丁原创课件《藤野先生》.ppt
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1、藤野先生,鲁迅,第一课时,作者介绍,鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。本文是叙事散文。写于1926年,回忆了19021906年留学日本的片断。出自散文集朝花夕拾。,正音释词,梗gng 解剖pu 畸形j 杳yo 下咽yn 系住j绯红fi:鲜红。绯,红色。无非:只,不过。美其名曰:美化它的名字叫。好意难却:善良的心意很难推辞。标志:漂亮。(文中是反语,用来讽刺,意即丑陋。)托辞:找借口。教诲:教导、教训。瞥见pi:一眼看见。抑扬顿挫:(声音)高低起伏和停顿转折。深恶痛疾w:厌恶、痛恨到极点。痛,深深;疾,痛恨。流言:没有根据的话。,点此播放视频1,
2、感知课文,文中变换了哪几个地点?以“我”活动地点的变换为标志,划分段落并概括段意。,东京也无非是这样我就往仙台的医学专门学校去我离开仙台之后,在东京在仙台在北京,1、写“我”见藤之前,在东京的所见所感。2、写“我”在仙台与藤的相识、相处和离别。3、写“我”离开仙台后怀念藤的感情和行动。,(13),(435),(3638),藤野先生,课文以什么为中心记叙的,叙事线索是什么?,记叙中心:表现藤的崇高品质;叙事线索:作者与藤的交往。,叙事线索:作者与藤野先生的交往。,1、“东京也无非是这样”中“这样”是指什么?流露出作者怎样的情绪?这句话在文中起何作用?,引起下文的描写,也为写去仙台埋下伏笔。,研读
3、课文,流露出作者对东京“清国留学生”不学无术的恶浊生活的失望和憎恶。,指“清国留学生”的种种丑行。,2、举例说明第段文字运用了哪些修辞手法?,像绯红的轻云,形成一座富士山,宛如小姑娘的发髻一般,实在标致极了,将“樱花”喻为“绯红的轻云”。写出樱花之盛。,将“清国留学生的头发盘起来”喻为“富士山”。写出清国留学生头发盘得高后的那种自以为是的丑态,表达了作者的厌恶之情。兼有夸张,突出头发之高、之怪异,表达了作者对清国留学生忸怩之态的强烈讽刺。,比喻。,“标致”,反语,对清国留学生进行辛辣嘲讽。(“实在”,表明了极为厌恶之情。),精通时事的人,“精通”,反语,讽刺留学生不学无术、关心一些无聊的事。(
4、“精通时事的人”,指精通留学生平时生活、了解所谓时尚的人,也就是不学无术的清国留学生。),谢谢,第二课时,1、去仙台途中对所见的“日暮里”“水户”为何难忘?,研读课文,日暮里,水 户,勾起作者思乡、忧国的情怀,表现了作者的爱国主义精神。,“日暮”一词触发思乡之情,也会联想到“日暮途穷”的国运,“日暮乡关何处是”的感情油然而生。,“水户”是反清志士朱舜水客死之地。,2、初到仙台受到哪些优待?作者推测原因是什么?对这些优待作者的感受如何?,学校免收学费;职员操心食宿;对我非常友好。,“大概是物以希为贵罢。”,作者感受到的不是尊重,他以芦荟、白菜自比,在这幽默的自嘲中,包含一个弱国国民的辛酸,也反映
5、了作者强烈的民族自尊心。,优待:原因:感受:,3、第段内容与藤野先生有何关系?,这段写初到仙台受到的优待,写出了日本人民对“我”的友好,为藤野先生的出场作了铺垫。,4、找出与藤野先生“初次相识”的文字,看看刻画人物时抓住了怎样的特征?刻画了他怎样的形象?,刻画出一个生活俭朴、治学严谨的学者形象。,黑瘦,八字须缓慢而抑扬顿挫戴眼镜,挟着书衣着模胡,旧外套,外貌声调举止衣着,5、文中具体写了哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?,添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解裹脚,工作认真负责严格要求学生热情诚恳求实精神,藤野先生是一个正直热诚、治学严谨、没有民族偏见的日本学者。,我看到藤野先生改
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