人教版地理必修一“自然界的水循环”教材分析.doc
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1、第一节“自然界的水循环”教材分析一、 本节在教材中地位和作用 本节是人教版高中地理必修第三章第一节的内容。主要有“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分组成。人类赖以生存的自然环境是由水、大气、生物、岩石、土壤等自然要素组成的。水是地球上分布最广和最重要的物质,是地理环境中最活跃的因素。水循环和大气环流、地壳物质循环、生物循环一样,都是自然界物质运动的重要规律。不断进行的水循环运动将生物圈、岩石圈、大气圈、和水圈紧密的联系起来,并深入而广泛的影响着全球的地理环境。因此,该节在本章乃至全书中具有重要地位。二、 课标分析普通高中地理课程标准(实验)必修第三章第一节“自然界的水循环”的内容标
2、准是:“运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的地理意义。”同时给出了活动建议:用计算机设计水循环动画。 我们一般将水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环(又称大循环)、陆上内循环和海上内循环三种。“标准”并不要求对水循环的类型作出划分,而是要求以海陆大循环为主,将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中,使学生综合把握水循环。 水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变过程;环节是指实现水的循环运动的途径、方法,主要包括江水、蒸发(蒸腾)、径流、水汽输送等。根据“标准”的要求,学生应能以示意图的形式,通过主要环节的相互联系,说出水在自然界的循环过程。水循环的地理意义是本条“标准
3、”要求的重点,而且“标准”对它的要求是“说明”,从程度上区别于对过程和环节的一般要求。水循环的地理意义首先是维持着地球上各水体之间的动态平衡,使淡水资源不断更新。其次,水循环促进了自然界的物质运动和能量交换,由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的影响。对水循环地理意义的学习应注意形成一些基本认识,如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和水圈联系起来;水是自然界最富动力作用之一的因子之一;水资源处在不断更新之中,但并不是取之不尽、用之不竭的等。三、 教材具体分析3.1教材内容分析新教材本节课主要讲两个方面的知识,一是“相互联系的水体”;二是“水循环的过程及意义”。第一个框题“相互联系的水体”比较简单,对
4、水体并没有做深入的、系统性的讲解,只是结合图3.1水圈的构成,主要讲述了水的三态、水体的类型及水圈的构成等基础知识,承接前面第一章第四节地球的外部圈层结构,并为水循环的学习做铺垫。第二个框题“水循环的过程和意义”是本节的重点。课文中先给出水循环的概念,然后紧紧围绕“水循环示意图”,以海陆间循环(又称大循环)为主,具体介绍了水循环的过程和主要环节。陆上内循环和海上内循环比较好理解,所以就简单叙述了一下。课标要求学生学会看水循环示意图,从水循环示意图中认识什么是水循环,从图中提取水循环的环节。所以课文中配有有水循环的示意图(图3.3),方便学生看图、读图、绘图,切合新课标的内容标准。通过对水循环示
5、意图(图3.3)的学习,可以帮助学生掌握阅读、分析、运用地理图表的技能。水循环的过程叙述完了之后强调了水循环的地理意义:(1)使各种水体处于不断更新状态,维持全球水的动态平衡;(2)促进自然界中的物质运动和能量交换,对生态、气候、地貌等全球地理环境产生深刻影响。最后新教材增加了课后活动。以“黄河断流”这一问题的分析解决来引导学生收集、分析资料,从中探讨人类活动对水循环的影响。凸显了新课标的可持续发展观,增强学生水资源的忧患意识,树立科学的资源观,养成节约用水的好习惯;同时让学生理论联系实际,解决生活中的问题,增强地理学习能力。在这块可以加入黄河下游地上河的图片,有助于学生直观的获取信息,更好的
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