生于忧患死于安乐 (2).ppt

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1、一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快13米，为什么会存在这些差别呢？原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为在他们缺少了一群天敌。,生于忧患 死于安乐孟子,生于忧患，死于安乐孟子告子,题目的意思是：忧愁患难使人生存发展，安逸享乐使人委靡死亡。,了解作者及作品孟子，孟子孟子，名（），字（）。（）时期（）家、（）家、（）家。（）学派的代表人物，与孔子并称（），被世人尊称（）。他主张“仁政”“非攻”“兼爱”。是一部 的书，现存7篇，是 等合著成的，南宋朱

2、熹将孟子列为“”之一。是儒家经典著作之一。四书：孟子、（）、（）、（）,记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 七 孟子和他的弟子万章 四书,中庸,论语,大学,记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动,孟子和他的弟子,四书,轲,子舆,战国,政治,思想,教育,儒,孔孟,亚圣,预习检测读准下列红体字的字音。,畎（）亩 傅说（）胶鬲（）孙叔敖（）百里奚（）行拂（）曾（）益 拂（）士,.,.,.,.,.,.,.,qun,yu,g,o,x,f,zng,b,.,舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦

3、/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂 乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。人/恒过/然后/能改，困于心,衡于虑,而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无法家/拂士，出/则无敌国/外患者，国/恒亡,然后/知/生于忧患,而/死于安乐也。,1、课前检测：解释重要词语意思 舜发于畎(qun)亩之中，傅说(yu)举于版筑之间，胶鬲(g)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂(f)乱其所为，所以动心忍性，曾(zng)益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻。

4、入则无法家拂(b)士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。,起，被任用,被选拔,这样的,使痛苦,使劳苦,使饥饿,使贫困,使惊动,使坚韧,通“增”，增加,常常,通“横”，阻塞,奋起,了解,在国内,通“弼”，辅佐,在国外,违反，阻挠,犯错误,征验，表现,田间,起，被任用,下达,这样的,使痛苦,内心,使劳苦,使惊动,使坚韧,同“增”，增加,使饥饿,使贫困,（违反、阻挠）,常常,犯错误,困惑,通“横”，阻塞,佂验、表现,了解,在国内,通“弼”，辅佐,在国外,疏通文意,1、自主翻译 2、小组交流3、课堂质疑 4、重点强调,结合课下注释翻译课文 舜发于畎(qun)亩之中，傅说(yu)举于

5、版筑之间，胶鬲(g)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂(f)乱其所为，所以动心忍性，曾(zng)益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂(b)士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。,起，被任用,被选拔,这样的,使痛苦,使劳苦,使饥饿,使贫困,使惊动,使坚韧,通“增”，增加,常常,通“横”，阻塞,奋起,了解,在国内,通“弼”，辅佐,在国外,违反，阻挠,犯错误,征验，表现,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，

6、行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,翻译下加横线的句子,使他的筋骨劳累,用这些来激励他的心志，使他的性情坚忍。,增加他以前所没有的才能。,在国内，如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士；在国外没有与之敌对的国家或祸患。国家常常要灭亡。,1、短文中心论点是什么？2、短文开头列举6位名人有何用意？3、一个人经受磨练有何好处？（原句）4、在短文第二段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”的句子。5、短文使用了那些论证方法？,合作探究,理解课文,舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚,前,畎亩版

7、筑鱼盐 士 海 市,后,君主相辅佐武王相令尹大夫,举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理,故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。,像这样能够担任大任的人,思想磨练,生活磨练,行为磨练,磨练的益处,在六个事例作为事实论据的基础上，得出结论,人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。中心论点,内心惊动,外在表现,个人正面生于忧患,国家 反面死于安乐,生于忧患，死于安乐,第一段,六个人,共同的特点,1、出身都卑微,种田、筑墙的、贩卖鱼

8、盐的、犯人、隐居者、奴隶,2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。,3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。,排比举例,推断归纳,结论,人才,艰苦的磨练,生于忧患，死于安乐,第二段,常常处在困境，才能不断奋发,常常没有忧患，往往遭至灭亡,经受磨炼的益处,个人,国家,正,反,小,大,论点：,生于忧患，死于安乐,论证方法：（举例论证）第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例,生于忧患，死于安乐,（道理论证）第2段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。,“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此句意思相同？请说出两句。,相关名句：自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。天行健，君子以自强不息。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。谁经历的忧患多，谁懂得东西多。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。,生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。,请将你的思考写成文，题目自拟。,拓展延伸,西伯拘而演周易仲尼厄而作春秋屈原放逐乃赋离骚左丘失明厥有国语司马迁受宫刑而著史记曹雪芹晚年衣食不保而留红楼梦,岁寒，然后知松柏之后凋也。,学习了生于忧患，死于安乐，你有哪些启示？,有志不在年高，无志空活百岁。石玉昆,结束语,