二年级语文第五单元导学案.doc

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1、马坡学区活动单导学案 二年级语文第五单元第 五 单元计划教材分析：第五组共有篇课文：古诗两首雷雨最大的“书” 要是你在野外迷了路望庐山瀑布语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。绝句则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。雷雨按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景

2、细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。 最大的“书” 语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。 要是你在野外迷了路内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上 。教学目标：创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟。教学重点：对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。教学难点：提高朗读能力，增加语言积累。单元课时安排：17古诗两首3课时 18雷雨3课时1

3、9最大的“书”2课时 20.要是你在野外迷了路 2课时语文园地五 3课时17古诗两首（第一课时）教学目标：使学生会认9个生字，会写12个字。教学重点：引导学生积累词语。教学难点：使学生会写生字。学生活动单教师导学案【学习目标】会认9个生字，会写12个字。【学习重点】进行字词的综合训练，引导学生积累词语。【活动方案】活动一：看图识字1.欣赏课文插图：教师出示两首诗的插图，引导学生进行观察。2.在小组内交流：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。3.小组派代表在全班汇报。活动二：朗读大比赛1.学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读。2.小组交流。学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点

4、字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等。3出示生字卡片，检查学生识记字的情况。4同伴练读诗句，争取背诵。活动三：识字大关园1.出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。2.小组交流。学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。3.交流评价。（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。 【检测反馈】1.解释加粗的词，并说说诗句的意思。（1）日照香炉生紫烟。 （2

5、）疑是银河落九天2.按课文内容填空望庐山瀑布李 白_，遥看瀑布挂前川。_，疑是银河落九天。一、温习旧知二、导入1.介绍诗人，激发读大诗人诗作的热情2.欣赏课文插图：教师出示两首诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。三、对学生学习活动过程的指导1.出示古诗望庐山瀑布。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。2.指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。3利用生字卡片，检查学生识记字的情况。4出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田

6、字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。5.指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。四、检测反馈1.读拼音，写词语。先让学生独立完成，在集体订正。五、作业背诵古诗望庐山瀑布六、反思17古诗两首（第二课时）教学目标：1让学生有感情的朗读古诗，体会古诗含义。2.让学生背诵古诗。教学难点：有感情的朗读古诗，体会古诗含义。教学难点：背诵古诗学生活动单教师导学案【学习目标】1.有感情的朗读古诗，体会古诗含义。2.背诵古诗。【学习重点】有感情的朗读故事，体会古诗含义。【学习难点】背诵古诗。【活动方案】活动一：朗读展示台1自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意

7、思，画出自己不理解的词语。2小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。3全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。活动二：悟读1自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？2小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动。3小组派代表汇报：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？活动三：诵读1带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。2学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等。3小组派代表展示朗读。【检测反馈】1.读拼音，写词语dng w chung h xing l shn lng

8、（ ） （ ） （ ） （ ）mng jio ju j yn h z yn（ ） （ ） （ ） （ ）fi li li sh r zho qng tin（ ） （ ） （ ） （ ）2.我会连洁白的 春天 看望 鸟类寒冷的 蝴蝶 批改 教室温暖的 雪花 保护 同学美丽的 冬天 打扫 作业3.按课文内容填空 绝 句 杜 甫 _， 一行白鹭上青天。 窗含西岭_， 门泊东吴_。一、温习旧知出示生字生词认读。二、导入三、对学生学习活动过程的指导1边读边想每句诗都写了怎样的景色。2启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。3组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图

9、，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。4带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。四、检测反馈学生先独立完成，再在小组中讨论交流。五、作业背诵绝句六、反思 17古诗两首（第三课时）教学目标：1.教学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.感悟诗人对大自然美景的赞美之情教学重点：使学生有感情地朗读背诵古诗。教学难点：使学生正确流利有感情地朗读课文。学生活动单教师导学案【学习目标】有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情【学习重点】有感情地朗读背诵古诗。【学习难点】有感情地朗读背诵古诗【活动方案】活动一：朗读展示台1自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。2交流自学情况。出示卡片认

10、读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）。 3. 注意重点的字音。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo。活动二：识字大擂台1.自读词语。2.组内分析字形，交流字的结构，偏旁。3.在田格上书写生字。活动三：读画结合，感悟诗意1出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。2如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。3组内交流。说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。4. 各组选代表交流汇报学习收获。【检测反馈】1比一比，组成词语。瀑（ ）遥（ ）柳（ ）疑（ ）爆（ ）摇（ ）仰（ ）凝（ ）2默写这两首诗，从这两首诗中找出六个表示颜色的词语。3在恰当的答案

11、后面打“”。（1）“遥看瀑布挂前川”的意思是：（ ）远远看去，一道瀑布挂在江河上。 远远看去，一道瀑布挂在山上。 远远看去，一道瀑布像江河似的挂在山前。 （2）“飞流直下三千尺”的意思是：（ ）瀑布从高高的峭壁上飞快地倾泻而下。 会飞的流水从三千尺高的地方直泻下来。 瀑布从三千尺高的地方流下来。 4解释加粗的词，并说说诗句的意思。（1）日照香炉生紫烟。 （2）疑是银河落九天（3）两个黄鹂鸣翠柳。 （4）窗含西岭千秋雪5仔细观察书中的第二幅插图，结合诗句的意思，展开丰富的想象，用具体的语言描绘出来。一、温习旧知1背诵望庐山瀑布，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。2回顾上节课学习的方法。二、导入

12、三、对学生学习活动过程的指导1按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。2鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。3教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。4.出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。7.图文对照，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。8.采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。四、检测

13、反馈学生先独立完成，教师巡视指导，然后集体订正。五、作业默写绝句六、反思18雷雨（第一课时）教学目标：1.使学生会认4个生字，会写12个字。2.让学生会有感情地朗读课文。教学重点：使学生会认4个生字，会写12个字。教学难点：教学生有感情地朗读课文。学生活动单教师导学案【学习目标】会认4个生字，会写12个字。【学习重点】会认4个字，会写12个字【活动方案】活动一：初读感知1自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。2小组交流识字方法，想办法读准字音。3小组读课，互相正音，评价。活动二：巩固识字1.联系文中的词语、句子巩固识字。 压：压下来。漫天的乌云，黑沉沉地压下来。乱：乱摆。忽然一

14、阵大风，吹得树枝乱摆。垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。2.小组交流识字方法。3.出示生字卡片让学生认读。活动三：细读1自读课文后，小组交流：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。2组长组织再读课文，试着把描写“雷雨前雷雨中雷雨后”的三个部分划分出来。3. 各组选代表汇报。【检测反馈】1.按笔顺写字巨：共（ ）笔，笔顺_垂：共（ ）笔，笔顺_秀：共（ ）笔，笔顺_省：共（ ）笔，笔顺_2.比一比，组成词语雀（ ） 蝴（ ） 镜（ ）鹊（ ） 糊（ ） 境（ ）萄（ ） 红（ ） 肚（ ）淘（ ） 虹（ ） 杠（ ）猪（ ） 份（ ） 族（ ）猎（ ） 纷

15、（ ） 放（ ）3.给下面的字换一部分，再组成词语鹊_（ ） 抢_（ ）架_（ ） 植_（ ）难_（ ） 数_（ ）票_（ ） 猎_（ ）练_（ ） 一、温习旧知二、导入1.同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今天课文中又是一场什么样的雨呢？ 三、对学生学习活动过程的指导谈话导入1学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”垂;用换偏旁记住“虹”等。2利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子

16、朗读进行巩固。3小组读课，互相正音，评价。4全班合作读文，把课文读通读顺。5范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。6学生再读课文，试着把描写“雷雨前雷雨中雷雨后”的三个部分划分出来。7图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。8引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。四、检测反馈学生先独立完成，教师巡视指导，然后集体订正。五、作业书写生字，朗读课文。六、反思18雷雨（第二课时）教学目标：1.教育学生学会本课的“虹、蜘、蛛、蝉”等生字。2.有感情的朗读课文。教学重点：让学生学会本课的“虹、蜘、蛛、蝉”等生字。教学难点：有感情的朗读课文。学生活

17、动单教师导学案【学习目标】1.学会本课的“虹、蜘、蛛、蝉”等生字。2.有感情的朗读课文。【学习重点】正确、流利、有感情地朗读课文【学习难点】学会本课的“虹、蜘、蛛、蝉”等生字。【活动方案】活动一：巩固字词，引入课文。 1.出示词语卡片请学生读。2.将课文中带生字的句子让学生有感情的朗读。3.小组派代表有感情的朗读课文。活动二：字词学习1.汇报你在课前是怎么自学生字的。2. 拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？3写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导） 4. 展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星。【检测反馈】1.把下面的词语分成三类写下来黄鹂 老虎 野猪 鲤鱼

18、 麻雀狮子 草鱼 海鸥 鲢鱼 狐狸带鱼 老鹰 猩猩 黄鱼 大雁（1）_(2)_(3)_2.选词填空，再把句子读一读慢慢 渐渐（1）春天到了，天气（ ）暖和了。(2)轮船在大海中（ ）地行驶。 闻名 著名(1)李时珍是一位（ ）的医学家。(2)故宫是一座（ ）中外的古代建筑群。一、温习旧知1.出示词语卡片请学生读。2.将课文中带生字的句子让学生有感情的朗读。二、导入三、对学生学习活动过程的指导1.出示词语卡片请学生读。2教师进行适时点拨3出示“我会写”。引导学生进行观察。（生归类分析字形，说发现。）如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”

19、字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。4教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。5学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。四、检测反馈学生先独立完成，教师巡视指导，然后集体交流。五、作业1.学会本课的生字。2.有感情地朗读课文。六、反思18雷雨（第三课时）教学目标：让学生有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象教学重点：让学生有感情地朗读课文教学难点：让学生学习通过声音表现雷雨前后的不同景象学生活动单教师导学案【学习目标】有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象【学习重点】朗读课

20、文。【学习难点】有感情朗读课文【活动方案】活动一：朗读平台1小组朗读“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容。思考：你认为这个部分写得怎么样？2交流读书感悟的情况。小组学生在进行交流的过程中，互相提问题。如：描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来。描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？ 两个“渐渐地”说明了什么？等等。3小组派代表汇报。 活动二：诵读 1有感情地朗读全文。2朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。3. 组长检查组员背诵情况。活动三：拓展活动1.你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？2.把自己收集的材料在组内交流。3观察一个自然现象，写一篇观察日记。

21、【检测反馈】 1.我会填（1）闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大 越 越 。（2）雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。（3）照样子写词语：黑沉沉（ ）（ ） （ ） 2.按课文内容填空雨停了。（ ）出来了。（）挂在天空。（ ）叫了。蜘蛛（ ）。（ ）里水满了。（ ）也叫起来了。3.排列错乱句子，标出序号（ ）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（ ）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（ ）大雨下起来了。（ ）闪电越来越亮，雷声越来越响。（ ）树叶一动不动，蝉一声也不叫。（ ）雨越下越大，什么都看不清了。一、温习旧知1读写上节课学习的字词。利用生字卡片

22、，检查学生的字词掌握情况。2分段读文，回忆课文内容。二、导入三、对学生学习活动过程的指导1引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。2交流读书感悟的情况;教师相机点拨。也可以引导学生在进行交流的过程中，互相提问题。 四、检测反馈学生先独立完成，教师巡视指导，然后集体订正。五、作业有感情地朗读课文六、反思19最大的“书”（第一课时）教学目标：使学生会认10个生字，会写12个字。教学重点：让学生会认10个生字教学难点：让学生会写12个字。学生活动单教师导学案【学习目标】会认10个生字，会写12个字。【学

23、习重点】会认10个生字。【学习难点】会写12个字。【活动方案】活动一：抓课题特点，引读激趣。1依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？板题）课题中的“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？2小组交流。3.各组选派代表汇报。活动二：初读课文，学习生字。1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识记生字。2.采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？3.利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。4.各组选代表读课文，纠正读音。活动三：小小书法家1出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”等生字。2引导学生从笔划、结构等方

24、面观察这些字的特点。组织学生进行交流。如： “厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。3“挑战难点字”。学习好的来黑板前书写大家认为不好写的字，师生评议。4学生临写，同桌互相评议。展示优秀的作品。【检测反馈】 1.读拼音，写词语y c yn sh p xi jio jn（ ） （ ） （ ） （ ）po gn wn d l d d zh（ ） （ ） （ ）2.给下面的字加上一部分，组成新字，再组词 胡（ ）（ ） （ ）（ ） 监 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 其（ ）（ ） 一、温习旧知二、导入三、对学生学习活动过程的指导1.教师出

25、示相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗？它们究竟是怎样得来的呢？今天我给大家带来一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的！2.引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。3.教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y而不是r；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。四、检测反馈学生先独立完成，教师巡视指

26、导，然后集体订正。五、作业书写生字，并组词、造句。六、反思19最大的“书”（第二课时）教学目标：1让学生有感情地朗读课文。2使学生体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。教学重点：让学生有感情地朗读课文。教学难点：使学生体会川川对大自然的好奇与热爱。学生活动单教师导学案【学习目标】1有感情地朗读课文。2体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。【学习重点】体会川川对大自然的好奇与热爱。【学习难点】培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。【活动方案】活动一：巩固字词，引入课文1各组组长提写词语： 地质队员、勘探、岩石、波痕、煤炭、认真奇怪

27、闪光透明宝藏 足迹创根问底 2接读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情况。3.展示听写的词语。活动二：初读课文，感知课文大意1自读课题，交流文题中的“书”为什么要加上引号？2小组默读课文，然后交流回答这本书里有什么（有字吗？有图画吗？）3先想一想，读了这本书，我们能知道什么？这本书有什么作用呢？4.各组派代表汇报。活动三：读中悟文1.各组自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道吗？请赶快读一读吧。2.伙伴对读。找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么？3.川川学到的，你学到了吗？小组派代表说给大家听一听。【检测反馈】1.填上适当的词一（

28、）井 一（ ）文章 一（ ）大雾 一（ ）纱一（ ）手 一（ ）灯笼 一（ ）树叶 一（ ）伞一（ ）水 一（ ）老师 一（ ）壶盖 一（ ）笔一（ ）糖葫芦 一（ ）大雨 一（ ）科学家2.读一读，回答问题这种水果的果皮是红色的，圆溜(li)溜的，表面上有一个一个的小麻点，麻点上还有一些软(run)软的小刺(c)，我好奇地问爸爸：“这是什么？”爸爸说：“这是杨梅。”我迫不及待地拿起一个放在嘴里，好酸(sun)呀！酸得我直禁鼻子，可酸过了一会儿，一股清香沁(qn)人肺(fi)腑(f)。这是我第一次吃杨梅，让我想起爸爸给我讲的“望梅止渴”的故事，故事里的梅子就是我现在吃的杨梅。1. 杨梅的果皮是

29、_色的，形状是_，表面有_和_，味道_。2. 你能联系上下文，理解下列词语吗？迫不及待：_望梅止渴：_一、温习旧知听写 ：地质队员、勘探、岩石、波痕、煤炭、认真奇怪闪光透明宝藏 足迹创根问底二、导入读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情况。三、对学生学习活动过程的指导 1.针对上节课提出的问题，让学生在读中感悟，在交流互动中有所得。2.引导学生采取不同形式的读书活动，看看以读中能解决哪些问题。如：自由读、小组交流读等。在此基础上组织全班进行交流，互相补充，教师相机点拨。3.在交流中教师要有意识地引导学生抓住重点词句来深入理解。如：宝藏、刨根问底等。5.问中读。“书”，为什么加引号呢？

30、自由读课文，在文中找答案。6.读中学。（1）自由读。（2）伙伴对读。四、检测反馈学生先独立完成，教师巡视指导，然后集体订正。五、作业 有感情地朗读课文。六、反思20要是你在野外迷了路（第一课时）教学目标：1让学生会认4个生字，会写9个字。2启发学生儿童观察研究大自然，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点：使学生会认本课生字。教学难点：培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。学生活动单教师导学案【学习目标】会认4个生字，会写9个字。【学习重点】会认的生字。【学习难点】会写的生字。【活动方案】活动一：创境激趣，引入课文1. 同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了

31、路，你又该怎么办？2.学生先想一想，然后组员交流，派代表回答。3.这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。活动二：初读课文，学习字词。1默读全文，画出自己喜欢的生词。2交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。3找反义词识字。如：南北 稠稀 快慢。4.各组派代表汇报。活动三：识字大观园1出示“我会写”的内容。组长组织组员观察汉字字形，结构等方面的特点。上下结构：忠、导、盏；左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌2学生描红、临写，亲身感悟字的写法。3好学生示范书写学生认为难写的字。组员交流观察、体会，从中领悟写字的规律。4学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示【检测反馈】1.读拼音，写词语z

32、hng sh xing do y zhn j xu（ ） （ ） （ ） （ ）x chu zh nn zhn hung zhng png shng（ ） （ ） （ ） （ ）2.在课文中挑选你喜欢的两小节，写下来_ _ _ _ _3.在括号里填上合适的词（ ）的谷子 （ ）的队列（ ）的果子 （ ）的旗子（ ）的祖国 （ ）的画卷一、温习旧知二、导入同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。三、对学生学习活动过程的指导1指导学生自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。2利用字词卡片，组织学生多形式识记生

33、字词语，进行正音。3选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。4联系实际识字。出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。5. 出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点。6放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。四、检测反馈学生先独立完成，教师巡视指导，然后集体订正。五、作业有感情地朗读课文六、反思20要是你在野外迷了路（第二课时）教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2掌握一些辨别方向的方法。启

34、发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。学生活动单教师导学案【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。【学习重点】了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文【学习难点】对大自然的热爱和观察自然的兴趣。【活动方案】活动一：我能行1各组利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生

35、书写。2各组分节指读课文，谈谈上节课的学习收获。3.学生先想一想，然后组员交流，派代表回答。活动二：研读课文1.自读-讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的-结合图片理解。2选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。活动三：识字大观园1各组有感情地朗读课文。2.学生交流：怎样读才更有感情？3展示朗读，尝试背诵。4各组进行朗读和背诵比赛。【检测反馈】1.把下面的句子补充完整（1）秋天到了，_。（2）祖国妈妈的生日是_月_日。（3）6月1日是_节。（4）小学生_。（5）_在空中_。2.排列下面句子的顺序，用序号标出来（ ）人们在山坡上种松树，在山脚下种果树。（ ）再下雨

36、的时候，树木大口大口地“喝水”，雨水不往下冲了，庄(zhung)稼(jia)也没有危(wi)险了。（ ）村里的人都说：“还是绿化好呀！”（ ）前几年，村子里的人们到山上去植树。（ ）下大雨的时候，雨水从山顶上冲下来，常常淹(yn)没(m)庄稼，冲走小鸡和小鸭。一、温习旧知1利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。2分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。二、导入三、对学生学习活动过程的指导1组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。自读-讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的-结合图片进行理解-有感情地朗读。2引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上“因为所以”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？等。词语解释：稠：多而密。在本课指树的枝叶很多。渠：人工开的水道，灌溉或排水用。野外：离居民点较远的地方。慌张：心里不沉着，动作忙乱。天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制