（人教版）初三下语文《送东阳马生序》课件.ppt

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1、送东阳马生序,宋濂,您的目标:1读懂课文；理解“以”字的用法；了解“弗之怠”的句式特点。2学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。3、背诵课文第二段,宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明初著名文 学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修元史，后 历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平 生著作很多，有宋学士文集。,马生何许人也？请反复诵读末段并思考：,1、马生姓甚名谁？2、作者通过什么样的方式初步了解了马生?3、马生性

2、格品行如何？何以见得？4、作者为何要写这篇文章？,序，也称作“叙”或称作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如史记太史公自序，列于书后面的称为“跋”或“后序”。赠序，古代送别以诗文相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文即属此类。,反复朗读课文，读准字音，注意停顿，细看注释，完成以下练习。,请用原文中的词句填充下表,假借 笔录,宜有之书皆集于此,未尝稍降辞色,未有问而不告求而不得者,縜袍敝衣处其间,父母岁有裘葛之遗,无鲜

3、肥滋味之享,无冻馁之患,穷冬烈风行深山巨谷,坐大厦之下无奔走之劳,先达德隆望尊，门人弟子填其室，()未尝稍降辞色。余立侍左右，()援疑 质理，()俯身倾耳以请；或遇其叱咄，()色愈恭，礼愈至，不敢出一言 以复；俟其欣悦，()则又请焉。,补充下列语段中省略的成分,明确：先达、余、余、余、余,区别虚词“以”的用法,1以衾拥覆 2生以乡人子谒余 3家贫，无从致书以观 4俯身倾耳以请5以中有足乐者 6以是人多以书假余,1以衾拥覆(介词，相当于“用”。)2生以乡人子谒余(介词，表示动作、行为所凭借的身份，可译为“用(凭)身份”。)3家贫，无从致书以观(连词，表目的，可译为“来”。)4俯身倾耳以请(连词，

4、表修饰关系，连接状语与中心语。)5以中有足乐者(连词，表原因，相当于“因为”。)6以是人多以书假余(前一个“以”同“是”组成复音虚词，相当于“因此”，引出 事理发展或推理的结果；后一个“以”是介词，相当于“把”或“拿”。),体会“弗之怠”的句式特点,弗：副词，不。之：代词，指学习。“弗之怠”即弗怠之，否定句式代词宾语前置句。全句可译为：不敢放松学习。,1、时人莫之许也2、而辙也未之见焉,读了这篇文章，你想了一些什么？,读送东阳马生序有感前天学了送东阳马生序这篇文章后,我想了很多,作者宋濂是明初的散文家,他被誉为”开国文臣之首”,可谁想到这样一个伟人背后却有那么多的心酸事,年轻的他为了求学,不惜

5、在冬天雪地里穿着破鞋去上门请教老师,为了能学到知识他面对老师的责骂却是“礼愈至,色愈恭”，满腹经论让他觉的自己很富有,他不与别的富家子弟比吃穿,只想多学知识,这是怎样的一种境界啊!而后文所说的“太学生”不是与现在的我们一样吗?从小出生在父母的呵护中，像一朵温室之花，不用担心衣，食，住，行，照理来说我们比宋廉幸运的多了，我们更应该好好读书，有远大的抱负，但像宋濂一样能干出一番事业的人又有多少呢？大多数的学生整天只和别人比吃，穿，对于自己的成绩却不屑一顾，每逢考试都只想多抄几道题目，却不肯自己好好用功，可悲呀！父母养育了我们这么多年，含辛茹苦，只希望儿女都能成龙成凤，出人头地，可是反而弄巧成拙，这能怪谁，只能怪我们自己，光口头说说长大想要一份好的工作，能出人头地，可是做的却与说的相反。天上不会掉下黄金的，一切只能靠我们自己。,请阅读下面这篇文言文,俭啬老 汉世有人，年老无子，家富，性俭啬。恶衣疏食，侵晨而起，侵夜而息；管理产业，聚敛无 厌，而不敢自用。或人从之求丐者，不得而入内，取钱十，自堂而出，随步辄减，以至于外，才余半在，闭目以授乞者。寻复瞩云：“我倾家赡君，慎勿他说，复相效而来!”老人饿死，田宅没官，货财充于内帑矣。1、译成现代汉语。2鉴赏本文描写人物的形象性。,