山河路小学陈素杰四则混合运算说课.ppt

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1、四则混合运算说课标、说教材,说课标,说教材,说建议,知识技能,课程目标,数学思考,问题解决,情感态度,课程目标,知识技能方面：能进行简单的整数四则混合运算。数学思考方面：探索计算方法、运算顺序的活动过程，发展数感和初步的符号意识。问题解决方面：能主动从现实的情景中发现并提出与数学有关的问题，并能运用已经掌握的数学知识和方法解决这些问题。情感态度方面：体验数学与日常生活的密切联系，能对周围环境中与数学有关的事物和现象产生好奇心。,内容标准,内容标准,解决实际问题的过程中，积累经验，发展数学思考,体会数学与生活的联系，感受应用价值，激发对数学的兴趣,编 写 特 点 第 一,让计算和解决实际问题相结

2、合，借助实际问题引入三步混合运算的学习，能使学生体会学习混合运算是为了解决实际问题，发展学生的应用意识。,编写特点第二直接呈现相关的三步混合运算试题，让学生类推，自主掌握运算顺序。,编 写 特 点 第三设计对比性练习，让学生通过比较，体会同样的数，按不同的运算顺序进行计算可能结果不同，感受按运算顺序计算的重要性。,例题,试一试练一练,练习题,你知道吗?,编写体例,编写体例,编 写 目的（一）,例1的设计可以引导学生利用已有的知识经验解决问题，教材适时提出“列综合算式”的要求，引导学生根据分步列式的过程列出综合算式，对于运算顺序教材设计了能提示运算顺序的填空，这样可以启发学生同时算出积，顺应了学

3、生面对“似曾相识”的问题时跃跃欲试的心理，又恰到好处地提示学生在不影响运算顺序的前提下，可以灵活进行计算。,编写目的二直接启发学生思考算式里有括号应该怎样算，可以促使学生把已有的知识迁移到含有小括号的三步混合运算中来。,编 写 目的（三）提示学生正确的运算顺序和方法，并将运算顺序和方法进行分解，有利于学生在教材的引领下，按正确的顺序进行计算。,编写目的（四）试一试、练一练、练习题和“你知道吗”的设计可以帮助学生巩固四则混合运算的运算顺序。逐步形成训练技能，培养思维能力和解决问题的能力。,不含括号的三步混合运算,练习十二,内容结构,含有小括号的三步混合运算,含有中括号的四则混合运算,练习十一,内

4、容结构,本单元学习 的内容,以后学习的内容,纵向整合,以前学习 的内容,加、减、乘、除四则运算,两步计算的四则混合运算（三年级下册）,用三步计算解决的实际问题（本册第五单元）,不含括号的四则混合运算,分数四则混合运算（六年级上册）,含有小括号、中括号的四则混合运算,列综合算式解答三步计算实际问题,加法乘法的运算定律机有关的渐变计算（四年级下册）,小数四则混合运算（五年级上册）,课程标准教学建议,课程标准教学建议,教学活动要注重课程目标的整体实现。,重视学生在学习活动中的主体地位,注重对基础知识、基本技能的理解和掌握。,感悟数学思想，积累数学活动经验。,关注学生情感态度的发展。,学生,教学建议,教学建议,讨论,观察,交流,知识的迁移,教师,应用,明确运算顺序,课程标准评价建议,课程标准评价建议,基础知识和基本技能,数学思考和问题解决,。,情感态度,学习过程,评价建议,笔试、口试,评价建议,课堂观察、个别访谈,口头评、书面评、自评、互评,感悟分析数量关系的策略，能列综合算式解答一些三步计算的实际问题。,能否积极寻求不同方法，积累经验,是否积极参与活动，乐于交流,合作、倾听提问、疏理,课程资源开发建议,发现生活中的数学问题,充分利用教材资源,参考书籍材料,用知识解决生活问题,课程资源开发建议,开发利用多媒体资源,利用网络查找资料,