语文：泉州惠安三中13《山中避雨》课件2（语文版七上）.ppt

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1、山中避雨,丰子恺,教学目标:,掌握记叙文的六要素.整体阅读,理解本文叙事的线索.体味本文自然恬美的语言美,朴素蕴籍的情趣美.理解本文主旨.教学重点、难点：品味语言，理解主旨。,作者简介：,丰子恺（现代陶渊明），浙江桐乡人，现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。青年时代从李叔同学习绘画和音乐，从夏沔尊学文学。后留学日本，回国后创建立达中学。此外，还当了两年的和尚。新中国成立后，曾任上海中国画院院长，中国美术家协会上海分会主席。在文革中遭迫害，1975年辞世。主要作品收集在缘缘堂随笔里，还出版了护生画集、子恺漫画集、音乐入门等。翻译作品有猎人日记、源氏物语西洋画派十二讲等。,关于作者,1

2、、浙江桐乡人;现代著名的()、（）、（）、（）2、被评价“他从顶至踵，浑身都是个艺术家”。朱光潜3、文章具有画的特点,画家,文学家,美术和音乐家,翻译家,现代画家：护生集,人生在世，无非是尽心，对自已尽心，对自己所爱的人尽心，对生活的这块土地尽心。,诀别之音 落花辞枝，夕阳欲沉，裂帛一声，凄入秋心。,子恺漫画集,子恺书法,要掌握的字音,丰子恺(ki)寂寥(lio)嘈(co)杂冗(rn)长里弄(ln),工尺(ch)唱和(h)陶冶(y)从(cn)容,字、词,寂寥（lio）嘈杂（co）冗（rng）长里弄（lng）工尺（ch）和（h）随着曲子陶冶（y）乐（yu）以教和寂寥：寂静空旷。冗长：原指文章、讲

3、话等废话多，拉得很 长。这里指雨声持续不断。陶冶：原指烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思 想、性格以有益的影响。,三.分析,1.本文属于记叙文，写作者某次由西湖山遇雨、避雨的经过及感触，也可以说是记叙式的抒情文。2.本文依时间顺序描写，属于顺序法，内容属于记事类，采用第一人称。,四.结构,(1)第一段:描写游西湖，山中遇雨、躲雨的仓皇情景。(2)第二段:写自己遇雨的心情，起初由扫兴转为感兴，其中使用对比的方式，从大人的体悟山色空蒙雨亦奇，与小孩们的苦闷万状情态，形成强烈的对比。,四.结构,(3)第三段:具有承上启下的功能，在寂廖的山村雨声中，切入胡琴声，作为下段的伏笔。(4)第四段:是全文的高潮

4、，此段中作者首先追述自己学拉胡琴的经过，其次为写自己拉着西洋小曲，两女孩和着琴声歌唱；接着一个女孩唱渔光曲，引得三村青年们的合唱，使苦雨荒山顿时活跃起来。,四.结构,(5)第五段:写作者离去时，三家村青年的惜别及自己的不舍之情，并回味方才的经验，抒发内心的感受。,五.修辞,(1)譬喻:趋之如归、笨之如棺材、使像鱼光曲一般地流行于民间、萍水相逢(2)夸饰:仓皇奔走、只是怨天尤人，苦闷万状。(3)映衬:茶越冲越淡，雨越落越大、一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。,五.修辞,(4)引用:山色空蒙雨亦奇、乐以教和。(5)设问:你的胡琴界我弄弄好不好?、制造虽精，世间有几人能够享呢?、而我又有何依依于这些萍水

5、相逢的人呢?,五.修辞,(6)排比:剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之、茶越冲越淡，雨越下越大(亦为类叠)。(7)类叠复词:仓皇、空蒙、从荣(8)同意复词:寂廖、从容、因缘。,找出,记叙六要素,时间：,地点：,人物：,事件起因：,经过：,结果：,前天,西湖山中小茶店,“我”和两个小女孩,山中遇雨，到小茶店避雨。,听琴借琴为安慰两个女孩拉琴女孩唱和与山村青年齐声歌唱。,与山村青年依依惜别，以这天的经历和感受实证了“乐以教和”。,六要素和故事梗概：,前天，我和两个女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨（发生）。两女孩怨天尤人，而我却觉雨中山景更有趣，并兴趣盎然地起了胡琴

6、，这琴声不仅感染了两女孩，而且引来了村里许多人，尤其是引得那些青年们都一起唱起了歌，一时，把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的心灵拉近了（发展高潮），所以，当我们离开山村时，竟那么依依不舍了（结果）。,整体感知,全文五个自然段各写的是什么内容?分别请用24个字概括。、遇雨、避雨、两种心情、借琴、拉琴唱歌、辞别,整体认知,1、朗读全文，你从中学到什么？（可结合自身经历）2、文章的主要内容是什么？,（六要素）,游山遇雨山中避雨茶店拉琴和歌而唱惜别三家村,扫兴,寂寥深沉（感兴，怨天尤人苦闷万分）,尽兴，欢喜,温暖，有趣味,依依,叙事 记情,本文记叙线索：,事情线索：山中遇雨-各人反应-作者借琴-

7、作者拉琴-乐以教和-依依惜别。感情线索：作者：扫兴-反觉趣味-借琴安慰-拉琴得趣-欣然惜别。两女孩：怨天尤人-转忧为喜-喜极而歌-难舍难分。,（环环相扣、层层推进）,“我”的感情变化：,游山遇雨，扫兴避雨，感受“寂寥而深沉的趣味”拉琴，和唱，尝到了有生以来从未尝过的“音乐的趣味”与山村青年依依惜别，并因实证另外“乐以教和”这句古语而产生了一种喜悦之情。,两女孩的感情变化：,扫兴，怨天尤人，苦闷万状因借琴而转忧为喜随琴声歌唱而无比兴奋。,环状结构,遇雨 避雨 借琴 拉琴 惜别扫兴 苦闷万状，怨天尤人 欢喜 趣味更好,提出讨论话题,参考话题：1、找出两个女孩感情的心理变化的词语，并看看三家村前后的

8、气氛有何不同，理解前后变化的原因是什么，从文中找出关键性的词作答。2、课文几次提到“趣味”，“有生以来没有尝到今日般的音乐的趣味”，这是为什么？3、为什么把胡琴与其他乐器反复对比？“这种乐器很有意思”指的是什么？,女孩：怨天尤人，苦闷万状-很喜欢-和歌来唱（欢乐）三家村：雨越落越大，寂寥深沉-引得人都来，青年们齐唱-闹得温暖“胡琴的原因”“乐以教和”“乐”，音乐，本文指音乐艺术，胡琴演奏。“和”，和睦，祥和，或相互理解，心灵沟通等。其意：音乐艺术，可以教育人们达到和谐协调的境地，或可以促进人们心灵的沟通，融洽感情。,话题2:为什么作者说:“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味.”?,远离尘嚣，

9、避雨荒山，山色空蒙，小茶店里，茶博士坐在门口悠悠拉着胡琴，正如一幅疏淡的山水画，而一曲梅花三弄，又给它平添了无穷的意趣美和朴素美。这让作者感受到了淳朴天然的景物美。两女孩转忧为喜，开始纵情歌唱，村里的人都来了。青年也都齐声歌唱，一时把这荒山闹得很温暖，可见音乐的感染力是巨大的，此时，人们真挚纯真的感情情不自禁地抒发了出来，人与人之间十分融洽和谐，这让作者感受到了纯真和谐的人情美，也感到了音乐的“乐以教和”的巨大作用，这是他做了7、8年音乐教师都没有感受到过的。,找比较,作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。,两个女孩前后两种不同心境作比较。,将胡琴与钢琴、小提琴作比较。,为什么“我”会有不同的

10、感受？,这是音乐的力量，也是孩子使它温暖。音乐能使各个阶层的人聚到一起，使彼此相处和谐。除了音乐之外，还有儿童，一左一右欢喜兴奋的两女孩，村里围拢合唱渔光曲的青年们。因为有与少年儿童在一起的温馨情感，齐唱渔光曲的美好情怀，加以胡琴所传递的音乐魅力，“把这苦雨荒山闹得十分温暖”，才有了“今日般音乐的趣味”，才让作者体会到和谐的美感，音乐的感染力拉近了人与人之间的距离。,什么使两个女孩产生前后两种心境的不同？,她们找了乐趣，和大家融合在一起同声歌唱的快乐心情。音乐的感染力的确可以使人相处得更加和谐。,音乐,文章中的音乐不是“阳春白雪”的钢琴、小提琴，而是“下里巴人”的胡琴。胡琴是最便宜、最普遍、最

11、容易推广的一种乐器，这是胡琴的优势。大众化的音乐更容易拉近人与人之间的距离，音乐应走向大众化，让更多的普通人享受音乐的乐趣。,这一古语在以上三重“比较”中意义更加深广了。,乐以教和,文章中哪一个段落能具体地体现“乐以教和”这一主题的？,第四自然段中作者拉琴、众人齐唱这部分。“荒山”“苦雨”直接写出了当时的客观环境，更从反面显出了“温暖”的可贵。“温暖”二字，既是写环境的温暖，也写出了作者内心的温暖，表达了他的欣喜之情。这一“闹”字更加写活了当时的环境，也学出了当时无拘无束的热闹气氛，更写出了作者发自内心的真挚感情，充满了喜悦。“今日般的音乐的趣味”是不同于以前的，是一种无句无束、自由自在、气氛

12、热烈的趣味，因为音乐拉进了人与人自之间的距离，使大家相处得如此和谐。,语言特色：,不加雕饰,自然平易,回味无穷,清幽淡远,雨中小茶店“山色空蒙雨亦奇”的雨景梅花三弄的琴声应和的歌唱,如诗如画的意境，文情、画意、音乐的感染力，儿童之间单纯美好的心灵，都在这篇散文中融为一体，美不胜收。,小结,主题:本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触,告诉我们音乐的感染力可以使人与人之间的距离拉近,使彼此相处得更和谐.,口中剿匪记 作者：丰子恺 口中剿匪，就是把牙齿拔光。为什么要这样说法呢？因为我口中所剩十七颗牙齿，不但毫无用处，而且常常作祟，使我受苦不浅，现在索性把它们拔光，犹如把盘踞要害的群匪剿尽，肃清，

13、从此可以天下太平，安居乐业。这比喻非常确切，所以我要这样说。把我的十七颗牙齿，比方一群匪，再像没有了。不过这匪不是普通所谓“匪”，而是官匪，即贪官污吏。何以言之？因为普通所谓“匪”，是当局明令通缉的，或地方合力严防的，直称为“匪”。而我的牙齿则不然：它们虽然向我作祟，而我非但不通缉它们，严防它们，反而袒护它们。我天天洗刷它们；我留心保养它们；吃食物的时候我让它们先尝；说话的时候我委屈地迁就它们；我决心不敢冒犯它们。我如此爱护它们，所以我口中这群匪，不是普通所谓“匪”。.,主要作品收集在缘缘堂随笔 丰子恺有一篇妙趣横生的文章,叫口中剿匪记,作业布置：,1评析你所喜欢的一段（读后所得）。2在现实中体会“音乐的趣味”。,再见,3写一篇短文，写在周记本上：我的音乐感受,饮湖上初晴后雨苏东坡,水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。,