模块一第一章教育学基础.ppt

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1、教 师 资 格 证 考 试,主 讲：曹 美 红,教师资格证考试科目教育教学知识与能力综合素质,教育教学知识与能力满分：150分时间：120分钟考试日期：11月1号题型：单选（202）简答（310）材料分析（220）教学设计（2选1，40分）,教育学 分,110,第一章 教育学基础第一节 教育及其产生与发展【单选】第二节 教育学概述【单选】第三节 教育与社会发展的相互关系【单选、简答】第四节 教育目的【单选、简答】第五节 教育制度【单选】第六节 课程【单选】,第一节 教育及其产生与发展,一、教育概述（一）教育的概念教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途

2、径。有目的、有意识；社会性,“教育”一词最早见于：孟子的孟子尽心上“得天下英才而教育之”；最早对“教育”一词作解释的是：许慎说文解字“教，上所施，下所效也。育，养子使作善也。”,广义的教育：学校教育、家庭教育、社会教育三结合教育狭义的教育：学校教育,【13年下】发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是()。家庭教育 学校教育 社会教育 自我教育A.B.C.D.答案：C,1.下列现象属于教育范畴的是（）.大老虎教小老虎怎么捕食猎物.妈妈指导小明在与他人的冲突中如何保护自己.爸爸教小明如何以牙还牙报复欺辱者.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人相处,答案：B,2.“教，上

3、所施，下所效也。育，养子使作善也”出自（）。A.孟子 B.论语C.说文解字 D.三字经 答案：C,（二）教育的属性【单选】1.教育的本质属性（质的规定性）有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。,2.教育的社会属性【单选】（1）永恒性（人类存在，教育就存在）（2）历史性（不同点）（3）相对独立性（4）继承性（相同点）（5）长期性（周期长）（6）生产性（经济价值）（7）民族性,【13年下】“只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人。”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是()。A.培养人的社会实践活动 B.使人得以生存的活动C.传递社会经验的活动 D.保存人类文明的活动 答案：A

4、,1.教育的本质属性是（）A.阶段性 B.阶级性 C.培养人的社会活动 D.生产性 答案：C,2.下列说法不正确的是（）A.教育将随国家的消亡而消亡B.一个国家或民族的教育常常表现按出自身的历史继承性C.教育常常超前或滞后社会政治经济发展D.学校最早出现与奴隶社会 答案：A,3.今天的教育是明天的经济，是外在的消费，潜在的生产，这说明了教育的（）A.永恒性 B.历史性 C.生产性 D.长期性 答案：C,（三）教育起源说（4种）【单选】1.神话起源说：最古老的观点，神或天的意志 2.生物起源说：教育史上第一个正式提出的学说。生物现象，是生物本能 代表人物：利托尔诺、沛西能 3.心理起源说：起源于

5、儿童对成人的无意识地模仿。代表人物：孟碌,否认了教育的社会性,4.劳动起源说（社会起源说）起源于人类所特有的生产劳动(马克思主义),1.教育起源于（）A.人类早期的心理模仿 B.人类的生产劳动 C.生物界老动物对小动物的照料 D.问题还有待于进一步研究 答案：B,2.教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，扎根于本能不可避免的行为，这种教育起源说属于（）。.劳动起源说.心理起源说.神话起源说.生物起源说答案：,3.认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿的是（）A.利托尔诺 B.沛西能C.孟碌 D.马克思 答案：C,二、教育的构成要素【单选】教育者、受教育者、教育媒介1.教育者主导2.受教育者

6、主体3.教育媒介/教育影响沟通或桥梁（教育内容、教育组织形式、教育手段）,1.从微观的角度，教育活动的基本要素不包括（）。A.教育行政制度 B.受教育者 C.教育者 D.教育影响 答案：A,2.教师在教育教学活动中处于（）地位，影响着整个教学过程的实施。A.领导性 B.支配性C.主体性 D.主导性 答案：D,三、教育的功能【单选】（一）作用对象个体发展功能：本体功能社会发展功能：派生功能,（二）作用的方向正向功能（积极）负向功能（消极）（三）呈现形式显性功能隐性功能（如：校风）,1.在教育的两大功能中，教育的（）功能是其本体功能，是核心功能。A.个体 B.政治 C.社会 D.文化 答案：A,2

7、.下列现象中,可以说明教育对社会发展起促进作用的是（）。A.学校教育可以促进学生德智体美等的全面发展B.普及义务教育满足了机器大生产对劳动力的要求C.僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生D.学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展,答案：B,3.标准化测试严重限制了学生的思维、创造能力，压制学生个性，这表明了教育的（）。A.社会发展功能 B.个体发展功能C.正向功能 D.负向功能 答案:D,四、教育的发展历程【单选】,原始社会,古代社会,近代社会,现代社会,（一）原始社会【单选】教育与生产劳动没有脱离三个特点：自发性、广泛性、无等级性和社会生活、生产紧密相连原始性，传言身教和

8、有意识模仿学习（手段简单）无专职教师，无特定场所。,（二）古代社会奴隶社会、封建社会1.古代中国,奴隶社会：【单选】夏代：学校（序、校）出现西周：学在官府、政教合一，国学、乡学，六艺 奴隶社会初期，产生了专门的教育机构学校，教育从生产劳动中第一次分离。,六艺教育【单选】礼（政治、历史和伦理道德教育）、乐（音乐、诗歌、舞蹈）、射、御、书、数（礼乐是核心，书数是基础）,春秋战国：私学兴起；儒墨显学；稷下学宫,秦朝：焚书坑儒，文化专制,汉朝：独尊儒术；始设太学；察举制,魏晋：九品中正制,隋朝：隋炀帝607年实行科举制,唐朝：六学二馆,宋代：程朱理学；书院；四书五经,明清：八股取士；清朝于1905年废

9、除科举,封建社会,扩充：学校类型：官学、私学、书院六学二馆【了解】二馆：崇文馆、弘文馆六学：国子学、太学、四门学、律学、书学、算学,【单选】宋代教育：学而优则仕书院：白鹿洞书院、岳麓书院、应天书院、嵩阳书院、石鼓书院、茅山书院四书五经：四书：大学、中庸、论语、孟子五经：诗、书、礼、易、春秋,古代社会教育的特点：与生产劳动相脱离阶级性（统治阶级）等级性（不同级别，权利不同）道统性 专制性 刻板性象征功能占主导地位（身份地位的象征）,【12年上】我国奴隶社会的教育内容是()A.“四书”“五经”B六艺C自然科学 D生产技能 答案：B,【13年下】中国最早的学校教育形态出现在()A.西周 B.春秋战国

10、C.夏朝 D.殷商 答案：C,1.下列不属于“四书”的是（）。A.大学 B.中庸 C.论语 D.春秋 答案：D,2.“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会的教育具有的特点是（）。A.崇尚书本，呆读死记 B.学校教育脱离生产劳动C.等级性 D.阶级性 答案：C,2.古代印度 控制在婆罗门教和佛教手里3.古代埃及以僧为师、以吏为师【单选】宫廷学校 职官学校（以法为教，以吏为师）文士学校（数量最多）,4.古希腊、古罗马（欧洲奴隶社会）【单选】斯巴达教育：培养忠于统治阶级的强悍的军人（军事教育）雅典教育：培养有文化修养和多种才能的政治家和 商人（和谐教育）补充：古罗马雄辩教育、基督教教育（昆体良、奥

11、古斯丁）,古希腊,5.中世纪欧洲（欧洲封建社会）【单选】教会教育：培养教士和僧侣。（七艺）七艺：文法、修辞、辩证法（三科）算术、几何、天文、音乐（四学）骑士教育：骑士七技，家庭教育，武夫教育补充【了解】：中世纪大学萨莱诺、博罗尼亚、巴黎、牛桥（文法神医）,6.文艺复兴后的欧洲教育人文主义教育、新教教育、天主教教育特点：以人为本、古典主义、世俗化、贵族化人文主义教育：埃斯莫拉斯、莫尔、伊拉斯谟等新教教育：马丁路德（群众性、普及性）,1.“以僧为师”、“以吏为师”是古代（）的教育特征。A.中国 B.埃及 C.希腊 D.罗马 答案：B,2.下列选项中对应错误的是（）。A.古埃及培养僧侣B.雅典培养政

12、治家C.斯巴达培养商人D.古中国培养官吏 答案：C,（三）近代社会的教育(1619世纪)国家加强对教育的干预，公立教育崛起 教育世俗化 初级义务教育的普遍实施 重视教育立法，依法治教 德国是世界上最早实施义务教育的国家【单选】,1.第一个实施义务教育法的国家是（）。A.日本 B.英国 C.中国 D.德国 答案：D,2.普及教育始于（）A.原始社会 B.古代社会 C.近代社会 D.现代社会 答案：C,（四）现代社会1.教育现代化（1）教育现代化的特征内在特征是：教育民主化、教育主体化,（2）教育现代化的内容【单选】教育观念现代化（重要前提）教育内容现代化 教育条件现代化 教育管理现代化 教师素质

13、现代化（关键）,2.现代教育的发展趋势：（1）教育终生化；（2）教育民主化；（3）教育全民化；（4）教育多元化；（5）教育技术现代化；（6）教育全球化；（7）教育信息化（8）教育具有科学性,（1）终生教育【单选】保罗朗格朗终生教育引论 人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。（活到老，学到老）,（2）教育民主化 教育机会均等（入学机会均等，教育过程中享有教育资源的机会均等，教育结果等）；师生关系民主化；教育方式、教育内容民主化；教育自由化。,1.“活到老，学到老”是现代教

14、育（）特点的要求。A.普及性 B.长期性 C.终生性 D.公共性 答案：C,2.教育现代化的关键是（）。A.教育观念现代化 B.教育条件现代化 C.教育内容现代化 D.教师素质现代化,答案：D,3.在有史以来的教育中，除（）以外，都有阶级性的特点。A.古代教育 B.近代教育 C.原始教育 D.现代教育 答案：C,第一节 回顾！,教育,概念,属性,广义 狭义 两个人物,本质属性社会属性,4种起源说,构成要素,教育功能,四个发展阶段,原始社会,古代社会,近代社会,现代社会,个体,社会,第二节 教育学概述,一、教育学的研究对象【单选】1.概念：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。2.研究对

15、象：教育现象、教育问题3.研究任务：揭示教育规律4.内在动力：教育问题,1.推动教育学发展的内在动力是（）。A.教育现象 B.教育问题C.教育规律 D.教育未来 答案：B,2.教育学研究的根本任务是（）A.揭示教育规律 B.研究教育问题C.预测教育未来 D.总结教育经验 答案：A,二、教育学的发展概况【单选】熟记每个阶段的代表人物、著作和主要观点,萌芽,独立形态,规范化,多样化,当代新发展,1.中国,儒家,墨子：兼爱、非攻；亲知、闻知和说知；,老庄：弃圣绝智、弃仁绝义；道法自然,学记世界上第一部教育文献；中国教育学雏形,孔子：论语,孟子：性善论；明人伦,荀子：性恶论；天地君亲师,（一）萌芽阶段

16、,孔子的教育思想【单选、简答】孔子的教育思想集中体现在论语教育目的：“贤人”和“君子”教育对象：有教无类教学内容：“仁”“礼”教学纲领：博学于文、约之于礼教学过程：学、思、习、行,孔子的教育思想 教学原则：因材施教 启发诱导，“不愤不启，不悱不发”学思结合 巩固性原则，“学而时习之”教育功能：个体功能社会功能 庶、富、教,学记中的教育思想【单选】是中国，也是世界教育史上第一部的教育学专著。（战国后期）“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先。”教育与政治的关系（教育的政治功能）“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”藏息相辅（课内与课外相结合）,“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后

17、能自反；知困，然后能自强也。故曰：教学相长”教学相长“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”启发式教学“禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙（逊），相观而善之谓摩”、“学不躐等”循序渐进,【11年下】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是()A.循序渐进原则 B.直观性原则C.启发性原则 D.因材施教原则 答案：C,【13年上】孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（）。A.知、情、意、行 B.导、学、习、行 C.闻、行、忠、信 D.学、思、习、行 答案：D,【13年下】“是故学而后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”这句话出自()

18、。A.大学 B.论语C.学记 D.孟子 答案：C,【15年上】“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是()。A.孔子 B.孟子C.荀子 D.墨子 答案：A,1.（）是中国最早的一部教育专著，它对教育教学的原则和方法以及师生关系等问题精辟的论述。A.理想国 B.学记 C.大教学论 D.政治学,答案：B,2.孔子主张的“有教无类”的观点体现了（）A.教育起点机会均等 B.教育过程机会均等C.教育条件机会均等 D.教育结果机会均等 答案：A,3.下列各选项中（）不是出自论语。A.不愤不启、不悱不发B.温故而知新C.教，上所施下所效也；育，养子使作善也D.博之于文，约之于礼 答

19、案：C,4.“建国君民，教学为先”这句话反映了（）A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系 D.教育与科技的关系 答案：A,西方三杰,苏格拉底,柏拉图,亚里士多德,以雄辩和问答法著名,讽刺、定义、助产术启发诱导,知识即美德,理想国,古希腊百科全书式的哲学家；政治学,首次提出“教育遵循自然”,2.西方,昆体良 雄辩术原理（又名论演说家的培养）是西方最早的教育学著作！古代西方第一部教学法著作！,1.昆体良的雄辩术原理被称为（）。A.教育学的雏形B.世界上第一本专门论述教育的著作C.教育学成为一门独立学科的标志D.西方第一本研究教学方法的书 答案：D，西方最早的教育学著作。,2

20、.西方的启发式教学最早可以追溯到（）。A.苏格拉底 B.柏拉图C.亚里士多德 D.昆体良 答案：A,3.柏拉图是古希腊著名的教育家，其思想主要体现在（）。A.说文解字 B.政治学C.论演说家的培养 D.理想国 答案:D,小归纳：中国最早的教育学著作：学记西方最早的教育学著作：雄辩术原理世界最早的教育学著作：学记中国最早提倡启发式教学：孔子西方最早提倡启发式教学：苏格拉底最早提出教育遵循自然：亚里士多德,（二）独立形态阶段【单选】区分各个教育家的代表作和观点！,夸美纽斯,1632年大教学论标志着教育学成为一门独立的学科，近代第一本教育学著作,教育适应自然原则,泛智教育论，把一切事物交给一切人类,

21、首次从理论上论述了班级授课制,卢梭 代表作：1762年爱弥儿“出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”自然教育论、儿童本位论(教育学上的哥白尼）,康德代表作：康德论教育第一个在大学里将教育学作为一门学科来讲授，（1776年，格尼斯堡大学）“人是唯一需要接受教育的动物”,裴斯泰洛齐代表作：林哈德与葛笃德第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家,洛克代表作：1693年教育漫话观点：绅士教育（家庭教育）“白板说”“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定”,补充：斯宾塞代表作：1861年教育论观点：教育目的是为完满生活做准备（生活准备说）科学知识最有价值（知识价值论

22、）西方教育史上最早提出“课程”一词；,【11年下】一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是()A.卢梭的爱弥儿B.斯宾塞的教育论C.赫尔巴特的普通教育学D.夸美纽斯的大教学论 答案：D,【12年上】第一本独立形态时期的教育学著作是()A.雄辩术原理 B.康德论教育C.大教学论 D.论科学的价值和发展 答案：C,【13年上】主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）A.裴斯泰洛齐 B.洛克 C.卢梭 D.杜威答案：C,1.首先提出“教育的心理学化”主张的学者是（）。A.裴斯泰洛齐 B.夸美纽斯C.詹姆斯 D.赫尔巴特 答案：A,4.“出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手

23、里，就全变坏了”，这是（）的观点。A.夸美纽斯 B.康德C.卢梭 D.洛克 答案：C,（三）规范化阶段 赫尔巴特 VS 杜威,1.代表作：1806年普通教育学，标志着规范教育学的建立。2.3.教学具有教育性（教育性教学）4.四段教学法：明了、联合、系统、方法,伦理学道德教育心理学教学,科学教育学,1.赫尔巴特,5.旧三中心：教师中心、教材中心、课堂中心（传统）6.赫尔巴特的地位：传统教育学派代表 教师中心的代表 现代教育学之父 科学教育学之父,2.杜威,1.代表作：民主主义与教育2.实用主义思想教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造、学校即社会、从做中学。,3.新三中心：学生中心、经验

24、中心、活动中心（现代）4.五步教学法：情境问题假设验证结论5.杜威的地位：现代教育学派的代表 儿童中心的代表 实用主义代表,【14年下】“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家()A.洛克 B.康德C.杜威 D.培根 答案：C,1.赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了（）。A.是间接经验与直接经验相结合 B.教学具有教育性C.掌握知识与发展智力相统一 D.教师主导作用与学生能动性相结合 答案：B,2.下列选项中，对应有误的是（）A.荀子教师中心

25、B.卢梭儿童中心C.赫尔巴特儿童中心D.凯洛夫教师中心 答案：C,3.两种对立的教育思潮,形式教育论,实质教育论,洛克、裴斯泰洛齐,赫尔巴特、斯宾塞,感知能力、智力、思维、能力,知识,（四）多样化阶段（6个流派）【单选】1.实验教育学：拉伊、梅伊曼 2.马克思主义教育学世界第一部马克思主义教育学著作：凯洛夫教育学中国第一部马克思主义教育学著作：杨贤江新教育大纲教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一方法,3.文化教育学4.实用主义教育学：杜威、克伯屈5.制度教育学6.批判教育学（20世纪70年代占主导）,1.实验教育学主张实验和数理统计的方法，代表人物是（）。A.杜威 B.狄尔泰 C.鲍金

26、斯 D.梅伊曼 答案：D,2.在教育学的发展阶段，实用主义教育学的代表人物是（）。A.拉伊 B.马克思 C.克伯屈 D.斯普朗格 答案：C,3.马克思主义认为，培养人全面发展的唯一方法是（）A.体力劳动和脑力劳动相结合B.教育与生产劳动相结合C.知识分子与工人农民相结合D.红与专相结合,答案：B,4.世界第一部马克思主义教育学著作是（）。A.教育学 B.新教育大纲C.教育漫话 D.教育学研究 答案：A,（五）当代新发展（二战后）【单选】1.赞科夫教学与发展学生的一般发展是教学的出发点，发展性教育理论发展性教学5条原则：高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一

27、般发展,2.布鲁纳教学过程 结构主义学说、发现学习3.瓦根舍因 范例教学法 基本性、基础性、范例性原则赞科夫、布鲁纳、瓦根舍因是课程现代化的三大代表,4.巴班斯基 教学过程最优化5.苏霍姆林斯基给教师的一百条建议把整个心灵献给孩子“活的教育学”、“学校生活的百科全书”,1.把学生的“一般发展”作为教学的出发点归宿的著作是（）。A.教学与发展 B.大教学论C.民本主义与教育 D.教育过程 答案：A,2.赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）。A.高难度原则 B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则D.循序渐进原则 答案：D,3.教育名著给教师的一百条建议把整个心灵献

28、给孩子的作者是苏联教育家（）。A.杜威 B.赞科夫C.布鲁姆 D.苏霍姆林斯基 答案：D,4.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）。A.赞科夫 B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰 D.布鲁纳 答案：D,三、中国近现代教育家简介（一）蔡元培【单选】1.五育并举2.首次提出“美育”“美育代宗教”3.改革北大：思想自由、兼容并包4.毛泽东称其为“学界泰斗、人世楷模”,（二）杨贤江新教育大纲；全人生指导（三）陈鹤琴【单选】中国最早的幼儿教育实验室南京鼓楼幼稚园“活教育”“做人，做中国人，做现代中国人”,（四）陶行知生活教育理论【单选】生活即教育、社会即学校、教学做合一、小先生

29、制“千教万教教人求真，千学万学学做真人”“爱满天下”，“捧着一颗心来，不带半根草去”被毛泽东称为“伟大的人民教育家”被宋庆龄称为“万世师表”被周恩来称为“一个无保留追随党的党外布尔什维克”,【11年下】我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是()A.陶行知 B.徐特立C.杨贤江 D.蔡元培 答案：D,【12年上】被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主张是()A.因材施教 B遵循自然C.教学做合一 D官能训练 答案：C,【13年下】被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是()A.杨贤江 B.徐特立C.蔡元培 D.陶行知 答案：C,1.提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合

30、一”的教育思想的教育家是（）。A.陶行知 B.杨贤江 C.陈鹤琴 D.晏阳初 答案：A,2.“千教万教教人求真，千学万学学做真人”是我国著名教育家（）提出来的。A.蔡元培 B.陈鹤琴C.梁漱溟 D.陶行知 答案：D,3.陈鹤琴认为教育的目的是（）A.成为革命战士 B.培养五育并举的人才C.文化改造 D.做人、做中国人、做现代中国人 答案：D,第二节 回顾！,教育学,研究对象,萌芽,中国：孔子、学记西方：三杰、雄辩术原理,独立形态,多样化：六个学派,当代新发展,中国近代教育家,规范化,第三节 教育与社会发展的相互关系,一、政治经济制度 二、生产力 三、科学技术 四、文化【单选、简答】,教育,相互

31、影响,相互制约,一、教育与政治经济制度【单选、简答】（一）政治经济制度对教育的制约作用 决定教育的性质；（1）决定教育的领导权；（2）决定受教育权；（3）决定教育目的；（4）决定教育内容的取舍；（5）教育相对独立于政治经济制度,（二）教育对政治经济制度的影响（教育的政治功能）（1）人才；（2）舆论力量；（3）民主化进程（但对政治经济制度不起决定作用）,【13年上】社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）A.制约与促进 B.共性与个性 C.影响与干涉 D.培养与推动 答案：A,1.在我国，教育的领导权和受教育权掌握在广大劳动人民手中，这是由（）决定的。A.文化传统 B.经济发展水平 C.政

32、治经济制度 D.国际背景 答案:C,2.“建国君民，教学为先”这句话反映了教育的（）功能。A.政治功能 B.经济功能C.文化功能 D.科技功能 答案：A,3.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（）。A.教育超前于政治经济发展B.教育滞后于社会政治经济发展C.教育常常与社会政治经济发展不平衡D.政治经济制度决定教育发展状况,答案：C,二、教育与生产力【单选、简答】（一）生产力对教育的决定作用：（1）规模和速度；（2）结构的变化；（3）教育的内容、方法与手段;（4）学校的专业设置（5）教育相对独立于生产力的发展水平补充：教育经费占国内生产总值的4%（国际标准）,（二）教育对生产

33、力的促进作用（教育的经济功能）（1）再生产劳动力；（2）再生产科学技术。,（三）人力资本理论：舒尔茨人力资本 物力资本教育投资是人力投资的核心19291957年教育投资对国民经济增长的贡献是33%,1.决定教育的规模和速度的是（）A.物质生活水平 B.文化发展水平C.教育发展水平 D.生产力发展水平 答案：D,2.不属于生产力对教育的影响的是（）。A.决定教育发展的速度和规模 B.影响教学方法、教学手段和教学组织形式的变革C.决定教育性质D.制约教育内容的选择,答案：C,3.对“人力资本理论”做出最主要贡献的学者是（）A.美国的舒尔茨 B.苏联的斯特鲁密林C.中国的于光远 D.美国的凯恩斯 答

34、案：A,三、教育与科学技术【单选】,（一）科学技术对教育的影响 首先表现为对教育的动力作用;（1）改变教育者的观念；（2）影响受教育者的数量和教育质量；（3）影响教育的内容、方法；（4）影响教育技术,（二）教育对科学技术发展的作用（教育的科技功能）（1）完成科学知识的再生产；（2）推进科学体制化；（3）科学研究功能；（4）促进科研成果的开发和利用,1.科学知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（）。A.科学实验 B.社会经验C.生产劳动 D.学校教育 答案：D,2.有数据表明，诺贝尔获得者有近40%出自高校，这表明，教育具有（）功能。A.更新、创造文化 B.推动经济增长C.科学研究，发展科

35、学技术 D.促进社会民主化 答案：C,四、教育与文化【单选、简答】,（一）文化对教育的制约作用【15年上简答】（1）影响教育目的的确立；（2）影响教育内容的选择；（3）影响教学方法的使用,（二）教育对文化的促进作用【单选】传递和深化文化的手段；构成文化本体（1）筛选、整理、传递和保存的作用；（2）传播和交流文化；（3）选择、提升文化；（4）更新和创造文化,教育的双重文化属性,（三）学校文化【单选】补充：华勒在教育社会学最早提出“学校文化”1.概念【了解】学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中具有决定作用的是价值观念。,2.学校文化的类型 物质文化（环境、设施）组织与制度文化

36、（规章、传统、内在制度）精神或观念文化（认知、情感、价值、理想）核心补充：校风（隐性课程）,（四）学生文化【了解】1.概念学生文化是学生群体的价值取向、集体气氛、人际关系、行为特点的总体特征。2.形成的原因3.特点：过渡性、非正式性、多样性、互补性,【14年上】我国在世界各地开办孔子学院，向全世界人民介绍中国文化。这说明教育具有文化()A.传递功能 B.创造功能C.更新功能 D.传播功能 答案：D,【14年下】小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（）A.继承功能 B.传递功能C.选择功能 D.创新功能 答案:C,1.校园文化的核心是学校（）文化。A.制度

37、 B.环境 C.观念 D.建筑 答案：C,2.在学校文化建设中具有决定性作用的是（）。A.规章制度 B.思想观念C.优秀教师 D.物质设备 答案：B,3.环境文化和设施文化属于（）A.学校精神文化 B.学校物质文化C.学校组织和制度文化 D.学生亚文化 答案：B,4.属于校园精神文化的是（）A.校风 B.课桌文化 C.饮食文化 D.旅游文化 答案：A,第三节 回顾！,教育与社会的发展,政治经济制度,生产力,文化,科学技术,第四节 教育目的,一、教育目的概念 广义：对受教育者的期望 狭义：培养什么样的人,二、教育目的的意义与作用（一）教育目的的意义【单选】是一切教育工作的出发点和归宿，是教育工作

38、的核心；是衡量和评价教育活动的尺度；决定着教学内容与教学方法的选择。补充：是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。【单选】,（二）教育目的的作用（功能）导向作用 激励作用评价作用 调控作用,【12年上】()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针 B教育政策C.教育目的 D教育目标 答案：C,1.教育目的要回答的问题是()。A.服务的方向 B.怎样培养人C.实现教育目的的途径 D.培养怎样的人 答案：D,2.在整个教育体系中居于核心地位的是（）A.教学计划 B.教学大纲C.教育目的 D.教学工作 答案：C,2.人们常常将实际教育效果与预期教育目的作比较，以此来判断教育的

39、优劣，这说明了教育目的具有（）。A.导向作用 B.调控作用C.激励作用 D.评价作用 答案：D,国家的教育目的,学校的培养目标,教师的教学目标,三、教育目的的层次结构【单选】,普遍与特殊的关系,1.教育目的基本层次不包括（）。A.教育方针 B.国家的教育目的C.各级各类学校的培养目标 D.教师的教学目标 答案：A,2.教育目的在各级各类学校的具体化是（）。A.课程目标 B.教育目的 C.培养目标 D.教学目标 答案：C,3.教育目的最具体形式是（）A.国家教育目的 B.学校培养目标C.教师教学目标 D.个人学习目标 答案：C,四、确定教育目的的依据【12年下简答】1.特定的社会政治、经济、文化

40、背景2.受教育者的身心发展规律3.人们的教育理想4.我国确立教育目的的理论依据:【单选】马克思主义关于人的全面发展学说,马克思主义关于人的全面发展的学说【单选】1.人的全面发展（体力和智力，道德和个性）2.旧式分工造成人的片面发展（脑力与体力对立）3.机器大生产为人的全面发展提供可能和基础4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件5.教育与生产劳动相结合是实现全面发展的唯一方法,1.制定我国教育目的的理论依据是（）A.个人本位论 B.社会本位论C.马克思主义关于人的全面发展学说 D.结构主义理论 答案：C,2.马克思主义者认为，真正实现人的全面发展的社会条件是（）。A.机器大生产 B.社会主

41、义制度C.旧式分工 D.机器大工业生产与社会主义制度 答案：B,五、教育目的的价值取向（一）社会本位论【单选】荀子、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托普、赫尔巴特、巴格莱（二）个人本位论【单选】卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、孟子、马丽坦、赫钦斯、奈勒、萨特（三）教育无目的论杜威,【13年上】德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（）A.社会本位 B.伦理本位 C.科学本位 D.个人本位 答案：A,1.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的是人，即人的身体思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的观属于（）A.个体本位论 B.社会本位论C.文化本位

42、论 D.生活本位论 答案：A,2.下列学者中，属于持有社会本位教育目的观的是（）A.卢梭 B.涂尔干 C.罗素 D.鲁迪格尔 答案：B,3.在教育目的的问题上，实用主义教育流派代表人物杜威所持的观点是（）。A.个人本位论 B.社会本位论C.教育无目的论 D.国家利益论 答案：C,4.“君子欲化民成俗，其必由学乎”，意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手，这种观点所体现的教育观是（）A.教育无目的论 B.社会本位论C.个人本位论 D.发展本位论 答案：B,六、我国教育目的,（一）现阶段我国教育目的及其基本精神【14年上简答】关于深化教育改革全面推进素质教育的决定“以培养学

43、生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”,现阶段我国教育目的的基本精神【简答】（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。（2）要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面和谐发展。（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力。,（二）全面推进素质教育【单选、简答】1.素质教育的概念2.素质教育的内涵（1）是面向全体学生的教育（2）是全面发展的教育。（德智体美劳）（3）是个性发展的教育（4）是以培养创新精神和实践能力为重

44、点的教育,补充：3.素质教育三要义面向全体与应试教育的本质区别，是国家教育方针的一贯要求全面提高终极目标主动发展灵魂,补充：4.如何实施素质教育？（两转一改三建）转变教育观念关键转变学生观加大教育改革的力度建立素质教育的保障机制建立素质教育的运行机制建立良好的校园文化氛围,（三）全面发展教育的构成及其关系【单选】1.德育：首要、灵魂、核心，保证方向、保持动力2.智育：前提和支持作用3.体育：增强学生的体质（根本任务）（物质基础）4.美育：感受美、鉴赏美、创造美（动力作用）5.劳动技术教育（综合德智体美）,【12年上】我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育和()A.美育 B劳动教育C.

45、爱国主义教育 D美育、劳动技术教育 答案：D,1.下列选项中，关于素质教育不正确的是（）A.素质教育是面向全体学生的教育B.素质教育是促进学生全面发展的教育C.素质教育是学历教育D.素质教育是促进学生个性发展的教育 答案：C,2.学校体育的根本任务是（）A.使学生掌握体育知识 B.输送运动员C.训练学生的体育技能 D.增强学生体质 答案：D,第四节 回顾！,教育目的,教育目的的意义与作用,教育目的的层次,确立的依据,教育目的的理论,我国教育目的素质教育全面教育,第五节 教育制度,制度,教育制度,各类教育机构,管理规则,机构或组织系统管理规则或运行规章,一、教育制度的概念1.广义的教育制度2.狭

46、义的教育制度狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度是国民教育制度的核心与主体，体现了一个国家国民教育制度的实质。【单选】,【15年上】下列属于学校教育制度内容的是()A.修业年限 B.教学大纲C.课程标准 D.课程设置 答案：A,2.教育制度的核心部分是（）A.教育管理制度 B.国民教育制度C.义务教育制度 D.学校教育制度 答案：D,二、建立学制的依据（1）生产力发展水平和科学技术发展状况（2）社会政治经济制度（3）青少年身心发展规律（4）人口发展状况（5）本国学

47、制的历史发展和国外学制的影响,三、我国学制的历史沿革（一）旧中国的学制【单选】我国现代学制的建立是从清末“废科举、兴学校”开始的 1.1902年“壬寅学制”（未实施）钦定学堂章程中国首次颁布的第一个现代学制。以日本为参照,2.1903年“癸卯学制”（第一个实行）奏定学堂章程，中国第一个实行的现代学制。反映了中体西用的思想，男女不同校，以日本为参照。3.1912年“壬子癸丑学制”它是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。在法律上体现了教育机会均等。首次规定了男女同校，废读经，将学堂改为学校。（蔡元培）,4.1922年“壬戌学制”又称新学制或六三三制，中小学六三三制，参照美国，一直沿用到解放初

48、期。,（二）我国当前学制改革国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量；战略目标：到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国；（两基本、一进入）推进思路：德育为先、能力为重、全面发展 战略主题：以人为本、全面实施素质教育；,【14年上】在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔”为教育宗旨，第一次以法的形式颁布并实施的学制是()A.壬寅学制 B.癸卯学制C.癸丑学制 D.壬戌学制 答案：B,1.我国近代制度化教育兴起的标志是()A.京师大学堂 B.五四以后C.京师同文馆 D.废科

49、举、兴学堂 答案：D,2.我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（）A.癸卯学制 B.壬子学制C.癸卯学制 D.壬戌学制 答案：C,3.壬戌学制中中学阶段采取（）A.二二分段 B.4年一贯制C.5年一贯制 D.6年一贯制 答案：C,4.我国第一个具有资本主义性质的学制是（）A.壬寅学制 B.癸卯学制C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 答案：C,四、学制类型【单选】（一）双轨学制（二）单轨学制（三）分支型学制,大学,中学,小学,职业学校,（一）单轨制 英国,大学,中学,小学,（二）单轨制 美国,（三）分支型学制 苏联、中国,中国现行学制图,1.现代教育制度的类型部不包括（）。A.双轨学制 B.单轨学

50、制 C.多重学制 D.分支型学制 答案：C,2.我国现行学制是（）。A.单轨制 B.双轨制 C.三轨制 D.分支型学制 答案：D,3.英国素有“精英教育”的传统，使教育成为社会分层的过滤器，可以看出英国学制属于（）A.分支型学 B.双轨制C.单轨制 D.多重制 答案：B,4.下列最有利于教育普及的是（）A.美国的单轨制 B.英国的双轨制C.中国的分支学制 D.前苏联的单轨制 答案：A,五、中国现行学制内容（一）按教育的纵向等级分类：（1）学前教育机构（幼儿园）（2）初等教育机构（小学）（3）中等教育机构（初中、高中和中等专业学校）（4）高等教育机构（专科学校、大学本科院校）（5）研究生教育机构