因数和倍数 (2).ppt

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1、26=12,34=12,112=12,因数和倍数,教学目标：1从操作活动中理解因数和倍数的意义，探索出找一个数的因数和倍数的方法。2培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。,教学重点 理解因数和倍数的含义。掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点 理解因数和倍数之间的关系。,实践活动 请各组拿出准备好的小正方形，按要求摆一摆，记一记。1.2个正方形可以摆成几个长方形？2.3、6、9、12、18个正方形呢？,把12张卡片摆成一个长方形，有多少种摆法？,34=1243=12,26=1262=12,112=

2、12121=12,学习目标：1、理解因数和倍数的含义。2、掌握找一个数的因数和倍数的方法。3、掌握因数和倍数的特征。,自学指导一认真阅读教材12页，边看边思考：（1）同桌说一说12的因数有哪些？（2)举例说明什么是因数？什么是倍数？（3）在研究因数和倍数的时候，要注意什么？（3分钟后进行全班交流）,03=0010=003=0010=0,为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数一般指的是整数（不包括0）。,说出下面两组数中,谁是谁的因数,谁是谁的倍数。,8和32 36和 9 16和2 4和24 72和8 20和5,检测一,自己举例说明,下面说法对吗？说说理由。1、在134=31中，13是4

3、的倍数。2、因为36=18，所以18是倍数，3和6是 因数。3、48是6的倍数。6和8是48的因数。,检测二,明确知识点：1、在研究因数和倍数的时候，我们所说的数是整数。不包括0.2.在说倍数（或因数）时，必须说明谁是谁的倍数（或因数）。不能单独说谁是倍数（或因数），也就是说：因数和倍数不能单独存在。,自学指导二 认真看教材13页至14页的例1和，边看边思考：书中的同学是怎样找18的因数，2的倍数的？你还有别的方法吗？（3分钟后进行检测）,1、30的因数有哪些？36的因数有哪些？2、用箭头表示出3的倍数。(看书14页做一做1题）。3、5的倍数有哪些？,检测,1、一个数的最小因数是（），最大因数是（）。2、一个数的因数的个数是（）。3、一个数的倍数的个数是（）。,1,它本身,有限的,因数的特征,无限的,1、一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数。2、一个数的倍数的个数是无限的。,明确知识点,1、必做题 数学书15页的2、3、4题，在书上完成。2、提高题 数学书16页的5、6题,总结与评价,本节课你有什么收获,