记叙文写作—写出人物的个性化.ppt

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1、从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事：从前有座山 记叙文 时间：从前 地点：山上的庙里人物：老和尚 小和尚,文 体？,？,记叙文6要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果,了解一下记叙文吧,记叙文：记人 叙事 主要表达方式？记叙、描写，适当议论、抒情 六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果,文体意识,这天，七斤没事做，便从口袋中拿出品味时尚杂志嚷嚷着要给九斤老太念一段文章。老太的瘪嘴鼓了鼓，终没叨咕出一句话，便坐下听孙女读。“38度的阳光温柔地在我微闭的睫毛上跳跃”，七斤声情并茂地读着，又不禁自我陶醉地闭上双眼。“啥玩意儿？”九斤老太几乎觉得自己耳坏了

2、。“空气中弥漫着78摩卡或68卡布奇诺的芬 芳”七斤略略不舍地放下杂志，期待着伊的夸赞。听得一头雾水的老太，看着孙女的眼神，局促不安起来，想了半天，还是将口头禅涌了出来：“哎呦，一代不如一代哪！”09年江苏高考满分作文品味时尚节选,好在哪呢,记叙文写作技巧：,写出人物的个性化,1、肖像描写 2、语言描写 3、动作描写 4、心理描写,人物描写的方法,一、肖像描写,外形是理解人物的钥匙（俄）果戈里肖像描写：描写人物的外貌、神情、姿 态、衣饰等。,对症下药,症状一：千人一面美人：沉鱼落雁，闭月羞花，瓜子脸儿，柳叶儿 眉 坏人：尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉处方：应抓住人物的外形特征，并体现出人物的 性

3、格，须写出其有别于他人的个性来。,两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。多情善感 柔弱娴静,林 黛 玉,一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。强悍、泼辣,王 熙 凤,症状二：面面俱到，形象干瘪,有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-你猜他是谁？不知道,处方：肖像描写不求面面俱到，只求突出人物的特点、性格,又有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的苏

4、格兰裙子-你猜他是谁？小沈阳！,二、语言描写,天下大雪，秀才、财主、县官相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。说了一句：“大雪落地似鹅毛。”接了一句：“满天下皇家瑞气。”笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”,1、闻其言而知其人个性语言描写一定要符合人物的性格、身份、年龄、心理状态等,秀才,县官,财主,穷人,写的好吗？为什么？,门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。,2、神态动作多辅助丰富 句式段落多变化灵动,门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来

5、了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳，“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你不要诬陷好人！”,改 后,例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西”鲁迅药例：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。巴尔扎克 守财奴,贪婪、蛮横,好在哪？,三、动作描

6、写,一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做 恩格斯动作先后要清楚，巧用动词不重复根据性格写动作，恰如其分最为高,四、心理描写,有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界(法)雨果七情：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊六欲：见欲、听欲、香欲、味欲、触 欲、意欲,语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。你感觉到他有多紧张，多伤心了吗？因为写得太抽象太概述化了,NO,我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到

7、了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。,天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，82分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。,幻觉描写式,环境烘托式,人物个性,肖像描写,语言描写,动作描写,正面,侧面（借他人他物或环境来体现人物个性）,心理描写,主题,典型、具体、生动（恰当修辞，灵活句式）,如是创作，第一需观察 鲁迅,为班上某位同学写一片断 要求：仔细观察，写出其个性 运用一种或多种描写方法 至少运用一种修辞手法 字数不限，时间5分钟 其他同学根据该生所写猜一猜是谁如他人猜出则成功 如无法猜出或猜错则宣告失败,我写,你猜,再见,