《长方体正方体认识》课件.ppt

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1、长方体和正方体的认识,瓜州乡瓜州小学,陈志新,2011年12月21日,课件说明书,1、图片3-19是说课部分2、20-35是上课演示部分,3、图标说明：,此图为返回目录超级连接按钮,这些既为目录又为连接与文字相符的超级连接按钮，浮动的变为红色的为当前内容。,教法指导,教学预测,教学过程,教材内容,教材分析,学法指导,第一部分教学理论,教法指导,教学预测,教学过程,教材内容,教材分析,学法指导,前提测评,出示目标,导学达标,前提测评,教法指导,教学预测,教学过程,教材内容,教材分析,学法指导,前提测评,出示目标,导学达标,达标测评,第一部分 教学理论,第二部分 教学过程,第一部分 教学理论,教法

2、指导,教学预测,教学过程,教材内容,教材分析,学法指导,长方体和正方体的认识是北师大版小学数学第十册第二单元第一课的内容。使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体长、宽、高。,教法指导,教学预测,教学过程,教材内容,教材分析,学法指导,第一部分教学理论,（一）地位和作用,长方体和正方体的认识是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形，通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，并为进一步学习其他立体几何图形的打

3、下基础，有承前启后的作用。,教法指导,教学预测,教学过程,教材内容,教材分析,学法指导,第一部分教学理论,（二）教材特点：,本课知识具有很高的抽象性，形象思维和空间观念性强。,教法指导,教学预测,教学过程,教材内容,教材分析,学法指导,第一部分教学理论,（三）教学目标,知识目标：使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的长、宽、高。能力目标：培养学生初步看立体图形的能力，并逐步形成空间观念。情感目标：学习过程中，培养学生团结合作的精神。,教法指导,教学预测,教学过程,教材内容,教材分析,学法指导,第一部分教学理论,（四）教学重、难点：,重点：掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认

4、识其长、宽、高。难点：难点在于形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。,教法指导,教学预测,教学过程,教材内容,教材分析,学法指导,第一部分教学理论,针对几何知识教学的特点，本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，采用目标教学结构模式，用讲授法、观察发现法，以及分组讨论、合作探究的形式，并运用多媒体课件辅导教学，让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做，利用这些方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。,教法指导,教学预测,教学

5、过程,教材内容,教材分析,学法指导,第一部分教学理论,用观察发现法、自主合作探究法、动脑动手操作法和体验式学习。这样设置有助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。,教法指导,教学预测,教学过程,教材内容,教材分析,学法指导,第一部分教学理论,1、谈话引入：（课件出示）我们以前学过哪些几何图形？都属于什么类型的图形？,理论说明：平面图知识的复习有助于本课学习立体图形,一、前提测评：,2、谈话引入：（课件出示）这些图形又属于什么图形？,理论说明：这样引入一是学生对立体图形有初步的认识，二是激发学生的求知欲。,1、认识长方体和正方

6、体的各部分名称。2、掌握长方体和正方体各有什么特征，有什么异同和联系。理论说明：明确了学生的学习目的有助于完成课堂教学任务。,二、出示目标：,教法指导,教学预测,教学过程,教材内容,教材分析,学法指导,第一部分教学理论,三、导学达标：,（一）导学达标“1”出示观察、读书思考题：（课件出示）（1）什么叫长方体和正方体的棱？（2）什么叫长方体和正方体的顶点？（3）什么叫长方体的长、宽、高？课件演示：什么是长方体和正方体的棱、顶点、长宽高。,（二）导学达标“2”：出示观察、读书思考题：（1）数一数有多少个顶点？（2）有多少条棱？可分几组？可分哪几组？每组棱有什么特征？（3）有几个面？可分几组？可分哪

7、几组？每组面有什么特征？课件演示：长方体和正方体的特点是什么。,教法指导,教学预测,教学过程,教材内容,教材分析,学法指导,第一部分教学理论,理论说明：用课件出示，让学生观察、读书思考，为学习者提供真实或模拟的环境和活动，让学习者透过个人在实际活动中充分参与来获得个人的经验、感受、觉悟并进行交流和分享，然后通过反思再总结并提升为理论或成果，最后将理论或成果放到实践应用中去检验。体验学习是一种充分体现主体性、过程性、交往性、反思性，个性化以及建构式特征的学习方式。,1、看图填空，比较它们的异同：理论说明：本题的设置为学生掌握知识，具体化和系统化，巩固了新学知识。,四、达标测评：,教法指导,教学预

8、测,教学过程,教材内容,教材分析,学法指导,第一部分教学理论,2、用图你能表示长方体与正方体的关系吗？（板书：正方体是特殊的长方体！）理论说明：本题的设置为发展学生的逻辑从属能力，巩固了新学知识。,3、填上它的特性：（1）长方体 6 个面一般都是（），有时也有两个相对的面是正方形，长方体相对面的面积（）（2）相邻两个长方形的公共边叫做长方体的（）每组有（）条棱的长度相等。棱与棱的交点叫做长方体的（）点。交于同一个顶点的三条棱，分别叫做长方体的（）。（3）正方体六个面都是（）形，6个面的面积,教法指导,教学预测,教学过程,教材内容,教材分析,学法指导,第一部分教学理论,（）正方体的12条棱（）。

9、所以正方体是（）长方体。（4）长方体 6 个面一般都是（），有时也有两个相对的面是正方形，此时其余的四个长方形的形状（）。长方体相对面的面积（）理论说明：强化学生的记忆能力，巩固新学知识,4、判断。正确的在括号里画“”，错误的在括号里画“”。（1）长方体的六个面一定是长方形；（）（2）正方体的六个面面积一定相等；（）（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等；（）（4）相交于同一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体（）理论说明：发展学生的逻辑思维辨别能力，强化了学生对新学知识概念的记忆。,教法指导,教学预测,教学过程,教材内容,教材分析,学法指导,第一部分教学理论,5、作业练习1、动一

10、动你的手：（1）指一指教室的长、宽和高。（2）找一找你们数学书的长、宽、高.然后量一量每个面的长和宽是多少.2、作业：课本32页6、7题3、课外作业：测量你家中电冰箱或书柜等物体的长、宽和高。理论说明：综合训练学生动脑、动手能力，巩固新学知识,教法指导,教学预测,教学过程,教材内容,教材分析,学法指导,第一部分教学理论,教法指导,教学预测,教学过程,教材内容,教材分析,学法指导,第一部分教学理论,板书设计：,长方体和正方体长方体 正方体 点：8个顶点。8个顶点。线：12条棱分三组：4条横棱；12条棱分三组：4条横棱；4条丛棱；12条棱分三组：4条丛棱；12条棱分三组：4条横棱；4条丛棱；4条

11、4条横棱；4条丛棱；4条竖棱，每组棱相等并平行。竖棱，每组棱相等并平行。面：6个面，分三组：前后面，6个面，分三组：前后面，左右面，上下面，每个面 左右面，上下面，每个面 一般是长方形，有时有最 都完全相同的是正方形。多有一组面是正方形。,相同点,不同点,正方体是特殊的长方体,理论说明：起画龙点睛作用，使知识具体化和系统化,效果预测：通过本课学习，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，能很好地掌握长方体和正方体的基本概念。并为进一步学习其他立体几何图形的打下一定的基础。,教法指导,教学预测,教学过程,教材内容,教材分析,学法指导,第一部分教学理论,聪明来于勤奋 成果出自奋

12、斗,开动脑筋 努力学习,瓜州县园学校五年级班,第二部分：教学过程,前提测评,出示目标,导学达标,达标测评,我们以前学过哪些几何图形？都属于什么图形？,平面图形,这些图形又属于什么图形？,立体图形。这节课我们就一起来学习其中的长方体和正方体，看一看它各有什么物证？,学习目标：,1、认识长方体和正方体的各部分名称。,2、掌握长方体和正方体各有什么特征，有什么异同和联系。,1、什么叫长方体和正方体的棱？,2、什么叫长方体和正方体的顶点？,3、什么叫长方体的长、宽、高？,面与面相交的线叫棱,三条棱相交的一点叫顶点,长,宽,高,交与同一顶点的三条棱分别叫长方体的长、宽、高。,3、长方体和正方体有几个面？

13、可分几组？可分哪几组？每组面有什么特征？,2、长方体和正方体有多少条棱？可分几组？可分哪几组？每组棱有什么特征？,1、数一数长方体和正方体有多少个顶点？,1、点：有八个顶点。,2、线：有12条棱，可分3组：,3、面：有个6个面，可分3组：分前后面、,4条横棱；,4条竖棱；,4条纵棱；,每组棱相等并平行。,左右面、,上下面。,每组（对面）面完全相同。,4、每个面都是长方形，也有可能 最多有一组面是正方形。,请同学们观察，正方体有哪些特点呢？,点：,面：,有8个顶点,有个6个面，可分3组：分前后面、左右面、上下面，6个面完全相同，都是正方形。,线；,有12条棱，分3组：4条横棱；4条竖棱；4条纵棱

14、；所有的棱都相等,看图填空，比较它们的异同：,形体,长方体,正方 体,顶点,棱,面,面的形状,面的大小,棱的长度,6,8,12,6,8,12,6个面一般都是长方形，有时也有两个相对的面是正方形。,6个面都是正方形。,相对面的面积相等,6个面的面积都相等,相对的棱的长度相等且平行。,12条棱的长度都相等,相同点,不同点,长方体与正方体的关系,我们可以从下面的图知道长方体和正方体的关系:,正方体是特殊的长方体！,1、长方体 6 个面一般都是（），有时也有两个相对的面是正方形，长方体相对面的面积（）,2、相邻两个长方形的公共边叫做长方体的（）每组有（）条棱的长度相等。棱与棱的交点叫做长方体的（）点。

15、交于一个顶点的三条棱的长，分别叫做长方体的（）。,3、正方体六个面都是（）形，6个面的面积（）正方体的12条棱（）。所以正方体是（）长方体。,特殊的,正方,都相等,都相等,长方形,相同,棱,12,顶,长、宽、高,4、长方体 6 个面一般都是（），有时也有两个相对的面是正方形，此时其余的四个面的形状（）。长方体相对面的面积（）,长方形,完全一样,相等,填上它的特性：,2、判断。正确的在括号里画“”，错误的在括号里画“”。,（1）长方体的六个面一定是长方形；（）,（2）正方体的六个面面积一定相等；（）,（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等；（）,（4）相交于同一个顶点的三条棱，三条棱如果相等那么这个长方体一定是正方体。（）,1、动一动你的手：（1）指一指我们教室的长、宽和高。（2）找一找你们数学书的长、宽、高.然后量一量每个面的长和宽是多少.,2、作业：课本32页6、7题,3、课外作业：测量你家中电冰箱或书柜等物体的长宽高。,请多指教 谢谢欣赏,瓜州县瓜州乡瓜州小学,陈志新,2011年12月21日,再见！,