专题二 第13-14课 第2课时致西伯利亚的囚徒、啊船长我的船长哟！.ppt

《专题二 第13-14课 第2课时致西伯利亚的囚徒、啊船长我的船长哟！.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专题二 第13-14课 第2课时致西伯利亚的囚徒、啊船长我的船长哟！.ppt（25页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、解析B项招zho。C项鲜xin。D项屦j。,A,2下列词语中无错别字的一项是()A潜藏时晨牢狱覆亡 B锦标 脉膊 漫步 嘴唇 C惨白 旅程 甲板 招展 D殷切 僵硬 利剑 祟高 解析A项晨辰。B项膊搏。D项祟崇。,C,3依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()望你们坚持着高傲的_的榜样。我的父亲，_不到我的手臂，他已没有脉 搏，也没有了生命。他已浑身冰凉，_了呼吸。从可怕的旅程归来，这胜利的船，_已经达 到。A忍耐 感觉 停止 目的 B忍受 感受 停滞 目标 C忍耐 感受 停止 目标 D忍受 感觉 停滞 目的,解析“忍耐”指把痛苦的感觉或某种情绪抑制住不使表现出来。“忍受”指把痛苦、困

2、难、不幸的遭遇等勉强承受下来。“感觉”和“感受”都可指人体接触客观事物时所产生的反应。“感觉”多指人的感官对外界现象所产生的反应。“感受”多指接触外界事物所受到的影响或所得到的体会。“停止”指不再进行。“停滞”指因为受到阻碍，不能顺利地进行或发展。“目的”与“目标”都指人们要达到的某种境地或要实现的某种愿望、要求。“目的”着重行为的意图，追求的结果；“目标”着重行动的方向。在词语搭配上，“目标”可以用“发现”、“暴露”、“转移”等修饰，“目的”可以用“罪恶”、“反动”、“可耻”等修饰。“目标”只与“伟大”、“宏伟”等褒义词搭配，“目的”可与褒义词搭配，也可与贬义词搭配。“目的”可以构成“目的性

3、”、“目的地”等，“目标”不再构词。答案A,4下列作家作品对应不正确的一项是()A惠特曼美国草叶集 B普希金前苏联上尉的女儿 C屈原楚国九歌 D巴尔扎克法国人间喜剧 解析“前苏联”改为“俄国”。,B,5下列句子停顿有误的一项是()A惟/草木之零落兮，恐/美人之迟暮 B自由/会在门口/欢欣地/迎接你们 C扈江离与/辟芷兮，纫秋兰以/为佩 D我们的船/已经完全地/下锚了，它的航程/已经 终了 解析应改为“扈/江离与辟芷兮，纫/秋兰以为 佩”。,C,二、文本阅读(25分)阅读致西伯利亚的囚徒，回答69题。(20分)6西伯利亚的囚徒身处何种环境？作者写这首诗的目的 是什么？(4分)答案矿坑的深处、阴暗

4、的地底、阴暗的牢门、苦 役的洞窟，象征着黑暗的现实，严酷的生存环境。作者写这首诗是希望十二月党人不要丧失崇高的志 向，不要对革命丧失希望；给予他们支持，让他们对 革命充满信心。,7“你们的悲痛的工作和思想的崇高志向”指的是什 么？(4分)答案“思想的崇高志向”指的是十二月党人解放农 奴、推翻沙皇暴政的斗争。由于这场轰轰烈烈的革命 运动惨遭镇压而失败，所以又称“悲痛的工作”，这 表达了诗人对革命者的深切同情。,8有人说，诗的二、三节充满浪漫主义精神，谈谈你的 理解。(6分)答案要革命就会有流血牺牲，就会有灾难，而在 斗争中才会有胜利的希望。把“希望”说成是“灾难 的姊妹”，表现了革命者的不屈精神

5、和乐观态度。爱情和友谊会像“我的自由的歌声”一样“传进你 们苦役的洞窟”，充满想像和理想的色彩。,9“枷锁”和“利剑”分别象征什么？为什么最后送上 的是“利剑”而不是“鲜花”？(6分)答案“枷锁”象征着沙皇专制制度的镇压；“利 剑”象征着革命者继续战斗的不屈精神。送给战友们“利剑”来表示对胜利的欢迎，其原因是这首诗是写 给战士的，是写给斗争的人们的，是激励战士们勇作 斗争的号角武器。,阅读啊，船长，我的船长哟！，回答第10题。(5分)10.啊，船长，我的船长哟！如何表达了诗人对林肯 总统的热爱和深切的悼念之情？答案这首诗作者主要运用象征的手法来描述林肯这 个人物的形象，赞美林肯的业绩，表达对林

6、肯的敬仰 与爱慕之情：(1)航程结束，航船凯旋，船长却倒下了。噩耗伴随 着胜利的巨大欢乐而来，人们为船长的死而悲恸、痛 惜。,第一节，诗人用象征的手法通过航船的胜利返航表现林肯的功绩，形象地赞颂林肯。这一节描绘了航船的形象：坚定、威严而且勇敢；突出了航程之艰苦，胜利的来之不易。借此来肯定“船长”林肯的伟大功绩，表达对他的爱。在抒情方式上，诗人直称林肯为“我的船长”，表达了一个士兵、一个水手对自己的统帅的爱戴之情。(2)人民群众为航船凯旋而热情欢呼，钟声号角齐鸣，旗帜飘扬，鲜花飞舞，但船长倒下了，人们是多么悲痛！第二节描写的欢庆胜利的场面极为壮观，通过侧面描述人民群众对林肯的爱戴、敬仰之情，来赞

7、颂林肯。在抒,情方式上，诗人称林肯为“亲爱的父亲”，把他当做最亲近的人，这比上节只称林肯为船长感情更近一层。对林肯直接称为“你”，这第二人称与“父亲”的称呼相配合，直接与林肯对话，感情热切而真挚。(3)航船下锚，大功告成，而船长永远倒下了。第三节诗人从历史的角度肯定了林肯的功绩，并表达了自己万分悲痛之情。诗人终于从想像(梦境)中回到现实中来，明确地知道“船长”是真的死了。在这一节里，诗人把林肯改称为“他”，表明诗人清醒的绝望、极度的悲痛。,三、课堂延伸(22分)阅读下面一首诗，回答1114题。(12分)致恰达耶夫普希金 爱情、希望、平静和光荣，并不能长久地把我们期诳，就是青春的欢乐，也已经像梦

8、，像朝雾一样地消亡；但我们的内心还燃烧着愿望，在残暴的政权的重压之下，我们正怀着焦急的心情，在倾听祖国的召唤。,我们忍受着期望的折磨，等候那神圣的自由时光，正像一个年轻的恋人，在等待那真诚的约会一样。现在我们的内心还燃烧着自由之火，现在我们为了荣誉献身的心还没有死亡，我的朋友，我们要把我们心灵的美好的激情都呈现给我们的祖邦！同志，相信吧：迷人的幸福的星辰就要上升，射出光芒，俄罗斯要从睡梦中苏醒，在专制暴政的废墟上，将会写上我们姓名的字样。,11.诗的开头，用什么手法写了诗人怎样的感情？(4分)答案用对比和衬托的手法，写出了激荡在诗人心中 的难以抑制的感情对祖国诚挚的爱。12.“正像一个年轻的恋

9、人，在等待那真诚的约会一样”的含意是什么？(2分)答案这是一个比喻句，作者把对自由的渴望比喻为“正像一个年轻的恋人，在等待那真诚的约会一 样”，以表达内心的焦急。,13.诗中“迷人的幸福的星辰”指什么？(2分)答案这也是一个比喻句，比喻作者心目中追求向往 的祖国的美好未来。14.这是一首爱国题材的政治抒情诗，写于1818年。请归 纳这首诗的主旨。(4分)答案诗人满怀炽热的情感，表达了献身祖国的赤 诚，对自由的渴望以及对未来必胜的信念。,阅读下面一首诗，回答1516题。(10分)颂歌海涅 我是剑，我是火焰。黑暗里我照耀着你们，战斗开始时，我奋勇当先，走在队伍的最前列。我周围倒着 我的战友的尸体，

10、可是我们得到了胜利。我们得到了胜利，,可是周围倒着我的战友的尸体。在欢呼胜利的凯歌里响着追悼会严肃的歌声。但我们没有时间欢乐，也没有时间哀悼。喇叭重新吹起，又开始新的战斗。我是剑，我是火焰。,15诗人在诗中用第一人称叙写有什么好处？(4分)答案用第一人称便于直抒胸臆，抒发对革命的礼 赞之情。16“剑”与“火焰”的比喻在诗中起了什么作用？(6分)答案诗人向往着如火如荼的战斗生活，希望手中 的笔是投入到推翻旧制度的殊死斗争中去的“火”与“剑”，并能够冲在“最前列”。“剑”与“火 焰”的比喻表现了诗人火一般的热情和雄伟激越的 气魄。,四、语言运用(8分)17.请在横线上填写空缺的句子，要求所填句子与

11、前后 句内容、句式一致。(4分)没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。雪 峰是伟大的，因为满坡掩埋着登山者的遗体；_，_；_，_；人生是伟 大的，因为有白发，有诀别，有无可奈何的失落。,大海是伟大的,因为处处浮着船楫的残骸,登月是伟大的,因为有挑战者号的陨落,18.请仿照画线短语，在文中画线处填上四个短语，四个 短语要有恰当的顺序。(4分)祖国是什么？最简单的回答是，它是与你有血缘 关系的一片土地以及生活在其中的人。然而，_，_，_，_，当于佑任悲 鸣“山之上，国有殇”的时候，“祖国是什么”的答 案还那么简单吗？,当苏轼放,言“大江东去”的时候,当岳飞吟诵“八千里路云和,月”的时候,当文天祥慨叹“零丁洋里叹零丁”的时候,当毛泽东高歌“江山如此多娇”的时候,五、随堂练笔(20分)19请用给诗着色的方法，写一首诗，内容自选，立意 自定，题目自拟。【参考例文】苍黄的古月冯乃超 苍黄的古月地平线上泣 氤氲的夜色渑露湿 漫着野边有暮烟 掩我心头有忧郁 矗立的杉林默无言 睡眠的白草梦痕湿,惆怅的黄昏色渐密沉重的野烟沉重的忧郁日暮的我心浓冬将至的我心夕阳疲惫的青光幽寂给我黑色的安息黑色的安息黑色的安息人影一般沉重的负荷疲惫的心头压逼,苍黄的古月地平线上泣 氤氲的夜色渑露湿 夕阳的面色苍白了 沉重的野烟 沉重的忧郁,