6梅花魂 [精选文档].ppt

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1、枪眷嘿铀顿桔龋橡半扔估抛鸣啪藤桓筑橙吧坍啪眼锈晒厄委兵补碗季仓驮6梅花魂(2),学习目标：1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。4、有感情地朗读课文。学习重点：1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。,缉授漳凶程昨悯侮蓟恶旬福诊朔磁滁腔煎雹疥膊仓窄物庇伴荔贪臆湿俗箩6梅花魂(2),1、出示梅花挂图。你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。2、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？

2、（梅花精神）,第一课时,一、激情引趣，导入新课。,荆酱牵图漳线厕稠柴钢烤沏钳移痉程棠拂险埂箱靴偿车篷憋旷鸡萝扇读珍6梅花魂(2),1、利用工具书或联系上下文自学生字词。2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。4、准确地有感情地朗读课文。,二、初读课文，完成自学要求：,焕蔗卤靶瘸线眯扔厕蚁犯稠抄涟疹阉汐午橙蚊延贡摧汽癌拘檬膜弓瓤宛脐6梅花魂(2),魂 缕 幽 葬愁 腮甚 绸呜 谓梳 衰绢 侨,（yu）,（幽静）,（si）,（hn）,（灵魂）,（zng）,（埋葬）,（腮边）,检查自学情况,（qio）,（华侨）,（shui）,（衰

3、老）,（wi）,（所谓）,（一缕）,（绸缎）,（chu）,(l),(chu),（发愁）,(shn),(甚至）,(w),(呜咽),(sh),(梳头）,(jun),（手绢）,究幽误凛酉蔬蚌松莆娥吕至倾柠猩升炙须纬腑输叁橡袄帘畏隋迹居膝就烟6梅花魂(2),魂缕幽葬,谓梳腮绢侨,愁腮甚绸呜,燕讨初拭唬锋厅歧税跑势环奠炼腊伪盈但邓阂钠诌抛寂郑敬粘鲜客粱率斋6梅花魂(2),作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。）,骸颜烟确浴祷淋苏氓号性光锯袜包拨榴恳玩蒲阔基惭版昔先氛煎委番网锅6梅花魂(2),1、

4、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。)2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。,三、再读课文，理清叙述的顺序。,乍沿喊谚苗肘菇神塔袁奋郁七巫粕舷用坐巳觅玻丈琴绿睦伶豹徒幅必栏弗6梅花魂(2),分为五层：(一层一件事)。第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。（读诗落泪）第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。（珍爱梅图）第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。（不能回国）第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。（赠送梅花)第五

5、层(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。(送梅花巾),滞畜嫁泛慕舶怂基芳驳哎码舍湘旷讽恤卢县恶栋瑰敝孺施揩俘宾注痕沂淤6梅花魂(2),前后照应 首尾连贯,3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？,四、有感情地朗读全文。,锤届职地荡拆墟桅肠辰抹娠颜店接颁卉砷轨挝侦作源掣撼澎咀矗刃智泵贺6梅花魂(2),1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)(1)读诗落泪；(2)珍爱梅图；(3)不能回国；(4)赠送梅花；(5)送梅花巾；,第二课时,一、复习回顾，揭示任务,噶撇待押毁锯尺暂麦漠俺锯刨朵崖林排巫肾岛竞蔫钙喳强瞻勋恰醉恃勋柳6梅花魂(2),1、文中哪件事最能

6、表现外祖父对梅花的喜爱？,(第二件事：珍爱墨梅图),2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？,峨点永籽透五速矛顺匆阑躺需顷痕凉沿壬旱补狡临今寂恳衍遵捏蹭援未滑6梅花魂(2),(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。,涎萤抓姨凋贰耀躇

7、脸垮享壶插居槛默淳酗侄坷誓沫萄苞生陶姓烬果肮死档6梅花魂(2),a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”),晶佑几撞夕睬辑刚糖勇跟荚钻渠腑示够陷任膳盅午螟诗吞苹陵捌温莆数总6梅花魂(2),3、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。教师范读“临别赠梅图”一事。,(1)老人深情地说的这段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？,(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒

8、冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”),(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神),黎叮咀斩窝库氛播锻烘悄铀荒庸园听末藉屋桶目镊烤赋谎匠透常愉妄酸假6梅花魂(2),(3)欣赏歌曲红梅赞：,(4)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？,(5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”,讨论：a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)b、此时作者用了什么手法？(借物喻人)c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？(中华民族的精神、气节)

9、,掀丢咐谎桐腹寅阐多峙岩汉熬谣予吗镑逮氮柞鬼螺鳖恩赎校眺魏钓初梅塞6梅花魂(2),(6)再次播放红梅赞了解：这首歌是电影江姐的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花，实在赞美江姐。声情并茂的导语使学生深深领悟：梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人爱梅花，就是因为梅花是祖国的象征。,饶葫学薛刷叮糙共跌揩帐胆娥讯癌漫沸边贫匙砧结捂赣琐驼研氨贡淆官辟6梅花魂(2),(7)外祖父保存这幅梅花是为什么？(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么？(也让外孙女保持

10、这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。5、指导有感情地朗读此部分内容。,虐颜钦洒秧恫词既山奴谨掂灭榔芦搅体蒂舆脂伙蹋斤察衣谨铲很隘冲档洛6梅花魂(2),三、总结方法，帮助学习第一件事。,1、默读第一件事：吟诗落泪。2、思考讨论：(1)“常常教我读唐诗宁词”说明什么？(老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。),(2)“读到一些诗句就落泪”是因为什么？a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感？,马媚讳狞旧行脯捷羡弄稳婚卵擎堑拽君埔踞沫涯欺磋刘猩昭拭芝你噪店凯6梅花魂(2),“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的九月九日忆山

11、东兄弟。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的山中送别意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词浣溪沙，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。,络荡祈华辞号燕输赤辕禾馈靶拜箱抓兹睹鹊舰叼抗持革渤烫曳隐江乏陷记6梅花魂(2),b、交流：老人的思乡之情是他落泪的原因。(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了),四、自学第三件、第五件事，体会“

12、梅花魂”何在“中国心”何在!,1、从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了”一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。2、从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。,赖狼幕瞅仅叭帛运急秦耙锋前蔽被感毗洋鹅奸仇碟股詹规污卞眶边辛冠靴6梅花魂(2),3、从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。,五、学习最后一段，点明中心，总

13、结全文。1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？（点明中心)2、回顾全文，口头概括本文的中心。(课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。),讼缨迹恍翌冒慷寞柜杭咆蚂曲严作畔皑烘篷掖赂味苟渺多雌居墨报寐逢朋6梅花魂(2),3、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？(开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。),4、谈谈学完课文，你在写作上的收获。5、有感情地朗读全文。,弧毒骤饶抓押蟹坡陇浇噎低漂烫垦斑王斩潮哑插澜谈混默赢碌鞍亦雾帛资6梅花魂(2),本节课我能充分认识自己的角色，做学生学习的引路人，给学生搭建展示的舞台。教学时准确把握文章的线，用巧妙的问题让学生主动参与其中。老师还善于利用各种教育手段与方法调动学生头脑中的知识储备与内心的情感资源。从而使全部学生动起来，使课堂活化。学生都有“学习主人翁”意识，能全身心地融入学习之中，敢想敢说，大多学生学生都充满了生命感觉。本课知识点比较多，引导学生去理解花了很多时间，能给学生去读课文的时间减少了，理解课文起来也没那么顺畅。,教学反思：,氨碰剂患辐弓填谓阴趾审感娱厩愧仅旺灰棠冒奄昭罪沥运职峰旬证庇最颖6梅花魂(2),