的状况，站在学生视角，通过问题预设、任务预设给学生搭建脚手架，降低语法讲解难度，帮助学生理解问题。对于一些基础较差的学生，教师更应着重帮助其掌握最基础的语言知识，对其组织一些循序渐进、难度要求相对较低的语言练习活动，从而保护其学习积极性。,改变教学只为应

44、试的模式，重视学习过程,2.改变复习课的教学设计和策略,少讲解，多给学生实际运用语言的机会，使之在“用”中学英语，在“学”中用英语。复习课避免低层次的重复操练，避免使用传统的演绎式语法教学策略。,归纳基础上的拓展,4.要注重过程性评价，注重对学生情感、态度、价值观的培养。,成人比成功重要；成长比成绩重要；经历比名次重要；付出比索取重要；过程比结果重要；效率比蛮干重要；勇敢比退缩重要；对话比对抗重要；努力比抱怨重要；坚持比什么都重要。,目前教学存在的问题,认真对待讲评课，提高“讲评课”的质量。加强课堂的有效性和时效性。大部分教师课堂包办太多，学生自主时间少，教学效率不高。避免老师讲得累，学生听着睡，考试人不会的尴尬过程与细节落实不够。关注后进生与临界生及弱科生。集体备课力度不够。,Thank you!,