《数的顺序和比较大小》.doc

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1、教案示例数的顺序和比较大小【教学目标】1掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2激发学生的学习兴趣，发展思维能力。【教学重点】掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序【教学难点】正确熟练地进行比较【教学过程】一、复习。1读出下列各数。35、76、89、90、96、1002老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百3口答。（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。二、新授。1教学例1（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。（2）让学生回

2、答提出的两个问题。教师提问：你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。教师提问：第5行第6个数是多少？77前面的数是几？2教学例2（1）出示鸡蛋图。教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边少）24和34两个数比较，哪个数大？”学生回答，老师再做说明，24和34相比较，34大，24小，我们用“”大家齐读式子两遍。完成

3、后续题目。先让学生独立做，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。三、练习。1把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。四、应用1 数一数、比一比： 数一数黑棋、白棋的数目，比较哪个多？（黑棋和白棋各52个，一样多）。2说一说、写一写：（1）根据花的枝数，用“多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句话。（2）枝数少于30枝的花有几束？多于3

4、0枝的有几束？（3）根据画面，写出两个满足条件的数。教案示例数的顺序和比较大小【教学目标】1掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2激发学生的学习兴趣，发展思维能力。【教学重点】掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序【教学难点】正确熟练地进行比较【教学过程】一、复习。1读出下列各数。35、76、89、90、96、1002老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百3口答。（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。二、新授。1教学例1（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示100以

5、内数目表，指定学生填写。师生共同订正。（2）让学生回答提出的两个问题。教师提问：你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。教师提问：第5行第6个数是多少？77前面的数是几？2教学例2（1）出示鸡蛋图。教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边少）24和34两个数比较，哪个数大？”学生回答，老师再做说明，24和34相比

6、较，34大，24小，我们用“”大家齐读式子两遍。完成后续题目。先让学生独立做，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。三、练习。1把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。四、应用1 数一数、比一比： 数一数黑棋、白棋的数目，比较哪个多？（黑棋和白棋各52个，一样多）。2说一说、写一写：（1）根据花的枝数，用“多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句话。（2）枝数少于30枝的花有几束？多于30枝的有几束？（3）根据画面，写出两个满足条件的数。