湘教考苑《写作指导之文体鲜明文风活泼》.ppt

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1、一些考生将高考作文的“文体自选”误解为“淡化文体”或“不要求讲究文体”，这是错误的。这种认识是出现文体不清、文体错杂等问题的原因。而有些考生缺乏文体知识，不知道所写的是属于什么文体，这需要补充相关知识。一、各类考场文体的基本要素 要做到考试说明所规定的写作“符合文体要求”，首先，要了解各种文体的不同特点；其次，要熟悉各种文体的主要写作要求。,第三节文体鲜明文风活泼,(一)记叙文1文体特点 通过记人、叙述、写景、状物来反映社会生活，表达作者的思想感情。记叙和描写是其主要表达方式，可辅之以适当的议论和抒情。语言一般要求生动、形象。记叙文作为一种文体，它的范围很广，童话、故事、寓言、散文、小说、剧本

2、、游记、通讯、特写、传记、回忆录都属于记叙文。,2写作要求(1)重视立意训练，要中心明确。记叙文不论是记人、叙事、写景、状物，都必须有一个中心思想。古人讲“意在笔先”，文章是写给别人看的，作者在写作前就要考虑到别人看到这篇文章时会受到什么样的启发，获得哪些教益，或者是作者主观上想通过文章告诉别人什么样的思想，什么样的感情、态度。一篇文章只能有一个中心思想，从头到尾贯彻始终，不能中途改变中心，也不能写成多中心，至于中心思想的表现方法，既可以隐含在记叙描写之中，让读者体会出来，也可以通过议论抒情直接揭示出来。,(2)重视选材训练，要以小见大。“小”指日常生活中看似平凡的小事。“大”指在文中蕴含的具

3、有典型意义的道理。中学生见得最多的，是平凡世界中的平凡小事。题材不怕“小”，只怕不会挖掘它的“大”。一滴水可以反映太阳的光辉，“尺幅千里”，我们要善于选取自己熟悉的小事来表现大的主题。如有同学仅用家庭中两次来客所携之物和自己对来客的看法的改变，就写出了“祖国在前进”这样一个大主题。再如有同学写家里装了音乐门铃，可来人还是砰砰敲门。“我到门外贴上请按门铃的纸条，不料一阵风把门带上了。”“我”立刻砰砰敲门，让家里人来开门。由此挖掘出“社会生活中人们思想观念上的诸多习惯，想一朝改变是多么艰难啊”的主题，令人深思。,(3)重视描写训练，要详略得当。记叙文，顾名思义，当然是以记叙为主，但光靠记叙是不够的

4、，它往往将文章写成笼统、干巴的几根粗线条，不能感染人。因此，我们就必须把人和事物的状貌、神态、情景具体形象地表现出来，这就需要具体描写。比如在新中国成立前，有人谈到美国在华的特使赫尔利时说：“那是一个连外表也令人讨厌的人物。”这种叙述，基本事实清楚了，但他的外表究竟如何令人讨厌呢？别人没有具体、形象的感觉。方纪在挥手之间里，是这样描写赫尔利的：“车上跳下一个美国人，戴黑眼镜，叼着纸烟，衣服特别瘦，特别短，这使他显得脸比胸膛宽，腿有上身的两倍长。”这就使得读者如见其人，赫尔利那种令人生厌的外表给人的感觉就具体了。,因此，要学会对人物的外貌、语言、动作、心理等进行具体的描写，这样的文章才能生动形象

5、感染人。但也不要机械地理解“具体”，把所有的人物、事件、景物等都不分主次、详详细细地描写出来。写“具体”的标准是服务主题。对那些能表现主题的重点材料要写具体，而对那些为表现主题作交代、作陪衬的人或物则要略写，一笔或几笔带过去。如写事件作场面描写时，往往运用“点面结合”的写法，面上可以写得概括些，笼统些，点上就要具体些，细致些，写景物时亦同理。,(二)议论文1文体特点 议论文又叫论说文、说理文，以议论作为主要表达方式。语言一般要求准确、严密。按议论对象、议论方法的不同，议论文可分为政论、思想评论、文艺评论、杂文、读后感等。2写作要求(1)要确立中心论点。中心论点也称基本论点，它是作者对所论述的问

6、题的最基本的看法和主张。在审题的同时，也必须确立中心论点。中心论点一般用肯定句式来表述，如“知识就是力量”，也有用否定句式来表达的，如“不以规矩，不成方圆”。一般疑问句不能表达论点，如“考不上大学是否有前途呢？”,论点首先要求正确，即要符合客观实际，符合人们公认的道德标准，它取决于作者正确的价值观。其次，论点必须鲜明、集中。作者对所论述的问题要明确提出主张什么、反对什么，决不能闪烁其词，模棱两可。一篇文章中，中心论点只能有一个，所有的分析说理都要围绕这个中心论点进行，不能有两个或多个中心论点。再次，论点力求深刻、新颖。深刻、新颖与否，它与作者的认识水平高低和能否深入思考有关。确立论点时，论点新

7、不新颖，深不深刻，常常是一个认识角度新不新的问题。因此，要善于从不同角度去思考问题，力求避开老生常谈，换个角度去看问题，往往会有新的发现。最后，论点的提出要快捷、醒目。最好在文章开头时就明确提出来，千万不要绕圈子，作为应试作文，这一点很重要。,(2)要善于运用论据来分析论证。论点确立后，就要运用理论论据进行论证。事实论据要求一是要真实，论据虚假，论点是站不住脚的。二是要典型，能反映客观事物本质的论据就是典型的。论据不在多，在于典型。古人云：“兵不在多，独选其能；药不贵繁，唯取其效。”三是要新鲜。韩寒在三重门中，对于喜用老生常谈的论据曾作过辛辣的讽刺。四是要概括、精练。拿来证明论点的事实，一般不

8、叙述过程，不说与论点无关的侧面和细节。否则，就容易把议论文写成记叙文。运用论据证明论点的方法多种多样，如例证法、引证法、比喻论证法、对比论证法、引申论证法(归谬法)等，要根据证明论点的需要，学会灵活运用。,不少同学写议论文，罗列论据，不作分析，或者简单地肯定或否定，或者干脆“恐吓和谩骂”，不会分析说理、以理服人。因此，学会辩证分析，用联系的观点、全面的观点、发展的观点、一分为二的观点看问题，而不是用孤立的观点、片面的观点、静止的观点、绝对的观点看问题，就显得尤为重要。当然，这里强调的是方法，而不是要大家机械地搬用政治教科书的语言来作文，那种政治论述题式的作文同样令人生厌。运用一分为二的观点分析

9、问题时，不能把正面与反面、得与失，内因与外因同等看待，应该明确指出哪一面是主要的，并对主要一面作重点论述，对另一面只稍带几笔，这样才能观点鲜明，既不模棱两可，又不片面。,(3)要重视思路和结构训练。考生写应试作文，受时间和气氛限制，往往是边写边想，信马由缰，结果往往是思路混乱，篇章结构上层次不清。要解决这个问题，须从两方面努力。一是事先一定要打好腹稿，或者列出写作提纲，这叫“磨刀不误砍柴工”。只有想清楚了，才能写清楚，盲目地抢时间只能是得不偿失。二是要懂得一点基本章法。写文章最好不要用固定的模式来禁锢人，但议论文写作确有几种基本模式，在考生头脑中一时理不清思路时，可借此助一臂之力。议论文常见的

10、论证结构有并列式、对照式、层进式三种。并列式。在论证过程中，把一个问题从不同角度分解成几层意思，逐层加以论证。或是并列几个分论点，或是并列几个论据。对照式。在论证时，把两种相反的事物(或意见)加以对比，如毛泽东的改造我们的学习一文就成功地运用了这种方法。层进式。在论证中，层层深入，步步推进。“要”“为什么要”“怎么样”，就是其典型结构之一。,二、各类文体特征鲜明要诀(一)记叙文文体特征鲜明要诀1形象丰满，个性突出 写作记叙文，首要的一条就是刻画形象，要使记叙文文体特征鲜明，就必须做到“形象丰满，个性突出”。这里所说的“形象”，主要是指文中的主人公形象；所谓“丰满”，就是生动完整、具体可感，能浮

11、现于读者的眼前，激发读者的情感；“个性突出”，是指人物的言行举止都具有独特的个性，不能概念化、脸谱化地只写高、大、全或假、恶、丑，而要写出人物的复杂性，写出生活中有血有肉的人。写作记叙文，把人物描绘得形象鲜明，个性突出，才能真正感染人、打动人。,2抓住关键，浓墨特写 生动形象，以情动人，是记叙文的本质特征，而“抓住关键，浓墨特写”能够最充分地体现这一本质特征，从而更好地刻画人物，表情达意。这里所说的“抓住关键，浓墨特写”，是指要善于抓住关键细节，对于刻画人物、表现主旨情感至关重要的细节，艺术性地放慢镜头，浓墨重彩地加以描绘，以求形象生动，深切感人。3议论抒情，精妙点化 记叙文要求文体特征鲜明，

12、并不意味着不能运用议论或抒情的表达方式。叙是议的基础，议是叙的深化。写作记叙文，没有议论、抒情的精妙点化，人物形象就不会足够丰满、感人，文章主旨就不会足够鲜明深刻。这里需要特别提醒考生的是记叙文中运用议论、抒情，一是前面要有丰厚的记叙描写来铺垫，二是议论、抒情既要文采浓郁，又要精要洗练，切不可长篇大论，拖泥带水，致使文体特征不鲜明。,4融情于景，诗情画意 记叙文体的特征就是生动形象，以情感人。考生写作记叙性文学散文时，可以借助绘画艺术的灵性，融情于景，描绘出富有诗意的画面，这是突出记叙文特征的重要艺术手段。(二)议论文文体特征鲜明要诀 议论文体的本质特征就是议论说理。考生如果选写议论文，就一定

13、要在“议论”上下工夫。“议”，要议得实在，不能光说空话、套话；要议得合理，要讲究方法，或举例，或对比，或综合运用多种论证方法；要议得辩证，切忌简单化、绝对化，不要忘记事物的发展、变化。,“议论”无非是摆事实、讲道理。“摆事实”应注意：事例不能多，一至两个即可，但要典型。对所举的事例不能具体描写，只能评述、分析。用例要新，尽量不选用已经失去新鲜感的名人轶事或眼下最“热”、人人都熟知的新闻材料，防止跟其他考生“撞车”。“讲道理”要注意：在说理的过程中，要坚持两点论，不仅要看到正面的道理，还要看到隐含的、从侧面或反面才能发现的道理。努力增强文章的理论色彩，可以运用高中政治课课本中学到的有关辩证唯物主

14、义、历史唯物主义的基本原理，展开辩证分析，努力进行全方位、多角度的思考，坚持用联系、发展、一分为二的眼光分析问题。当然，原理和观点要活用、巧用，不能生搬硬套。论述不能牵强附会，人为拔高。唱高调，说大话，反而会使文章内容空洞，显得矫揉造作。,写作议论文，讲求文体特征鲜明，要注意以下方略要诀：1旗帜鲜明，“理”贯全篇 写作议论文，考生首先要在心目中确立全文的主旨，赞成什么、反对什么、提倡什么、摒弃什么，一定要做到旗帜鲜明，并将其贯穿于写作的全过程，命定文题、开篇起头、主体论述、结论归纳，都要紧扣主旨，突出“议论说理”的行文主线。2例证洗练，观点突出 一般来说，写作议论文离不开例证，而恰恰是在例证的

15、运用方面，许多考生容易出现“文体不明”的问题，把例证写成记叙文片段，致使作文档次大大滑落。在这里要提醒考生，议论文的例证不是以形象感人，而是以理服人，列举的是人和事，证明的是文中理。因此，例证的行文一定要特别简练，绝不可枝枝蔓蔓；例证一定要瞄准主要观点展开，行文要与需要证明的观点相吻合。,3概念思辨，因果分析 这里的“概念”指的是中心论点中的关键词语，对这些词语加以分析，明确其内涵和外延，有助于对中心论点进行分解。比如写“说面子”，有篇文章论证的中心是“维护国家人民尊严面子的思想不可丢，太看重个人面子的思想不可留”。要论述这个中心，需分两层展开：一是要维护国家和人民的尊严；二是不要太注重个人的

16、虚荣。概念思辨，可以大大拓展议论的深度，强化议论文的论辩特征。“因果分析”，这里的“因”指分论点，“果”指中心论点。在明确中心论点(果)之后，再来分析形成这个结果的原因。比如要论证“青年时代是一生的黄金时代”，可列出下面几个分论点：青年时代体力充沛、精力旺盛；青年时代是积累知识、增长才干的时代；青年时代是积极进取、建功立业的时代。这三个分论点分别从三个不同角度证明中心论点。如此层层深入，因果推论，便可以大大增强文章的思辨色彩。,4设疑问难，辩证说理 设疑问难，即运用逻辑推论法则，对论题提出一系列问题“是什么”“为什么”“怎么办”，由此列出分论点，然后再进行筛选。比如以“谈风度”为题写议论文，可

17、借助此法设计分论点：风度是一种美德，一种富于教养的气质和风采(是什么)；有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间可以增进友谊，有利于和睦相处(为什么)；要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行(怎么办)。,辩证分析包括两个方面：对中心论点进行正反对照的分析。比如要证明“实践出真知”，可以从正反两个方面立论：a.只有通过实践才能认识事物，把握事物的发展规律。b.不进行实践，不从实际出发，就不能寻找到解决问题的关键。这样正反对比，就可进一步明确“实践出真知”的观点。对中心论点进行一分为二的分析。比如要论证“成才的关键不在于逆境”，便应一分为二地分析：a.逆境可以造就人才，古今中外有许多事实可以证

18、明这一点。b.并非所有的逆境都能造就人才。设疑问难，辩证说理，可以使得文体特征鲜明，议论新颖深刻，从而在“发展等级”评卷中脱颖而出。,1.(2013江西)阅读下面的文字，按要求作文。一段时间以来，“中学生有三怕，奥数、英文、周树人”成了校园流行语。实际情况是，有些同学有这“三怕”(或其中“一怕”“二怕”)，有些同学不但不怕反倒喜欢。你对上述“怕”或“不怕”(含喜欢)有何体验或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：(1)写记叙文或议论文。(2)不得透露个人信息。(3)不得抄袭。不得套作。(4)不少于700字。,【点评】本文能正确把握江西高考作文的题意，就中学生的“三怕”之一进行思考，发表

19、见解，体现了议论文的针对性特点。文章标题很漂亮，使用反问引发读者思考，暗合“不怕”的写作要求；同时，开篇又旗帜鲜明地亮出自己的观点，不无病呻吟，不闪烁其词；而且，中心论点统领全篇，与文中四个分论点相互呼应。文章运用“总分总”的结构模式，条分缕析，充分阐述了“不怕”周树人的理由，强烈的感情，铺排的气势，展示了考生比较厚实的语文功底。而散见于文中的比喻句，又使得议论文多了几分活泼与生动，不至于板着脸孔说教。总之，作为考场限时作文，能写得如此流利洒脱，着实难得。,【点评】本文是考生作文中难得一见的记叙文，有时间、地点、人物、事件、前因后果等基本要素，而且切合江西高考作文的题意，因而给人耳目一新的喜悦

20、感。文章写“我”由怕英语到喜欢英语的变化过程，并运用了梦境与现实相互交叉的手法，使文章增加了可读性，毕竟“文似看山不喜平”。虽然没有华美的辞藻，可贯穿于文章始终的是一股质朴的文风，这在当今考生普遍喜欢玩弄辞藻、宿构套作的大潮中，显得格外清新自然，即所谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”。“物以稀为贵”，毕竟绝大多数考生写的是议论文，这样质朴无华的记叙文实属难能可贵，堪称考场记叙文的佳作。,2(2012湖南)阅读下面的材料，根据要求作文。伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐 根据上述图文，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。,【提示】20

21、12年的湖南高考作文题在上一年的基础上有继承也有突破，继承的是仍为非命题的材料作文，突破的是材料中多了一幅图。图文结合的材料仍为材料，本质上该作文题仍只是材料作文而已。一幅图，四句话，可谓“四叶一枝花”，“花”是形象展示，“叶”才是材料主体，审题重点。如果把“花”(手)放入“叶”(文)中，则材料可变换为“手伸出是温暖的服务，手摊开是放飞的想象，手张大是创造的力量，手捧起是收获的快乐”省略号则表示考生还可以进行延伸想象，如“攥紧是团结的强大，握住是真诚的信任”，等等。所谓“自选角度”，可以是已提供的四个角度中的任意一个或几个的结合，也可以在延伸想象中寻找一个角度来立意。材料中的关键词如“服务”“

22、想象”“创造”“收获”就是审题立意的角度，但审题时还应注意两点。第一，不能忘了那双手。,手是有寓意的，手，意味着实践、行动。命题者似乎以那一双“手”告诉考生，没有付诸行动，一切都毫无意义；不行动，“服务”从何谈起，“想象”只是空想，“创造”不会有力量，“收获”也会成为泡影，当代中国最需要的不就是实干吗？不是有人提出“行动中国”的口号吗？第二，从所给四句文字材料看，其中的“温暖”“放飞”“力量”“快乐”无一例外都指向手的积极的正面的作用，立意也应循着这一思路进行。硬是要写贪婪的手、暴力的手、邪恶的手，恐怕就会有审题不清、跑题偏题之嫌了。可以写的立意很多，如：伸出你我的手，温暖弱者的心；要敢于想，

23、勇于做，才能成功；以独立思维放飞想象，以实干精神落实想象；手握着手，传递真诚与爱心；,【点评】本文切合题意，思路清晰。文章紧扣“伸出是温暖的服务”“捧起是收获的快乐”立意，并以“伸出双手，奉献爱心”为题目，撷取吴菊萍、陈贤妹、张丽莉、吴斌等正面事例阐释主题，又联系药家鑫、“小悦悦事件”等反面事例作深入反思，在开头和结尾穿插爱的奉献的歌词作题记作收束，巧妙点题，结构严谨，思路清晰。材料丰富，辐射性强。尺幅之间，既有理论材料，又有事实材料；既有现实材料，又有历史材料；既有正面材料，又有反面材料。这些材料蕴涵了丰富的内涵，给了主题强有力的支持。善用修辞，句式灵动。同时，作者善于运用修辞，将比喻、拟人

24、、排比有机结合，使表达不仅富有诗意，而且别具文采。此外，文章整句与散句相结合，反问句与陈述句相结合，语言变化丰富，既有整齐均衡之美，又有参差错落之美。,【点评】视角新颖，内容充实。这是一篇优美的记叙文，作者运用第一人称“我”，从“我”看见双手图勾起回忆，叙写了关于一位拾荒者的手的三个片断，随着片断的呈现，拾荒者的形象逐渐丰满，而作者对她情感态度的变化也逐渐分明，行文选材避开常人所写的对象，情节有起有伏，内容切合题旨。先抑后扬，叙述多样。文章采用先抑后扬法，写拾捡破烂的手为抑，写捐款的手、托起弃婴的手为扬，抑扬结合增强了文章的情节性。文章以倒叙即回忆入题，主体按顺叙写作，结尾又用插叙，叙述方法多样。第一人称的运用也增强了文章的真实感和亲切感。,