【中考复习方案】2015届中考（人教+淮安）语文复习课件：积累与运用+第6课时　口语交际（共22张PPT）.ppt

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1、第6课时口语交际,语文课程标准在总目标中指出，“要使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。同时在阶段目标中也提出了明确、具体的要求。中考对口语交际的考查，重在交际，即说话是否符合“简明、连贯、得体”的基本要求。形式上，修改题比例不大，多以表述题为主，极少数省市将“听”也纳入考查范围，即听录音概括、筛选主要信息作答。2015年，对于口语交际的考查在原来考查形式的基础上，还可能会考查：准确、得体地进行口语交际；根据活动情景，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。,第6课时口语交际,1.2014黄冈 在一次“

2、我的理想”的主题班会上，班主任首先介绍了4 月9 日楚天快报的一则报道：某市一小学布置一篇“我的理想”的作文，出人意料的是，孩子们的理想不再“高大上”，而是变成了“吃货”“当大官”“当土豪”，因为这样可以开名车、住豪宅。对此，同学们展开了激烈的争论，形成了“认同”与“反对”两种意见，最后班主任让小琪(认同者的代表)和我(反对者的代表)作总结发言。这时，你认为小琪会怎么说？你估计我会怎么讲？,真 题 例 析,真题例析,方法总结,(1)小琪说：_(2)我说：_,第6课时口语交际,真题例析,方法总结,现在是多元社会，个人的理想没有标准答案。三百六十行，行行出状元，而且个人理想还可能随着时间推移、心智

3、成熟而发生改变。因此，我认同他们的想法。(意思对即可),小琪说的有些道理，但是学生人生理想的物质化，一定程度上是当今社会风气与价值观的直接影射，拜金主义、物质主义、现实主义的盛行，说明我们的价值观念仍需要纠偏。少年强则国强，少年的精神风貌与价值取向是国家未来的希望。要让社会主义核心价值观内化于心、外化于行，正确引导我们，让我们自觉校准理想目标。(意思对即可),真题例析,方法总结,第6课时口语交际,思路分析,(续表),真题例析,方法总结,第6课时口语交际,2.2014北京 学校举办“海洋，我们的家园”主题活动，这次活动增强了同学们认识海洋、了解海权、关注海防的意识，激发了同学们投身祖国海洋事业的

4、热情。校刊记者向参加活动的同学们提出一个问题：“为了祖国的海洋事业，你将来愿意做一个海洋资源勘探者呢，还是当一名保卫祖国海疆的战士？”下列回答不得体的一句是()A只要能为祖国海洋事业做贡献，无论当海军战士还是做勘探者，我都愿意。B我愿意当一名海军战士，驾驶我们自己的航空母舰，保卫祖国的万里海疆。C为了祖国的现代化建设，我们每一个人随时都准备贡献自己的智慧和力量。D我国的海洋资源十分丰富，将来能当一名海洋资源的勘探者，是我的理想。,真题例析,方法总结,第6课时口语交际,C,真题例析,方法总结,第6课时口语交际,思路分析,3.2014杭州 阅读下面的文字，按要求完成题目。昨天，市博物馆馆长在博物馆

5、贵宾厅召见了来访的法国考古学家H教授，并邀请他本月16日为市民作关于文物收藏的讲座。由于H教授的专业学养厚实、人生阅历丰富和独特的研究视角，因此在国际上享有崇高声誉。近年来，他考察了英国的大英博物馆，美国的波士顿艺术博物馆，中国的故宫博物院，良渚博物院，对文物及收藏有着深入的研究。H教授欣然接受了邀请，双方约定讲座时间为该日上午九时，地点在市文化宫报告厅。,真题例析,方法总结,第6课时口语交际,(1)这段文字在用语得体、语言结构、标点使用上各有一处不当，请加以修改。_(2)请用一句话将“H教授作讲座”的信息告知他人，不超过40字。_,真题例析,方法总结,第6课时口语交际,“召见”改为“接见”“

6、接待”等；“独特的研究视角”改为“研究视角独特”；“故宫博物院”后的逗号改为顿号。,法国考古学家H教授将于本月16日上午九时在市文化宫报告厅作关于文物收藏的讲座。,真题例析,方法总结,第6课时口语交际,思路分析,(续表),真题例析,方法总结,第6课时口语交际,方 法 总 结,真题例析,方法总结,所谓表达得体，通俗地说，就是根据需要，合理恰当、自然灵活地选择、运用语言，准确畅达地传送信息。把话说得体，需要注意以下几个方面：,1注意对象，把握分寸。与人交谈，一定要注意说话的对象，即要充分考虑到对方的性别、年龄、职业、身份、文化层次、性格爱好等各方面的因素。在说话时，哪些该说，哪些不该说，该怎么说，

7、要做到心中有数。,一、说话得体的技巧,第6课时口语交际,真题例析,方法总结,2适应场合，因境设辞。常言道：“到什么山上唱什么歌。”也就是说，说话要适应不同的场合。一般说来，非正式场合，说话可以亲切、自然一些，而正式场合，说话则要庄重、规范；欢庆的场合，语言可以轻松、愉快，而悲痛的场合，则应该严肃、庄重、哀婉。3讲究语体，恰当用语。语体一般情况下分为口语语体和书面语体两大类，口语语体一般通俗活泼，书面语体一般庄重典雅。如“拾掇”“嘀咕”具有口语语体的色彩，而“整理”“交谈”则具有书面语体的色彩。4善于积累，用好敬辞、谦辞。人际交往中，尤其注重敬辞、谦辞的使用。在口语交际时，我们要记清传统称谓中的

8、谦称和敬称，让表达有分寸。,第6课时口语交际,真题例析,方法总结,1言之有“机”。劝说要抓住时机，讲究场合。时机不同，场合不同，即使是同样的劝说者，同样的劝说语，效果也不会相同。如在别人“火气旺”时劝说，就没有等心平气和时劝说有效果。2言之有“礼”。每个人都希望得到别人的尊敬，而一旦遭到他人言语上的无礼挑衅或诋毁攻击，通常都会产生抵触情绪，并会不同程度地运用语言来自卫和还击。在这种情况下，即使是特别高明的劝说，恐怕都会无济于事。因此，言之有“礼”是每一个劝说者都要遵守的准则。,二、劝说的技巧,第6课时口语交际,真题例析,方法总结,3言之有“方”。劝说时，可以开门见山，单刀直入，因势利导，一步步

9、接近主题；也可以迂回铺垫，对比映衬。这样，不仅能够避免语言的生硬和过于直白，而且能让听话人明辨是非，更乐意听取建议。,第6课时口语交际,真题例析,方法总结,三、从容应“辩”的技巧,1分析辩词，抓住要害。射箭要射在靶心，同样，辩论只有找准角度，抓住对方要害，反驳才会有力。所谓“要害”，就是对方辩词中最为薄弱的环节，如论点中不准确的地方，论据中的虚假之处，论证中不够严密的语言。2变化角度，阐明理由。对于一个问题，不同的人从不同的角度分析，所得到的结论会差别很大。辩论重在一个“辩”字，“辩”就是“变”，得学会变换角度阐述理由。,第6课时口语交际,真题例析,方法总结,3掌握模式，准确用语。解答论辩题，

10、一般都有固定的语言组织模式，那就是先摆出自己的观点，然后陈述理由。答题模式为：“我认为(亮出观点)，因为(阐述理由)。”在用语上讲究准确，具体表现为用词精当，用语到位，语言不拖沓，思维敏捷，逻辑严密，不给对方留下反驳的余地。此外，还应掌握一些反驳技巧，如“诱敌深入法”(用一连串的问题引出对方辩论中的矛盾点，然后加以攻击)、“借用矛盾法”(借用对方观点中的矛盾、对方队员之间的矛盾进行推理，驳斥对方观点)，都是较为常用的方法。,第6课时口语交际,真题例析,方法总结,四、转述别人的话的方法,1把握信息的要点。转述，是由听话人把说话人表达的内容准确无误地转达给受话人的一种口语表达技巧。为此，首先要弄清

11、说话人所要强调的信息要点，它通常包括时间、地点、人物、事件等要素。2抓住时间、地点以及人称的变化。“转述”也就是传话，但绝不等同于“鹦鹉学舌”，它重在“转”，即转变人称(称呼)，转变时间和地点。这就要求，听话者既要理清说话人、听话人、受话人三者之间的相互关系，又要分清听话的时间、场合与传话的时间、场合有没有变化。,第6课时口语交际,真题例析,方法总结,3表达要简明得体。转述是人与人之间的对话。因此，在表达时，必须注意到说话双方的身份、说话的场合、用语的文明礼貌等因素。就称呼来说，对同学，可以直呼其姓名，而对长辈，则应称为“您”，或在姓氏后面加上“叔叔”“阿姨”“老师”等，以示尊敬。就用语来说，

12、一定要注意词义的轻重、褒贬以及语体色彩等。有的转述题，在字数方面有限制要求，这就要求我们在解答转述题时，要抓住信息要点，简而言之，不能啰唆。,第6课时口语交际,1融入具体的语境。同样的一句话，由于说话的背景不同，说话人的语调不同，其表达的含义是不一样的。这就要求听话人要融入具体的语境，学会“察言观色”，才能准确把握话语的言外之意。2要把握常用的修辞方法。为了传达言外之意，说话者常常会使用一些修辞，如双关、比喻、反语等。把握这类语句的含义，就要根据这些修辞方法的特点进行揣测。3化婉言为直言。日常生活中，有时限于场合、氛围等因素，说话人常常采用婉言来传达信息。婉言就是不愿意(或不便)直接说明而采用相应的词汇婉转曲折地表达出意思的方法。,真题例析,方法总结,五、推断言外之意的方法,第6课时口语交际,1言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。2言之有“物”，即有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁。3言之有“序”，即有合理的顺序。要注意事物内在的逻辑关系，力求意明句畅。4言之有“节”，即简明。要满足试题的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。,真题例析,方法总结,名师支招,第6课时口语交际,口语交际体的答题准则,