演示文稿 (3).ppt

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1、四年级语文上册第五单元说课,3说 学 法,2 说 教 法,4说教学过程,6说练习设计,说课内容,1 说 教 材,说课内容,5说板书设计,一、说 教 材,本单元来自人教版小学语文四年级上册第五单元，本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文长城颐和园，略读课文秦兵马俑。长城一课表现了长城的高大坚固 与雄伟壮观，也赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量；颐和园描绘了北京颐和园的美丽景观，秦兵马俑详尽介 绍了秦兵马俑。3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了 中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。,知识与技能：1认识本组生字23个，会写24个生字。正确读写“盘旋、

2、城砖、城墙、柱子、神清气爽”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势；背诵自己喜欢的部分。过程与方法：1通过指导学生图文对照，学习文章中由远及近，由整体到部分的观察方法，培养观察能力和好的观察习惯。2引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。3.通过学习课文，分析课文中的文章结构，了解按总述，分述，总结的顺序连段成篇的方法。情感态度与价值观：1.在理解的基础上，培养学生的爱美情趣，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。2.感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。,教学目标,二、说 教 法,1.可采用情景教学法 如在在教学长城

3、时运用多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展示长城的雄伟、壮观，又可以从微观上真切地感受长城的高大坚固，从而缩短学生的历史认识距离。教学颐和园时，教师借助丰富的视频、图片以及文本资料，学生很容易理解“耸立”“葱绿”等词语的含义，体会“湖面微风轻拂”“昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉”的意境，这样学生在轻松愉快的情境中理解了课文内容。2.加强自主、协作学习，培养学生的学习能力。自主学习，协作学习，能让学生积极参与到知识学习的活动中去。让学生真正意义上成为学习的主人，充分体现学生的主体作用。3.创设旅游情境，让学生扮演小导游结合课文相关内容进行演示讲解，培养学生语言表达能力。学会运用语言进

4、行口头表达。,三、说 学 法,教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。本单元我侧重“预习”和“观察自悟”的方法。课前预习发现疑难，造成学生急待解决问题的紧迫感。课中求教于教师或同学，呈现主动学习的趋势。在预习指导上，我们要求学生先看导读和预习，总揽全局，把握要求；再通读课文，了解内容；寻找疑点，记入预习本。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在“观察自悟”指导上，如学习长城我们借助长城远景、近景的图片，引导观察，悟出方法。,四、说 教 学 过 程,（一）激发兴趣，导入新课（二）初读课文，理清脉络（三）精读课文、突出重点（四）

5、拓展延伸，提升感情,（一）、激发兴趣，导入新课,课始，我展示世界各国元首献给长城的题词，并有感情地朗 读，如：美国前总统里根：“长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。”等，听完后让学生谈谈自己的感受，并设疑：长城究竟是一处什么样的建筑，让那么多伟人都来赞美呢？这一环节的设计，激发学生探究长城文化的兴趣，为本节课打下情感和价值取向的铺垫。,（二）初读课文，理清脉络,1、自由读课文后让学生谈谈对长城的初步印象。2、选择自己喜欢的段落展示读，体验成功、树立信心。3、在学生汇报中理清课文思路。,（三）精读课文，突出重点,1、

6、“长城远景”教学 在教学长城远景一段时，我准备一幅长城远景图。让学生先从视觉上感受长城像一条长龙的特点，之后出示地图，大家一起找一找长城经过了哪些省市，并借助图画理解“蜿蜒盘旋”“崇山峻岭”。而对于数字“一万三千多里”，告诉学生这里用了列数字的说明方法，同时，用具体的实例：二十年前，有个年轻人徒步走完了这一万三千多里，用了整整508天，以此引导学生领会长城的长。在理解感悟之上再通过多种形式的朗读来表达长城的雄伟壮观。,2、“长城近景”教学 学习长城的近景，在结合图片了解了“垛子”等以及长城高大坚固的特点之后，补充一个课外知识，关于修筑长城所用的材料，加深学生对长城高大坚固的印象，同时，我设计一

7、个让学生动手画长城示意图的环节，结合多媒体课件，让学生理解到长城设计的巧妙，真正感受到古代劳动者的智慧，这样的设计极大地调动了学生的积极性。,近看长城,3、“联想”教学 在作者的联想这部分教学中，先让学生放开读，读到动情之处批注自己的感受，并以“哪些地方你感触最深，从哪些词语你体会到了什么”的形式汇报。汇报完后，播放一段大秦王朝修筑万里长城的教学视频，并提问“想想古代劳动人民修长城的艰难还有哪些？你仿佛看到了什么，听到了什么？”，让学生观察并尽情地展开想象，学生可能会想到古代劳动人民的血汗和智慧。于是，设置老师范读、学生赛读等环节，学生的情感便自然与文本融为一体了。,（四）、拓展延伸，提升感情

8、,文章的最后一段，总结全文，抓住“气魄雄伟”引导学生读出无比自豪之感。长城是世界历史上的一个伟大奇迹，是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲，此时此刻，把你最想说的话写出来。此时，学生内心的真实感受会在笔下流淌，学生的情感将会得以提升。课堂虽然画上了句号，但情感还在延续，苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己也成为研究者。”于是，我展示了我国被列为世界遗产名录的部分自然文化景观，拓宽学生的视野。,中国名胜古迹,圆明园遗址,天坛,北京天安门,故宫,五说 板 书 设 计,板书设计，是课堂教学的一种辅助手段，与教师的口头讲述相辅相成。好的板书，能正确揭示课文的基本

9、内容，准确提挈课文的基本结构，反映课文的基本写作特点，给学生留下鲜明、深刻的印象。,17.长 城,远 像一条长龙 长城 伟大的奇迹 近 高大坚固,六说 练 习 设 计,课堂练习,是课堂教学过程中教与学的重要环节,是学生生成语言能力的有效载体,可以说,语文课堂练习是课堂上的画龙点睛之笔。要设计出科学有效的语文课堂练习，首先要以提高学生语文能力为目标,还要立足于文本中的重点和难点。练习设计的量不宜太多,难度亦要适中,而且练习的设计还要避免单一枯燥,要注重趣味性和多样性。,作 业,课堂虽然画上了句号，但是情感还在延续。我设计了三道选做题：1、2008年奥运会在北京举行。有众多中外朋友来参观长城，如果你是一位小导游，你会怎样介绍长城？请创作一篇解说词。2、出一期以“长城”或“世界遗产”为主题的手抄报举办小型展览。3、把搜集到的“长城”资料贴在“文化窗”，大家一起分享。,学生的快乐是教师的初衷，学生的成功是教师的最大快乐！我希望通过我的教学能让学生获得最大的快乐。,谢谢大家,